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1、 群文閱讀四年級上冊第三組“中外童話”教學設計 【設計理念】 ? 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內容、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。 【教學內容】 ? 1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。 ? 2．閱讀故事《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》。 【教學重點】 ?1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。 ?2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法

2、等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。 【教學步驟】 ?一、導入談話 ? 1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進童話，一起感受童話。 ? 2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！ ?二、主題回顧 ? 孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ ?《巨人的花園》分享快樂； 《幸福是什么》勞動創(chuàng)造； ?《去年的樹》朋友真情； 《小木偶的故

3、事》體驗生活。 ?三、閱讀《勇敢的小裁縫》《風的故事》《鹿樹》。 ?1．發(fā)給學生閱讀資料內容《勇敢的小裁縫》《風的故事》《鹿樹》?。 ? 2．讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。 ?《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？） ?《鹿樹》──溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。 ?《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。 ?四、片斷分享、精彩賞析 孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一

4、談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？ ?1．《勇敢的小裁縫》 ?（1）師質疑：小裁縫是真的勇敢嗎？ ?（2）生自由辯論： ?正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會） ?反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅） ?結語：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。 ?（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？ ?2．《風的故事》 ?（1）學生分享“精彩片段” ? 預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？

5、（勇敢、正義） ?②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和） ?③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強） ?3．《鹿樹》 ? （1）樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了……” ? 樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？ ?（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（

6、引導學生探究鹿的美好愿望，美好的心靈） ?（3）讀寫結合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下來。（學生以“親愛的鹿小弟……”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導） ?五、主題拓展 ?1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。 2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！ ? 板書設計： ? 童話 ?擬人化描寫 ? 豐富的想象 ? 美好的向往