《思想品德：第五單元第一節(jié)《走過中學(xué)》課件（湘師版九年級）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思想品德：第五單元第一節(jié)《走過中學(xué)》課件（湘師版九年級）（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元第五單元迎接挑戰(zhàn)迎接挑戰(zhàn) 設(shè)計未來設(shè)計未來 大聲朗讀：大聲朗讀： 我們一天天長大，我們的生活空間一步步擴(kuò)我們一天天長大，我們的生活空間一步步擴(kuò)展。我們逐漸走出小我，融入公共生活，理解他展。我們逐漸走出小我，融入公共生活，理解他人于社會，理解民族于國家，理解今日世界。如人于社會，理解民族于國家，理解今日世界。如今，我們即將完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，面臨升今，我們即將完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，面臨升學(xué)的壓力，面對成才目標(biāo)和理想職業(yè)的選擇。升學(xué)的壓力，面對成才目標(biāo)和理想職業(yè)的選擇。升學(xué)和就業(yè)的選擇是我們?nèi)松闹卮筮x擇，我們積學(xué)和就業(yè)的選擇是我們?nèi)松闹卮筮x擇，我們積極地迎接挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)的過程中不

2、斷地完善自我、極地迎接挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)的過程中不斷地完善自我、提升自我。提升自我。 完美人格的塑造是一生的過程，在未來的學(xué)習(xí)完美人格的塑造是一生的過程，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要不斷地塑造自我，促進(jìn)自身和工作中，我們需要不斷地塑造自我，促進(jìn)自身的持續(xù)成長。我們坦然面對挑戰(zhàn)，自信走向未來！的持續(xù)成長。我們坦然面對挑戰(zhàn)，自信走向未來！第一節(jié)第一節(jié)抽讀：抽讀： 帶著少年的憧憬，帶著青春帶著少年的憧憬，帶著青春的歡樂，一步步邁上成長的階的歡樂，一步步邁上成長的階梯。我們快樂地學(xué)習(xí)，坦然面梯。我們快樂地學(xué)習(xí)，坦然面對學(xué)習(xí)壓力，克服考試的焦慮，對學(xué)習(xí)壓力，克服考試的焦慮，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，走向新樹立良好

3、的學(xué)習(xí)觀念，走向新的起點。的起點。說一說：說一說： 回想中學(xué)生活，你曾回想中學(xué)生活，你曾有過哪些學(xué)習(xí)的喜悅與有過哪些學(xué)習(xí)的喜悅與快樂？請你說出來與大快樂？請你說出來與大家一起分享。家一起分享。記住記住: 學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的，但學(xué)學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的，但學(xué)習(xí)和生活中也會有壓力。適當(dāng)?shù)牧?xí)和生活中也會有壓力。適當(dāng)?shù)膲毫梢藻憻捜说倪m應(yīng)能力，磨壓力可以鍛煉人的適應(yīng)能力，磨煉我們的意志，提高我們的生存煉我們的意志，提高我們的生存能力。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力是我能力。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力是我們快樂學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。們快樂學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。辯論平臺（教材辯論平臺（教材P94)： 你支持哪一方？你支持哪一方？請寫出你

4、的觀點及請寫出你的觀點及依據(jù)。依據(jù)。正方正方反方反方 生活不能沒有壓力，生活不能沒有壓力，壓力促進(jìn)我們成長。壓力促進(jìn)我們成長。 生活不能有壓力，生活不能有壓力，壓力阻礙我們成長壓力阻礙我們成長。記?。河涀。?壓力如同一把刀，它可以為我們壓力如同一把刀，它可以為我們所用，也可以把我們割傷。那要看所用，也可以把我們割傷。那要看你握住的是刀刃還是刀把。你握住的是刀刃還是刀把。 想想看想想看:導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因有哪些？導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因有哪些？自身原因自身原因得失心太重得失心太重期望值過高期望值過高準(zhǔn)備不充分準(zhǔn)備不充分外在因素外在因素課業(yè)負(fù)擔(dān)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)過重父母期望值過高父母期望值過高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

5、學(xué)習(xí)競爭激烈學(xué)習(xí)競爭激烈議一議: 教材教材P95頁中間，哪些原因?qū)е沦R小剛頁中間，哪些原因?qū)е沦R小剛“快崩潰了快崩潰了”？這時的賀小剛可以怎么做呢？這時的賀小剛可以怎么做呢？ 原因：賀小剛為自己所定的目標(biāo)不符合自己原因：賀小剛為自己所定的目標(biāo)不符合自己的實際，為自己增大了學(xué)習(xí)壓力；外在的壓力的實際，為自己增大了學(xué)習(xí)壓力；外在的壓力是父母的期望值過高、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。是父母的期望值過高、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等。 解決的辦法：適當(dāng)降低自己的目標(biāo)，使目標(biāo)解決的辦法：適當(dāng)降低自己的目標(biāo)，使目標(biāo)接近自己的實際；雜雜實實地搞好學(xué)習(xí)，多重接近自己的實際；雜雜實實地搞好學(xué)習(xí)，多重過程，少重結(jié)果。只要每一天都扎實了，成

6、績過程，少重結(jié)果。只要每一天都扎實了，成績自然會好起來；與父母推心置腹地談?wù)劊瑢⒆宰匀粫闷饋?；與父母推心置腹地談?wù)劊瑢⒆约旱恼鎸嵪敕ǜ嬖V父母，取得父母的信任與支己的真實想法告訴父母，取得父母的信任與支持；辨證對待課業(yè)負(fù)擔(dān)，面對升學(xué)作業(yè)肯定較持；辨證對待課業(yè)負(fù)擔(dān)，面對升學(xué)作業(yè)肯定較多，若自己承受不了，可以向老師反應(yīng)。多，若自己承受不了，可以向老師反應(yīng)。記住：記?。好鎸W(xué)習(xí)壓力面對學(xué)習(xí)壓力 一味抱怨：于事無補(bǔ)，一味抱怨：于事無補(bǔ)，加重壓力加重壓力 調(diào)節(jié)心態(tài)：學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)心態(tài)：學(xué)會學(xué)習(xí)，變壓力為動力變壓力為動力說一說： 面對升學(xué)考試，你是如何調(diào)適學(xué)習(xí)壓力的？將你的調(diào)控方法介紹給同學(xué)，與大家分享。

7、告訴你： 書上書上P96頁上頁上有！有！請你當(dāng)一回心理醫(yī)生：請你當(dāng)一回心理醫(yī)生： 材料：見書上材料：見書上P96頁中間。頁中間。請你診斷：王小躍出現(xiàn)了什么心里問題？請你診斷：王小躍出現(xiàn)了什么心里問題？處方？處方？病因：考試焦慮癥處方：教材P97頁下面自檢：你有下列病態(tài)嗎？自檢：你有下列病態(tài)嗎？注意力不集中注意力不集中記憶空白記憶空白心慌氣短心慌氣短手腳顫抖手腳顫抖大腦不聽使喚，甚至?xí)灥勾竽X不聽使喚，甚至?xí)灥孤唤?jīng)心漫不經(jīng)心過度焦慮馬虎大意不利學(xué)習(xí)不利學(xué)習(xí)如何診治？試一試：試一試：教材教材P98P98頁上頁上樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念： 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把外界的經(jīng)驗、知識、信息學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)

8、者把外界的經(jīng)驗、知識、信息內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程，這是一個個體的心內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程，這是一個個體的心理過程，是一個消化吸收的過程，是一個自理過程，是一個消化吸收的過程，是一個自我完善、自我發(fā)展的過程。掌握知識本身不我完善、自我發(fā)展的過程。掌握知識本身不是學(xué)習(xí)的目的，也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)。在學(xué)得是學(xué)習(xí)的目的，也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)。在學(xué)得知識之后，把他運(yùn)用于實踐，解決實際問題，知識之后，把他運(yùn)用于實踐，解決實際問題，并且把他推向前進(jìn)，創(chuàng)造出新的知識來，這并且把他推向前進(jìn)，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學(xué)習(xí)過程。才算完成了一個完整的學(xué)習(xí)過程。所以：所以： 學(xué)習(xí)是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，是我們成學(xué)習(xí)

9、是我們一生的責(zé)任和義務(wù)，是我們成長的重要內(nèi)容和必要支持。我們即將完成九長的重要內(nèi)容和必要支持。我們即將完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)習(xí)并沒有因年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)習(xí)并沒有因此而結(jié)束，我們將進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)起點。此而結(jié)束，我們將進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)起點。 跟隨時代的節(jié)拍，我們逐漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)型跟隨時代的節(jié)拍，我們逐漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫切到社會，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)貫切到我們的一生。我們的一生。記?。夯畹嚼希涀。夯畹嚼?，學(xué)到老！學(xué)到老！顧名思義：顧名思義：什么是學(xué)習(xí)型社會？什么是學(xué)習(xí)型社會？什么是終身學(xué)習(xí)？什么是終身學(xué)習(xí)？ 學(xué)習(xí)型社會：學(xué)習(xí)型社會：就是有相

10、應(yīng)的機(jī)制和就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全會，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會風(fēng)氣。民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會風(fēng)氣。學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)型社會是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的產(chǎn)物，他對學(xué)習(xí)的要求比以往任何時候都更強(qiáng)烈、他對學(xué)習(xí)的要求比以往任何時候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷學(xué)更持久、更全面，全社會的人只有不斷學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型社會不是習(xí)，才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型社會不是自然而然形成的，需要人們根據(jù)實踐發(fā)展自然而然形成的，需要

11、人們根據(jù)實踐發(fā)展的要求，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組的要求，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市等等。市等等。 終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)：終身學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概世紀(jì)的生存概念。終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮念。終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權(quán)利去獲得他們?nèi)祟惖臐撃埽畈⑹谷藗冇袡?quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它。愉快地應(yīng)用它。 終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)至少包括三個方面：社會確保人至少包括三個方面：社會確保人們適時地進(jìn)行與其需要的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件；社會們適時地進(jìn)行與其需要的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件；社會成員的學(xué)習(xí)是貫穿其一生的自覺的行動；學(xué)習(xí)不成員的學(xué)習(xí)是貫穿其一生的自覺的行動；學(xué)習(xí)不僅僅是通過學(xué)校教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行，而且包括圖書館、僅僅是通過學(xué)校教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行，而且包括圖書館、博物館、體育運(yùn)動設(shè)施、各種文化設(shè)施和大眾傳博物館、體育運(yùn)動設(shè)施、各種文化設(shè)施和大眾傳播媒介。播媒介。記住：感悟：閱讀兩根沉木條小 結(jié) ：1、學(xué)會快樂學(xué)習(xí)2、克服考試焦慮3、活到老，學(xué)到老