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1、《多彩的世界》教案設(shè)計(jì)
單位:靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 設(shè)計(jì):衛(wèi)贊強(qiáng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)傳授:使學(xué)生學(xué)會(huì)使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)不同圖畫的填充,提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力……。
3、情感目標(biāo):通過(guò)師生間的交流,讓學(xué)生享受成就感,樹立自信心。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
1、教材分析
《多彩的世界》是小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第四課(河南大學(xué)出版社 河南電子音像出版社)。這冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容是Windows操作系統(tǒng)自帶的“畫圖”程序。第四課的教學(xué)內(nèi)容是普通顏色的填充和自定義顏色的填充。學(xué)生在認(rèn)識(shí)畫圖界面的基礎(chǔ)上,會(huì)畫彩色的樓房
2、、小河等,會(huì)保存文件。
2、教學(xué)內(nèi)容
第一部分,學(xué)習(xí)用填充工作、顏料盒給圖形填上顏色。
第二部分,學(xué)習(xí)用自定義顏色填充圖形。
3、重、難點(diǎn)確定
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是自定義顏色的填充和運(yùn)用。通過(guò)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件,在幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不能持久集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更重要的是在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),通過(guò)說(shuō)一說(shuō),比一比,將知識(shí)融入到活動(dòng)中,并充分給予鼓勵(lì)和肯定,甚至將部分學(xué)生
3、作品展示給全班同學(xué)觀摩,讓學(xué)生說(shuō)有回報(bào),比有收獲,在教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生以自信心和成就感。
四、教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù)
考慮到學(xué)生年齡小的原因,設(shè)計(jì)本課時(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上,著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師演示,學(xué)生完成任務(wù),掌握新知。通過(guò)自主探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決難點(diǎn)。
具體又表現(xiàn)為以下三方面。
1、電腦同步演示:由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,多講無(wú)益,但少講易講不清楚。利用計(jì)算機(jī)演示顏色填充步驟,直觀、明晰,提高了學(xué)習(xí)效率。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng):在這堂課中,分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中,學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)
4、的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。在教師的演示操作過(guò)程中,學(xué)生是被動(dòng)聽,而完成任務(wù)的過(guò)程,學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的做,將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中,不但使學(xué)生情緒飽滿,而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中,有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
五、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
在本課教學(xué)過(guò)程中,將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
多媒體網(wǎng)絡(luò)能透過(guò)多種資源實(shí)現(xiàn)將教學(xué)知識(shí)、意義、思想、價(jià)值、理念、情感結(jié)合于一體。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個(gè)體性和封閉性,使教師建立更為便捷、有效的合作關(guān)系,而且實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、科研成果的共享,獲得更廣泛,更有力的教學(xué)支持。并能改變傳統(tǒng)教學(xué)
5、中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、角色地位,使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系。還為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過(guò)交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過(guò)貢獻(xiàn)智慧、分享成果,進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用
根據(jù)本課教學(xué)的需要,教師制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,通過(guò)畫面、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感知四季不同的景色,用不同的色調(diào)去表現(xiàn)它,讓學(xué)生觸景生情,有感而發(fā),從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教 學(xué) 過(guò) 程
(一)新課導(dǎo)入:
出示課前搜集的優(yōu)秀作品,激發(fā)
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)普通顏色的填充:
教師演示操作,網(wǎng)絡(luò)廣播。
1、認(rèn)識(shí)顏料盒
師:大家先來(lái)看看畫圖中的顏料盒,它有28種顏色,想用哪種顏色只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)一下就選中它了。
2、認(rèn)識(shí)填充工具
師:我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)畫圖中的填充工具;(電腦將填充工具放大顯示)
師:有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)填充工具長(zhǎng)得什么樣?
生答
師:說(shuō)得很好,填充工具就像是一個(gè)顏料桶,里面裝滿了美麗的色彩,選中它鼠標(biāo)就會(huì)變成它的模樣,單擊一下,顏料盒中的色彩就輕松的呈現(xiàn)在“繪圖區(qū)”(或叫“畫板”)啦。
3、普通顏色填充練習(xí)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸,教師將練習(xí)文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)供學(xué)生練習(xí)。(如圖一)
圖一
7、師:給《高樓林立》中各部分填充你認(rèn)為最美的顏色吧。
教師展示部分學(xué)生作品,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),并加以鼓勵(lì)。
(三)自定義顏色的填充:
1、探究性學(xué)習(xí)自定義顏色
電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二)
圖二
師:請(qǐng)大家觀察這幅圖上用到的顏色,在顏料盒中找不到,怎么辦呢?他們都藏在哪兒?請(qǐng)你先想一想,再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密,互相說(shuō)一說(shuō)。
(活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生反饋思考結(jié)果,并邊講邊操作。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸,將學(xué)生機(jī)畫面?zhèn)鬏數(shù)矫颗_(tái)電腦,讓學(xué)生當(dāng)小老師講解探究的新知識(shí)。)
針對(duì)學(xué)生的回答,請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。教師小結(jié)
師:大家說(shuō)得好極了(教師
8、再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生再演示一遍)。
2、自定義顏色填充練習(xí)
“比一比”看看哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)好?展開練習(xí)活動(dòng)。
將事先準(zhǔn)備好的《兩個(gè)蘋果》這幅畫傳遞給學(xué)生,運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)(自定義顏色填充)給第二個(gè)蘋果首色。(如圖三)
圖三
教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵(lì)。
(四)綜合練習(xí)
教師首先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景
師:欣賞老師搜集到的素材(四季景色)讓學(xué)生觀察,看看誰(shuí)觀察的仔細(xì)、認(rèn)真?(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力和認(rèn)知能力)
播放創(chuàng)設(shè)情景的多媒體輔助教學(xué)軟件。
四季景色之一
四季景色之二
師:聽完了這些,你覺得哪一個(gè)季節(jié)寫得最美?你想表現(xiàn)哪個(gè)季節(jié)
9、去呢?
學(xué)生發(fā)言。
師:選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),用你手中的鼠標(biāo)將最美的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。(如圖四、五)
圖四
圖五
鞏固知識(shí)技能,培養(yǎng)綜合能力。
學(xué)生練習(xí)
教師展示部分學(xué)生作品,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),教師小結(jié)。
(五)課堂小結(jié)
師:今天這堂課過(guò)得非常愉快,從大家的表現(xiàn)來(lái)看每個(gè)同學(xué)都掌握了如何用“顏色填充”,老師非常高興,希望大家在日常生活中能多觀察、多分析、多總結(jié),畫出更多的好作品來(lái)。
設(shè) 計(jì) 思 路
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示,使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)普通顏色填充方法。
10、
通過(guò)填充《高樓林立》圖的小任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生新知識(shí)掌握情況。
以上節(jié)保存的《高樓林立》為例講解“顏色填充”的方法,知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化,激勵(lì)、學(xué)生自由想象,大膽用色。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力。
當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后,教師給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評(píng)、說(shuō)的能力。
在教學(xué)這一過(guò)程中,教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),打破了傳統(tǒng)師生間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。通過(guò)想一想,說(shuō)一說(shuō)、分組討論等形式,將知識(shí)融入到活動(dòng)中,讓學(xué)生感受自己當(dāng)主角的趣味性。
教師在巡視中發(fā)現(xiàn)好的作品充分給予鼓勵(lì)和肯定,通過(guò)多媒
11、體教學(xué)軟件將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué),學(xué)生就產(chǎn)生了成就感。實(shí)踐證明,采用探究性的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。
通過(guò)競(jìng)賽的形式,將枯燥的練習(xí)趣味化,潛移默化的讓學(xué)生熟練自定義顏色的填充方法。
在熟練本課知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,教師還要考慮到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、想象能力……,
通過(guò)觀察相關(guān)季節(jié)的圖片,讓學(xué)生感知一年四季不同的景色美,用不同的色調(diào)去表現(xiàn)它,在創(chuàng)設(shè)美好情景的同時(shí),讓學(xué)生直觀感受四季的色調(diào)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四季不同的景色美在哪兒,都是什么樣兒的,讓學(xué)生觸景生情,有
12、感而發(fā),從而鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
在設(shè)計(jì)這一過(guò)程,教師充分考慮學(xué)生自主性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),用顏色在圖上將它表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)學(xué)生對(duì)客觀世界的感知,對(duì)范圖的觀察、理解、吸收、消化,加之學(xué)生個(gè)性特征的多樣化,在同一張底圖上,將會(huì)出現(xiàn)各種不同極具個(gè)性的美麗景色。
通過(guò)自評(píng),互評(píng),找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí),滲透德育。
談?wù)劷處煷丝痰男那椋偨Y(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。
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