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《植樹的牧羊人》 教學設計 沙溪民中 李靜 教學目標 1、 默讀課文，理清文章思路，把握牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。 2、 培養(yǎng)學生靜心默讀及圈點勾畫關的能力，通過關鍵句理清思路、把握形象。 3、 引導學生學習牧羊人堅持不懈的精神、細致認真的態(tài)度、無私奉獻的胸懷及為世界創(chuàng)造美好生活的價值追求，從而樹立正確的人生觀、價值觀。。 教學重難點 1、 默讀方法和圈點勾畫方法的指導。 2、 體悟牧羊人的精神品質。 教學策略 1、 默讀訓練貫穿始終，即默讀有速度、默讀要動筆、默讀需過濾、默讀求深度。前兩者屬于復習鞏固，后兩者偏重深化提高，符合三、四單元目標層級側重。 2、 結合關鍵語句品析人物形象是本課靈魂。重點抓住關鍵詞句的品讀，表現(xiàn)人物美好品行。并以此深入思考牧羊人為世界創(chuàng)造美好生活的價值追求。 課時安排 1課時 教學過程 1、 創(chuàng)設情境，引出種樹之題 觀看圖片提問:同學們，假如你們面對如此荒涼的土地，你們會做些什么？ 有一位牧羊人，當他面對這樣荒涼的土地時，他選擇了植樹，今天讓我們一起走進《植樹的牧羊人》，一起去見證牧羊人是如何把荒涼之地變成洋溢著幸福的綠洲的。請同學們翻開課文。 2、 默讀勾畫，知種樹之事 1、明確方法： 默讀要有速度：默讀要求不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，每分鐘不少于500字，一氣呵成讀完全文。 默讀要動筆，動筆圈點勾畫，大家參照老師課件提示的信息勾畫關鍵詞句，試著概括課文內容，理清文章思路。 2、 閱讀提示 (1)課文講述了一個 （主要人物），為了 （事件的起因），用 年（時間），在 （地點） （事件的經過） ，最終 （事件的結局）的故事。 (2)請同學們找到“我”和牧羊人三次見面時牧羊人的情況高原的情況。完成思考探究一的表格。 牧羊人的情況 高原的情況 初遇牧羊人 再見牧羊人 最后一次相見 (3) 齊讀體現(xiàn)高原變化的兩段文字，感受高原種樹前后的巨大變化（課件展示）： 淪為廢墟的村莊、干涸的泉水、干旱的土地、荒廢的房屋、坍塌的教堂鐘樓，毫無生命跡象、荒涼的高原。 人們建起了干凈的農舍，從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。我碰到許多健康的男男女女，住在這里的老一輩人過上了舒適的新生活。村子里一萬多口人幸福的生活著。 3、 發(fā)現(xiàn)變化，析種樹之人 思考與探究： 牧羊人究竟靠什么創(chuàng)造了這樣的奇跡？ 1、 跳讀勾畫描寫牧羊人言行的語句，用具體內容來說明牧羊人靠什么創(chuàng)造奇跡的。 2、小組討論交流，并推薦代表展示成果。 方法提示： 默讀要過濾：在研讀特定問題時，要心無旁騖，迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。 默讀求深度：默讀時，心要靜下來，沉下去，沉潛到文字的底部，理解文字潛在的韻味，才是提高質量的閱讀。 3、教師小結：一個人，一雙手，一座荒山，一片綠洲，牧羊人正是靠著強健的體魄、堅韌不拔的毅力、無私奉獻的精神、認真細致的態(tài)度......創(chuàng)造了這個逆天的奇跡，讓人們過上了幸福的生活。 4、 領悟主旨，悟種樹之義 1、文中有一句話表達了作者對牧羊人無限感慨、滿懷敬意的贊嘆，是哪一句？ 明確：他做到了只有上天才能做到的事！ 是??！牧羊人在這里所做的貢獻，不僅是物質廢墟的重建，而且是心靈廢墟的重建，讓我們懷著對牧羊人無限的敬佩之情和贊美之情齊讀最后一段。 2、 當我們帶著對牧羊人深深的敬意走出這篇課文，開始思考自己的人生，我們將以怎樣的生活方式來經營自己的人生，才能創(chuàng)造奇跡呢？請同學們按照下面的句式仿寫一句話： 3、 我也要像牧羊人 地生活， 。 示例：我也要像牧羊人一樣勤勤懇懇地生活，天道酬勤，勤奮會感動上帝，會創(chuàng)造奇跡。 5、 課堂小結，教師寄語 其實，每個人都是自己的上帝。幸福常常不是別人賜予的，而是一點一滴在自己生命之中筑造起來的。人生中既有狂風暴雨，也有漫天大雪。每個人都可以通過自己的努力，戰(zhàn)勝生活中的困難和挫折，不懈追求，不懈奮斗，找到屬于自己的幸福天地，燃燒屬于自己的幸福之光！ 讓我們帶著對自我的執(zhí)著、對腳步的堅定、對幸福的守望，一起把這句話讀出來：每個人都是自己的上帝！