《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿 《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第70-71頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。 2、初步體會(huì)人民幣的作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。 4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入，整體感知人民幣 （電腦播放笑笑到超市里購(gòu)買(mǎi)各種文具價(jià)格的情境） 師：同學(xué)們，我們的好朋友－－笑笑，今天早上來(lái)到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目,任你選購(gòu)。不過(guò)，要買(mǎi)東西得用到什么？（錢(qián)）對(duì)極了，（電腦出示世界上有代

2、表性的錢(qián)及中國(guó)各種面?zhèn)髡娴娜嗣駧牛┦澜缟系腻X(qián)啊有多種多樣，請(qǐng)看！這些是我們中國(guó)的錢(qián)，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）。 人民幣有兩種，這是紙幣，是用一種特殊的紙做的，這是硬幣，是金屬制成的。這里有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)（電腦隱去5元以上的人民幣），現(xiàn)在，就讓我們和笑笑一起認(rèn)識(shí)這些小面額的人民幣吧。學(xué)了人民幣呀，我們就懂得買(mǎi)學(xué)習(xí)用品了，這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的－－“買(mǎi)文具”（出示課題：買(mǎi)文具） 二、探索新知，認(rèn)識(shí)小面額人民幣 那么，聰明的小朋友們，這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下，一展你的身手！

3、 現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友想先上來(lái)把你最感興趣的人民幣介紹給在家？（生介紹后，師：請(qǐng)先停一停，告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢？……若有的人民幣生沒(méi)有認(rèn)出，師可叫其他同學(xué)上來(lái)介紹。） 請(qǐng)小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。 同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你們明亮的大眼睛，噍！這三行的人民幣的排列都有什么規(guī)律呢？對(duì)了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關(guān)系呢？笑笑也不清楚，不信？請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事：笑笑認(rèn)識(shí)了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來(lái)到公園門(mén)口，只見(jiàn)門(mén)口寫(xiě)著“票價(jià)1元”，她馬上掏出錢(qián)來(lái)準(zhǔn)備買(mǎi)票（掏出10張1角的人民幣），

4、可怎么找出不找到1元錢(qián)，笑笑可著急啦！小朋友，看著這些錢(qián)，想一想你們有沒(méi)有辦法拿出1元錢(qián)，誰(shuí)愿意做件好事，幫笑笑買(mǎi)票？（生答略）那么一角等于幾分你們知道嗎？ （電腦出示）1元＝10角 1角＝10分（齊讀） 大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)“開(kāi)限行”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢(qián)，你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢？衣大家靜靜地把錢(qián)拿起來(lái)，舉高，給老師看看！真不錯(cuò)！繼續(xù)努力。 哪位小朋友愿意上來(lái)拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢(qián)。（5角換2角和1角；2角換1角。師：請(qǐng)問(wèn)你想請(qǐng)

5、誰(shuí)換零錢(qián)？可以找小組、男同學(xué)、女同學(xué)或個(gè)別同學(xué)換。） 元與元交換，角與角大家已經(jīng)會(huì)了，接下來(lái)，請(qǐng)各小組都來(lái)給一元錢(qián)換換零錢(qián)，請(qǐng)注意了，陳老師的要求是：認(rèn)真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個(gè)人的換法都不一樣。（小組活動(dòng)完華，請(qǐng)不同換法的小朋友上臺(tái)展示。） （反饋后）你們真是太聰明了，1元錢(qián)讓大家換出了多種多樣的零錢(qián)，看來(lái)呀，只要多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以有多種不同的解決辦法。不過(guò)，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴陳老師，她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識(shí)，而且還要贏過(guò)你們，想不想與她比個(gè)高低？（練習(xí)2、3）（指名答） 照大家剛才

6、認(rèn)人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒(méi)得比，不過(guò)笑笑可不想就此罷休，她呀，又出了一道難準(zhǔn)備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎？對(duì)了，上面都有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，所以我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。 三、自主應(yīng)用，學(xué)會(huì)買(mǎi)賣文具 1、師：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣，也已經(jīng)學(xué)會(huì)了錢(qián)與錢(qián)是怎樣交換的，生活中，我們更需要錢(qián)與物品的交換，它們又是怎樣交換的呢？陳老師想看看大家是否能學(xué)以致用。（稍頓）現(xiàn)在，陳老師這里有一枝鉛筆，它的價(jià)格是5角錢(qián)，哪位小朋友準(zhǔn)備來(lái)買(mǎi)走它？請(qǐng)帶好你的人民幣。（個(gè)別買(mǎi)賣） 2、哦！原來(lái)，買(mǎi)賣東西就這么簡(jiǎn)單。陳老師這里有幾樣學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備讓各小組進(jìn)行買(mǎi)

7、賣活動(dòng)，在活動(dòng)前請(qǐng)聽(tīng)清楚陳老師的要求：請(qǐng)1、2號(hào)賣東西，3、4號(hào)買(mǎi)東西，5、6號(hào)當(dāng)小助手，請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品。 3、（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)遇到的買(mǎi)賣還會(huì)更復(fù)雜，如果你身上剛好有1元錢(qián)；（2）1元錢(qián)還能做什么呢？假如你有1元錢(qián)，請(qǐng)不要隨便花掉，把它存起來(lái)，捐災(zāi)區(qū)的朋友，讓同在一片藍(lán)天下的兒童和大家一樣幸福。 四、全課總結(jié) 通過(guò)“買(mǎi)文具”這一課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？ 五、開(kāi)放 現(xiàn)在，帶著你們的錢(qián)，帶著你們的知識(shí)，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開(kāi)的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY貓商店（邊說(shuō)邊掛牌）來(lái)買(mǎi)文具吧。笑笑說(shuō)了，現(xiàn)在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。哪一小組的同

8、學(xué)愿意上來(lái)當(dāng)商店里的工作人員？（請(qǐng)其中一小組的同學(xué)上來(lái)）要當(dāng)工作人員可得學(xué)會(huì)推銷你們產(chǎn)品，請(qǐng)問(wèn)工作人員，你們準(zhǔn)備怎樣推銷自己的產(chǎn)品？ 在活動(dòng)中體驗(yàn) 在實(shí)踐中運(yùn)用 ──《買(mǎi)文具》說(shuō)課設(shè)計(jì) 《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元“購(gòu)物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在

9、購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。 一、說(shuō)教材 （一）情境引入，整體認(rèn)識(shí)人民幣。 在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補(bǔ)充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。 （二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給淘

10、氣送生日禮物來(lái)到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買(mǎi)賣活動(dòng)。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。 在這一活動(dòng)中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。 （三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。 笑笑買(mǎi)完圓珠筆后，想起還要買(mǎi)尺子，尺子的價(jià)錢(qián)是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒(méi)有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出很多種8角錢(qián)的拿法。笑笑還有一元錢(qián)，你幫她想想，1元錢(qián)可以買(mǎi)些什么呢？學(xué)生說(shuō)出可以買(mǎi)10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會(huì)一元錢(qián)的幣值。 二、說(shuō)教法 1、

11、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開(kāi)張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學(xué)生說(shuō)出購(gòu)物需要用到錢(qián)，對(duì)于錢(qián)小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問(wèn)題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。 2、注重操作感知，注重與生活聯(lián)系 《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)無(wú)、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買(mǎi)一支一元錢(qián)的圓珠筆，請(qǐng)小朋友幫她付錢(qián)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力

12、得到了較好的發(fā)展。 3、提供形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn) 我們知道了1元錢(qián)可以換10個(gè)1角的，1角錢(qián)可以換10個(gè)1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢(qián)嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、說(shuō)學(xué)法 1、自主探究 自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對(duì)人民幣進(jìn)行自主探究?？础⒛?、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動(dòng)手感受體驗(yàn)人民幣。教師在這些活動(dòng)中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 2、實(shí)踐操作 新課程理念非常強(qiáng)調(diào)

13、學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買(mǎi)文具、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。 3、合作交流 合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會(huì)。如：小組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣、小組討論如何幫笑笑買(mǎi)文具以及換錢(qián)游戲、購(gòu)物游戲。學(xué)生在這些活動(dòng)中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)與人交流。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 總之在這節(jié)課中我主要通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過(guò)看、想、說(shuō)、換、比等手段，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

14、掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢(qián)的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。 ? ? ? ? ? ? ? ? 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1。 教學(xué)目的 1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。 2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教具、學(xué)具設(shè)備 圖片若干。 教

15、學(xué)設(shè)計(jì) 一、舊知回顧 師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ □ ○ □ ○ □ ＿ ＿ 1 3 5 7 9 ＿ ＿ 2 4 6 8 10 ＿ ＿ （讓學(xué)生觀察，說(shuō)出每道題中的規(guī)律） 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”。（板書(shū)課題） 二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列 1、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙 第二步逐一貼出圖片：

16、兔子 猴子 青蛙 小熊 第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子 第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子 師：為什么這樣貼呢？說(shuō)出你的理由。 2、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。 生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。 …… 3、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義） 師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。 師：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律

17、。 4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。 三、自由設(shè)計(jì)，加深感知 （1）同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間，小東拿出一些貼畫(huà)。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，展示交流）。 （2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫(huà)嗎？ ◇◆□■ ◆◇■□ □■◇◆ — — — — （3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？ ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ — — — — 得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。 （4）試著畫(huà)一畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)。 □■　△□　▲△ — —

18、□■ △▲　▲□　■□ — — △▲ 得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列。 （5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律） 四、課后總結(jié) ? ? ? ? ? ? ? 體驗(yàn)快樂(lè) 體驗(yàn)成功 ──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、教材分析 教材編排意圖： 二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。 2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)

19、習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。 二、教學(xué)策略 設(shè)計(jì)理念： 在變化無(wú)窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。 學(xué)情分析： 鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)

20、習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。 教學(xué)方法： 對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是： 教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。 我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。 說(shuō)學(xué)法： 以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。 采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。 三、教學(xué)程序 1、游戲激趣、回顧舊知

21、 回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。 2、游戲激趣、引入新知 注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。 新課開(kāi)始，我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。 3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知 這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。 使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示

22、小東家墻面、地面問(wèn)題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。 4、自由設(shè)計(jì)、深化新知 我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。 我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。 反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知 “趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。 感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存

23、。 ? ? ? ? ? ? ? 在活動(dòng)中學(xué)習(xí) 在體驗(yàn)中提高 ——《位置與方向》說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所

24、在的方向。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 四、說(shuō)教學(xué)策略 1、學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積

25、累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 2、設(shè)計(jì)理念： （1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 （2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)

26、生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。 4、說(shuō)學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向

27、就坐。 五、教學(xué)流程 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課 教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。 （二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 1、辨別方向 步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法： 看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)

28、學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。 步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作 活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。 活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。 活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。 活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。 形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于

29、樂(lè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。 步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。 2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向 由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。 3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園

30、建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。 （三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知 通過(guò)靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)

31、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? 《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2-4頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 2、學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的

32、意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)用具：CAI，學(xué)生每組一張校園平面設(shè)計(jì)圖 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣、導(dǎo)入新課 1、恩施有哪些旅游景點(diǎn)：誰(shuí)能向老師介紹一下？ 2、學(xué)生可能回答下列景點(diǎn)：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等（學(xué)生每說(shuō)一處，教師用CAI播放畫(huà)面，配以輕音樂(lè)）。 3、小結(jié)：同學(xué)介紹了這么多旅游景點(diǎn)，有時(shí)間我們一同去玩玩好嗎？ 4、大觀園這么好玩，請(qǐng)你指給我看看它在學(xué)校的哪個(gè)方向。 5、學(xué)生回答（略） 師：現(xiàn)在，我

33、知道三（6）班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)（板書(shū)課題）。 二、活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知 （一）辨別方向 1、學(xué)生介紹辨別方向的方法 師：在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？ （學(xué)生可能有以下回答） 生：我看太陽(yáng)辨別方向：面對(duì)太陽(yáng)升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。 師：這個(gè)辦法真好，請(qǐng)你把這個(gè)方法教給同學(xué)們好嗎？ （全班師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作） 師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？ 生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。 師：你是哪里知道這個(gè)知識(shí)的？看來(lái)自然課上也有我們的

34、數(shù)學(xué)知識(shí)。 生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。 生：在深山中可以觀察樹(shù)葉來(lái)辨別方向：樹(shù)葉稠的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。 生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。 師：這些方法都很棒，我們一起來(lái)跟著后面這位同學(xué)們說(shuō)的邊說(shuō)邊做動(dòng)作好嗎？ （師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作） 2、學(xué)生介紹班級(jí)情況 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，又自己體驗(yàn)了東、南、西、北這四個(gè)方向?，F(xiàn)在，誰(shuí)能用這些方位詞介紹一下我們這個(gè)教室的情況嗎？ 生（站在教室中間介紹）：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍(lán)色的玻璃門(mén)，南邊有屏幕，北邊是學(xué)習(xí)園

35、地。 3、游戲活動(dòng)：聽(tīng)口令做動(dòng)作 活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作 師：請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。 活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令 （下面提的問(wèn)題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)） 師：請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。 師：誰(shuí)愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問(wèn)題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來(lái)？ 生：請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。 師：謝謝你，真能干。 活動(dòng)（3）：指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作 師：同學(xué)們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎

36、？老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到教室中間排成一排，聽(tīng)口令做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又好？ 師：請(qǐng)你們面向東站好，聽(tīng)口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。 活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令，老師做動(dòng)作 師：剛才這個(gè)游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰(shuí)能給老師喊口令，讓老師也來(lái)活動(dòng)活動(dòng)？ 生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。 4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，那么這個(gè)四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。 生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹? 師：你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！ （二）體驗(yàn)方位的相對(duì)性 師：請(qǐng)大

37、家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個(gè)方向？并認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：老師在我們組的東邊。 生：老師在我們組的西邊。 生：老師在我們組的南邊。 生：老師在我們組的北邊。 生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒(méi)有變。 師：請(qǐng)同學(xué)想一想，老師站的位置沒(méi)有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題。 生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌奈恢每蠢蠋煟瑥牟煌奈恢每蠢蠋熅褪遣煌姆较颉? 師：對(duì)了，方向總是以一個(gè)地方的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向，如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的東、南、西、北各有些什么？ 生：東

38、邊有江青河，西邊有操場(chǎng)，北邊有水文站，南邊有林業(yè)車隊(duì)。 （三）制作校園平面圖 師：同學(xué)們能不能把我們學(xué)校的平面圖畫(huà)下來(lái)呢？請(qǐng)各組同學(xué)拿出學(xué)具，小組合作，在一張長(zhǎng)方形的紙上擺出學(xué)校平面圖來(lái)。擺的時(shí)候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？ （各組把擺的作品貼到黑板上） 師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（CAI投影板書(shū)） 三、實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展新知 1、解決實(shí)際問(wèn)題 （1）CAI出示：三（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍請(qǐng)問(wèn)放學(xué)回家時(shí)他怎么走？ 市政府宿舍 北

39、 市計(jì)委 二實(shí)小 （生：先向西走到市計(jì)委，再向北到家） （2）CAI出示：如果二實(shí)小三（6）班的同學(xué)到市地稅局花園看一看，應(yīng)該怎么走？ 二實(shí)小 北 市地稅局花園 車站 （生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。） （3）CAI出示：胡老師從二實(shí)小出發(fā)先向南走到車站，再向東去交手機(jī)話費(fèi)，胡老師要到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部或移動(dòng)公司？ 二實(shí)小 北 車站 聯(lián)通 移動(dòng) 生：胡老師可能到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部，也可能到移動(dòng)公司。 師：真的猜對(duì)了，請(qǐng)大家用掌聲鼓勵(lì)他。 2、小導(dǎo)游模擬走風(fēng)景點(diǎn)： 師：課開(kāi)始同學(xué)們介紹了恩施旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起到大觀園看看好嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游帶老師和同學(xué)走一走。 生：（東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)各站一隊(duì)，老師站在最后）大家好，我是小導(dǎo)游某某，歡迎你到恩施來(lái)，現(xiàn)在，我們一起從學(xué)校出發(fā)……