《黑龍江省海林市高中生物 專(zhuān)題4 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題 4.1 轉(zhuǎn)基因生物的安全性學(xué)案（無(wú)答案）新人教版選修3》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《黑龍江省海林市高中生物 專(zhuān)題4 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題 4.1 轉(zhuǎn)基因生物的安全性學(xué)案（無(wú)答案）新人教版選修3（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 4.1轉(zhuǎn)基因生物的安全性 課題 4.1轉(zhuǎn)基因生物的安全性 課型 新課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題,認(rèn)同對(duì)生物技術(shù)安全性問(wèn)題討論的必要性。 2.舉例說(shuō)出對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題的不同觀點(diǎn)及論據(jù)。 3.形成對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性問(wèn)題的理性、求實(shí)的態(tài)度。 重點(diǎn) （1）對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題多層面、 多角度的關(guān)注。 （2）運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)不同觀點(diǎn)的理由進(jìn)行辨析和討論。 學(xué)習(xí)流程 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)習(xí) 方法 基礎(chǔ)部分 一、轉(zhuǎn)基因成果 1.轉(zhuǎn)基因微生物方面 (1)制造出具有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的各種重組微生物,如清除石油污染的①　假單胞菌　。? (2)使用

2、DNA重組的微生物,生產(chǎn)稀缺的生化藥物,即②　基因制藥　。? 2.轉(zhuǎn)基因動(dòng)物方面 (1)在培育③　生長(zhǎng)迅速、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良　的轉(zhuǎn)基因家畜、家禽方面不斷取得輝煌成就。? (2)科學(xué)家把轉(zhuǎn)基因動(dòng)物(如奶牛)變成④　生物反應(yīng)器　,讓它們的奶中富含某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、珍貴藥物或人類(lèi)所需要的⑤　蛋白質(zhì)　。? 3.轉(zhuǎn)基因植物方面 (1)成果:目前科學(xué)家已經(jīng)培育出了大批具有⑥　抗蟲(chóng)、抗病　、抗逆、抗除草劑等全新性狀的農(nóng)作物。 (2)推廣國(guó)家及品種:全球種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物面積最大的前四個(gè)國(guó)家分別是⑦　美國(guó)、阿根廷、加拿大和中國(guó)　,其中以種植⑧　轉(zhuǎn)基因　最多,其次是⑨　轉(zhuǎn)基因棉花和油菜　 。? 二、對(duì)轉(zhuǎn)基因

3、生物安全性的爭(zhēng)論 1.轉(zhuǎn)基因生物存在安全性的原因 (1)科學(xué)家對(duì)⑩　基因的結(jié)構(gòu)　、基因間的相互作用以及基因的調(diào)控機(jī)制等都了解得相當(dāng)有限。? (2)轉(zhuǎn)移的基因雖然是功能已知的基因,但不少是　異種生物　的基因。? (3)　外源基因　插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的后果。? 2.(1)轉(zhuǎn)基因生物與食物安全:一方觀點(diǎn)認(rèn)為絕不能對(duì)轉(zhuǎn)基因食物　安全性　掉以輕心;另一方觀點(diǎn)認(rèn)為不必?fù)?dān)心轉(zhuǎn)基因食物的安全性,轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患,在　技術(shù)　上是可以克服的。? (2)轉(zhuǎn)基因生物與生物安全:一方觀點(diǎn)認(rèn)為各類(lèi)活的轉(zhuǎn)基因生物體釋放到環(huán)境中,可能會(huì)對(duì)生物　多樣性　構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅

4、;另一方 閱讀 教材 學(xué)習(xí)流程 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)習(xí) 方法 觀點(diǎn)認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物,尤其是轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物,不大可能對(duì)生物　多樣性　構(gòu)成威脅。? (3)轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全:一方觀點(diǎn)認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物有可能會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的　穩(wěn)定性　和人類(lèi)　生活環(huán)境　造成破壞;另一方觀點(diǎn)認(rèn)為同意對(duì)環(huán)境安全的問(wèn)題要提高警惕,但他們認(rèn)為公眾不必對(duì)此做出過(guò)度反應(yīng)。? 3.轉(zhuǎn)基因生物與生物安全 (1)引起生物安全問(wèn)題的理由:轉(zhuǎn)基因植物可能會(huì)擴(kuò)散到種植區(qū)外變成　野生種類(lèi)　;轉(zhuǎn)基因植物有可能因?yàn)榫哂心承┨厥庑誀畛蔀椤啊∪肭值耐鈦?lái)物種　”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存;導(dǎo)入轉(zhuǎn)基因生物的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因

5、生物的某些細(xì)菌或病毒雜交,從而重組出對(duì)人類(lèi)或其他生物有害的　病原體　;轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過(guò)花粉傳播而進(jìn)入雜草,使雜草成為“　超級(jí)雜草　”。? (2)不引起生物安全問(wèn)題的理由:轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物擴(kuò)散到種植區(qū)以外時(shí),會(huì)很快死亡;轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物新性狀的表現(xiàn),必須具有一定的　水、肥　等條件,以及配套的種植技術(shù);由于存在　生殖隔離　,它們很難與其他植物雜交;許多農(nóng)作物花粉的傳播距離和存活時(shí)間是有限的。? 4.轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全 (1)引起環(huán)境安全問(wèn)題的理由:將動(dòng)物、植物、微生物的DNA組合在一起,轉(zhuǎn)移到某種生物中,勢(shì)必會(huì)打破自然物種的原有界限,改變生態(tài)系統(tǒng)中　能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)　,破壞生

6、態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性;重組微生物在降解某些化合物過(guò)程中所產(chǎn)生的中間產(chǎn)物可能會(huì)對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境造成　二次污染　,重組DNA可能會(huì)與微生物雜交,產(chǎn)生出對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)有害的病原微生物;某些有毒蛋白或過(guò)敏蛋白會(huì)通過(guò)　食物鏈　的傳遞進(jìn)入其他動(dòng)物或人體內(nèi)。? (2)不引起環(huán)境安全問(wèn)題的理由:轉(zhuǎn)基因生物不會(huì)改變生物原有的　分類(lèi)地位　;種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)作物可以減少　農(nóng)藥　的使用量;種植抗除草劑作物,既可以使農(nóng)田管理容易,又保護(hù)了農(nóng)田土壤環(huán)境。? 　　三、理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù) 1.正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向可促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;相反,不正確的社會(huì)輿論將阻礙科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。正確做法是　趨利避害　,而不能　因噎廢食　。? 2.制定法規(guī)最大程度地保證轉(zhuǎn)基因技術(shù)和產(chǎn)品的安全性。 閱讀 教材 學(xué)習(xí)流程 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)習(xí) 方法 拔高部分 探究案 1. 目前為什么會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的存在爭(zhēng)論? 2. 如何理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)? 小組 討論 提升 部分 全品：當(dāng)堂自測(cè)題 作業(yè)：全品 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、轉(zhuǎn)基因成果 二、對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭(zhēng)論 1.轉(zhuǎn)基因生物存在安全性的原因 2.(1)轉(zhuǎn)基因生物與食物安全 （2）轉(zhuǎn)基因生物與生物安全 （3）轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全 三、理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù) 教學(xué) 后記 4