《浙教版品社六下《小脊梁大希望》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品社六下《小脊梁大希望》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大希望》教學(xué)設(shè)計(jì) 山西省長治市長子縣常張聯(lián)校牛麗娜 【教材分析】 《小脊梁 大希望》是《品德與社會(huì)》（浙教版）六年級下冊第 三單元“直面災(zāi)害”的第三篇課文，課文以四川汶川大地震抗震救災(zāi) 中的英雄少年事跡為線索， 展示了少年兒童在災(zāi)害面前機(jī)智勇敢、 勇 于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。該課還以溫家寶總理“多難興邦”和梁啟超《中 國少年說》的“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”使本課的主題得以升華?？拐鹁葹?zāi)英 雄少年的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)當(dāng)代少年，促使他們銳意進(jìn)取、立志高遠(yuǎn)、 發(fā)憤圖強(qiáng)、 策馬揚(yáng)鞭。 “少年中國” 四字更是如一腔熱血， 浩然長空， 激勵(lì)當(dāng)代學(xué)生挺起脊梁，擔(dān)起中華民族的希望。 【學(xué)情分析】 高年級是

2、小學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期， 尤其是六年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的 認(rèn)識(shí)， 養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣， 隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò) 大， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。 《小脊梁 大 希望》 是《品德與社會(huì)》 （浙教版） 六年級下冊第三單元 “直面災(zāi)害” 的第三篇課文， 課文以四川汶川大地震抗震救災(zāi)中的英雄少年事跡為 線索，展示了少年兒童在災(zāi)害面前機(jī)智勇敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)生課前可以收集有關(guān)抗震救災(zāi)英雄少年的先進(jìn)事跡， 從而激發(fā)出他 們的一腔熱血，激勵(lì)他們挺起脊梁，擔(dān)起中華民族的希望。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.

3、 重溫 5.12 汶川地震的慘烈，激起孩子們對汶川人民的同情和 對地震中那些少年英雄的敬佩之情。 2. 學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡， 培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機(jī) 智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。 3. 在了解英雄事跡的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生”少年強(qiáng)則國強(qiáng)“意識(shí)和 信念，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中少年英雄的優(yōu)秀事跡， 學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面 前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。 難點(diǎn)：以“多難興邦”和“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”激勵(lì)學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生 像少年英雄一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。 【教學(xué)過程】 第一版塊：動(dòng)情引入，渲染氣氛 1 .（出示課件“北京奧運(yùn)會(huì)中

4、國代表團(tuán)入場式”） 師：2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，一個(gè)與旗手姚明身高形成巨 大落差的小男孩林浩的出現(xiàn)吸引了所有人的目光。他們一高一矮，一 長一幼引領(lǐng)者中國體育代表團(tuán)進(jìn)入 “鳥巢”。請想一想，為什么年幼、 矮小的林浩與姚明一樣，在人們的眼中，他也是巨人？ 2 .師：面對災(zāi)難，無數(shù)個(gè)像林浩一樣的少年兒童，表現(xiàn)出了超乎 他們年齡的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。英雄少年用行動(dòng)證明：他們會(huì)成為中國的脊 梁，是能夠擔(dān)當(dāng)起民族偉大復(fù)興歷史重任的一代新人。（板書：小脊 梁大希望） （設(shè)計(jì)意圖：選取北京奧運(yùn)會(huì)中林浩和姚明引領(lǐng)中國代表團(tuán)入場 的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生向抗震救災(zāi)中英雄少年學(xué)習(xí)的熱情。） 第二版塊：交流事跡

5、，體驗(yàn)內(nèi)化 1. 聚焦林浩 ①認(rèn)識(shí)林浩：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到 2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的 一個(gè)鏡頭（出示照片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他叫林浩。當(dāng)他和旗手姚明 引領(lǐng)著中國隊(duì)一起出現(xiàn)在開幕式上， 吸引了全場人的目光。當(dāng)時(shí)很多 媒體評價(jià)“他們都是‘小‘巨人"，你知道原因是什么嗎？ （他們兩個(gè)在人們眼里都是中國人的驕傲，他們都是巨人）。 ②請同學(xué)來講講林浩的事跡，觀看視頻。 當(dāng)林浩被問到為什么去救人時(shí)，他平靜地說：“因?yàn)槲沂前嚅L！” 在地震生死抉擇的一瞬間，意味著什么？ 因?yàn)槲沂前嚅L，所以。 ③我來贊美小林浩，送給林浩一個(gè)心目中的稱譽(yù)。 我們看了他感人的事跡，肯定有許多話想送給小林浩，有人稱

6、贊 他是行動(dòng)的巨人，有人稱贊他是自古英雄出少年，讓我們都來夸夸林 浩，送他一個(gè)你心目中的稱譽(yù)。 ④林浩一句平實(shí)的“我是班長”讓我們看到他質(zhì)樸中卻有著一 份難得的責(zé)任感。（板書：責(zé)任） 2. 重溫地震 播放汶川地震的課件（師解說：是啊， 2008 年 5 月 12 日對于四 川汶川的同胞們、對所有的中國人來說是個(gè)刻骨銘心的日子，，地震 前的汶川美麗而富饒，那里有連綿的青山，有成群的牛羊，歷史悠久 的都江堰，還有勤勞善良的人民?？梢粓鐾蝗缙鋪淼臑?zāi)難， 8 級大地 震像瘋狂的魔鬼， 瞬間奪取了 8 萬多人的生命， 吞噬了數(shù)以萬計(jì)的房 屋。便將這個(gè)初夏變成了我們最深刻、最長久的記憶。

7、那時(shí)，涌入我 們眼簾的到處是廢墟，到處是絕望的臉龐，到處是無助的眼神，到處 是流離失所的人們，耳邊也常常會(huì)響起那撕心裂肺的喊聲。剎那間， 汶川陷入一片黑暗之中。） 3. 關(guān)注抗震救災(zāi)英雄群體 （ 1） 談話： 小林浩在 5.12 地震中表現(xiàn)出了與他年齡不相對稱的 成熟，冷靜，勇敢和大氣讓人欽佩。在那一次大地震中。涌現(xiàn)了許多 像林浩那樣在災(zāi)難面前沉著，冷靜，臨危不懼的英雄少年。 （ 2） 四人小組交流課前收集的大地震中少年英雄的事跡和照片。 （配樂： 《我不哭》）師增加一些總結(jié)過渡詞，如當(dāng)他們救同伴和老 師時(shí)表現(xiàn)的很機(jī)智勇敢， 面對面對死神時(shí)表現(xiàn)的很純真， 面對生死時(shí) 表現(xiàn)

8、的很團(tuán)結(jié)友愛，面對危難時(shí)表現(xiàn)的很勇于擔(dān)當(dāng)） （ 3）小組成員推薦評選“我心目中抗震救災(zāi)小英雄”并寫好相 應(yīng)頒獎(jiǎng)詞。 師：雖然“抗震救災(zāi)英雄少年”的評比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但這些 在地震中涌現(xiàn)出英雄少年的事跡讓我們至今難忘， 今天我們也來一個(gè) 評比活動(dòng)，把你心目中的英雄少年推薦出來并寫好他的頒獎(jiǎng)詞。 （附 表格） 45、 a I—r J. 力 評選 (4)隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)陳浩事跡《不救人，我會(huì)感到慚愧》 a.今天，老師也想來推薦一個(gè)我心目中的少年英雄， 每每讀他的 事跡，總讓我感動(dòng)得流淚。你們想知道是誰嗎？ b.生自由讀故事。 c.再次感受地震時(shí)山崩地裂的場景 d.對比

9、體驗(yàn)，震撼心靈 師：同學(xué)們，在那個(gè)地動(dòng)山搖的地震現(xiàn)場，多呆一分鐘，那怕一 秒鐘也會(huì)多一份死亡的危險(xiǎn)，如此危急時(shí)刻，我們會(huì)做出怎么樣本能 反應(yīng)？那陳浩又是怎么樣做的？學(xué)生交流。 師：同學(xué)們，如果你是陳浩，知道你這樣這一跑回去，會(huì)使你經(jīng) 受連成年人都難以承受的遍體鱗傷身體與心理的煎熬， 這一跑會(huì)讓你 今后的人生道路也可能因此有羈絆和曲折， 你還會(huì)選擇跑出去嗎？為 什么？那陳浩卻沒有后悔他的舉動(dòng)，是什么原因促使陳浩堅(jiān)定而又勇 敢地跑回去了？ (5)從他們的語言中我們又感受到了什么？ (6)教師小結(jié)。同學(xué)們推薦的“心目中的抗震救災(zāi)小英雄”的事 跡讓人感動(dòng)，他們勇敢、堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，都是我們可以學(xué)

10、習(xí)的榜樣，他 們中的任何一個(gè)都是我們心目中的名副其實(shí)的抗震救災(zāi)小英雄。 4.(師：現(xiàn)在讓我們通過畫面，再次走近哪些熟悉的面孔)播放 課件，再次熟悉那些可愛的面孔。 5. 師： 2008 年我們記住了這些孩子。這些地震中的少年英雄是 多么了不起呀， 他們和地震中那些用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的 愛的教師們一起被評為了中國年度新聞人物， 咱們一起來看看他們的 頒獎(jiǎng)詞。 “ 2008 中國教育年度新聞人物”特別獎(jiǎng)---抗震救災(zāi)師生群體 【頒獎(jiǎng)詞】 這是共和國歷史上刻骨銘心的一頁！ 這是中國教育 史上一座永久的豐碑！ 在汶川大地震撕裂中華大地的一刻， 我們的教 師用生命和鮮血詮釋了

11、師者最偉大的愛。 我們的學(xué)生用勇敢和擔(dān)當(dāng)展 現(xiàn)了新一代的風(fēng)采！讓中華大地永遠(yuǎn)記住他們一一5 ? 12抗震救災(zāi)英 雄師生群體！ （設(shè)計(jì)意圖： 交流事跡， 走進(jìn)少年英雄， 關(guān)注抗震救災(zāi)英雄群體， 學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機(jī)智勇 敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。） 第三版塊：激發(fā)情感，激勵(lì)自我 1. 教師談話：汶川的少年是勇敢的、自強(qiáng)的、他們在災(zāi)難面前不 低頭，他們挺直了脊梁，在地震后短短幾天就從噩夢中走出來，繼續(xù) 自己的學(xué)業(yè)，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)和生活。出示課件： 北川中學(xué)在廢墟 中復(fù)課，孩子們含淚上課。 2. 播放視頻：溫總理到北川中學(xué)臨時(shí)校舍視察的經(jīng)過。

12、5 月 23 日， 溫家寶來到四川綿陽市區(qū)內(nèi)設(shè)立的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)校， 看望在地 震中幸存下來的師生時(shí)， 他曾勉勵(lì)同學(xué)們在災(zāi)后更加努力地學(xué)習(xí)， 把 家鄉(xiāng)建設(shè)得更好，把祖國建設(shè)得更好，為了明天，充滿希望地向前邁 進(jìn)。當(dāng)走進(jìn)高（ 1）班的臨時(shí)教室，看到同學(xué)們正在上課，她當(dāng)場在 黑板左側(cè)一筆一劃豎直寫下了“多難興邦”四個(gè)大字。 3. 從他們身上， 我們看到了祖國的希望， 現(xiàn)在你知道多難興邦的 意思了嗎？ 4. 溫總理為什么要對地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生寫下“多難興邦”？ 5. 小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)情感，贊我少年英雄。深刻理解 “多難興邦” 的含義。） 第四版塊：總結(jié)全課，提升認(rèn)識(shí) 師

13、：地動(dòng)山搖的那一刻，他們沒有退卻，選擇勇敢面對。他們憑 著機(jī)智勇敢逃脫死神的魔爪，又冒著余震的危險(xiǎn)勇救伙伴的生命。災(zāi) 后他們有的永遠(yuǎn)失去了親人，卻仍然用自己的堅(jiān)強(qiáng)帶給別人希望。他 們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是用他們?nèi)跣〉募绨蛴赂覔?dān)當(dāng)所有一 切。 他們用行動(dòng)詮釋了一百多年前梁啟超 《少年中國說》 發(fā)出的呼聲。 課件出示《少年中國說》內(nèi)容，齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖：深化認(rèn)識(shí)，我做少年英雄。以“多難興邦”為活動(dòng) 沖破口， 以“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)” 升華主題， 鼓勵(lì)學(xué)生像少年英雄一樣， 勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。） 第五版塊：心靈對話，榜樣激勵(lì) 1. 心靈對話。同學(xué)們，災(zāi)難是一部教材

14、，也是一次考驗(yàn)，地震災(zāi) 區(qū)的少年面對災(zāi)難，昂起不屈的頭顱，挺起不屈的脊梁，我們同樣是 中華民族的新一代， 雖然我們不可能像小英雄一樣在抗震救災(zāi)前線干 出一些英雄壯舉， 但我們可以用實(shí)際行動(dòng)證明： 我們同樣是跨世紀(jì)的 一代， 我們同樣能夠勇敢擔(dān)當(dāng)。 我們應(yīng)該怎樣從我做起， 從身邊做起， 擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，與他們一同擔(dān)起了中國的希望呢？ 2. 總結(jié)：只要生命在，希望就在；只要我們在，未來就在。 3. 在歌曲《少年強(qiáng)》中結(jié)束本節(jié)課。 （設(shè)計(jì)意圖：災(zāi)難是一部教材，也是一次考驗(yàn)，心靈對話，用實(shí) 實(shí)在在的實(shí)例激勵(lì)學(xué)生要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。） 【板書設(shè)計(jì)】 小脊梁 大希望 責(zé)任 擔(dān)當(dāng) 少年強(qiáng)則中國強(qiáng) 】