《2019年高考生物二輪復(fù)習(xí) 高考長句練（三）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考生物二輪復(fù)習(xí) 高考長句練（三）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考長句練(三) (建議用時：30分鐘) 1．(2018·廣東佛山綜合能力測試二)科研人員為研究果蠅“晝夜節(jié)律”的發(fā)生機(jī)制，設(shè)法尋找果蠅體內(nèi)在白天和夜間合成的某些蛋白質(zhì)分子，若其合成量發(fā)生顯著變化，且變化周期與一晝夜時長相近，則有可能與生物時鐘產(chǎn)生的機(jī)制有關(guān)。實驗研究的相關(guān)內(nèi)容如下，回答下列問題： (1)蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者，是以mRNA為模板進(jìn)行翻譯過程合成的。研究人員檢測某種蛋白質(zhì)的mRNA堿基序列后，通過________過程獲得cDNA，從而能在體外合成編碼該蛋白質(zhì)的基因。 (2)研究者對一種目標(biāo)研究物——PER蛋白質(zhì)進(jìn)行深入的研究，分離出控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA，縮寫為p

2、er＋。同時，發(fā)現(xiàn)在節(jié)律時長發(fā)生突變的果蠅個體內(nèi)有異常信使perL，且含量比較結(jié)果如下圖。 分析結(jié)果可知，含有perL的突變個體很可能其晝夜節(jié)律時長________(填“大于”“小于”或“等于”)24小時，判斷的依據(jù)是________________________________________________________________________。 (3)若人為誘導(dǎo)PER基因突變后，per＋的合成量的變化表現(xiàn)為________，則可確認(rèn)控制PER蛋白質(zhì)的基因就是生物體內(nèi)的“時鐘”。但也有人指出，這樣的實驗證據(jù)仍然不夠充足，請利用PER的基因突變果蠅為材料補(bǔ)充必要的實驗，檢

3、驗上述結(jié)論。(要求：寫出實驗思路，預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論) 2．(2018·全國統(tǒng)一考試仿真八)DNA是主要的遺傳物質(zhì)，能將親代遺傳信息傳給子代，控制生物的生長發(fā)育、代謝和遺傳。回答下列問題： (1)歸納出DNA作為遺傳物質(zhì)所具備的特點(diǎn)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________

4、________________________________________ ________________________________________________________________________(至少答4點(diǎn))。 (2)為了在體外模擬生物體DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄過程。科學(xué)家從大腸桿菌中提取DNA及相應(yīng)成分，在試管中適宜溫度條件下模擬相關(guān)過程，一段時間后測定試管中產(chǎn)物。結(jié)合相關(guān)知識，分別簡要寫出模擬DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程的設(shè)計思路。 3．(2018·北京東城區(qū)綜合練習(xí)一)乙烯是植物代謝過程中合成的一種植物激素，影響植物的生長發(fā)育。 (1)乙烯在植物體各個部位均有

5、合成，能通過在細(xì)胞之間傳遞__________進(jìn)而實現(xiàn)對植物生長發(fā)育的__________作用，主要功能是促進(jìn)果實的__________等。 (2)已有研究表明，乙烯能夠影響黑麥的抗低溫能力。某研究小組以擬南芥為材料，進(jìn)行了以下實驗。 ①合成乙烯的前體物質(zhì)是1-氨基環(huán)丙烷-1-羧酸(ACC)。分別使用含有ACC和不含ACC的MS培養(yǎng)基培養(yǎng)擬南芥，然后統(tǒng)計其在相應(yīng)溫度下的存活率，結(jié)果如圖1所示。由實驗結(jié)果可知，外源性乙烯能夠________________________________________________________________________ ___________

6、_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ②為研究內(nèi)源性乙烯的作用，研究人員構(gòu)建了擬南芥的乙烯合成量增多突變體(突變體1)和乙烯合成量減少突變體(突變體2)，并在相應(yīng)溫度下統(tǒng)計其存活率，結(jié)果如圖2所示。根據(jù)圖1、圖

7、2結(jié)果可知，內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果__________。 ③研究人員將擬南芥植株分別置于常溫(22 ℃)和非致死低溫(4 ℃)，定時檢測植株體內(nèi)的乙烯合成量，結(jié)果如圖3。實驗結(jié)果顯示，在此過程中乙烯合成量的變化趨勢為 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________

8、______________________________________ ________________________________________________________________________。 ④將擬南芥植株進(jìn)行一段時間的4 ℃低溫“訓(xùn)練”后，移至－8 ℃致死低溫下，植株的存活率明顯提高。研究人員推測，低溫“訓(xùn)練”可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng)，從而提高了植株的抗致死低溫能力。請?zhí)峁嶒炘O(shè)計的基本思路，以檢驗這一推測_____________________________________________________________________

9、_______________________________________________。 4．(2018·安徽宣城調(diào)研)隨著水體富營養(yǎng)化進(jìn)程的加快，沉水植物逐漸衰退和消失，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能健全的以高等水生植物占優(yōu)勢的清水態(tài)草型水體逆向退化為結(jié)構(gòu)單一、功能退化的以藍(lán)綠藻等浮游植物為主的濁水態(tài)藻型水體，從而引起水華。 (1)由清水態(tài)草型水體逆向退化為濁水態(tài)藻型水體________(填“是”或“不是”)群落演替。若某湖泊發(fā)生水體富營養(yǎng)化造成某種沉水植物滅絕，從生物多樣性的角度分析，喪失的是_________________________________________________

10、_______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)沉水植物逐漸衰退和消失的原因除了有水體中的無機(jī)鹽過多對沉水植物有毒害作用外，還有_________

11、_______________________________________________________________________________________________。(答一點(diǎn)既可) (3)水體富營養(yǎng)化后大量的沉水植物死亡又會促使大量分解者分解其遺體，消耗大量氧氣使水體溶氧量降低，從而使更多的生物死亡，我們稱為“二次污染”。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)存在________調(diào)節(jié)。 (4)科研人員通過投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法治理湖泊的水華，這樣做的原因是_______________________________________________

12、_________________________________________________________。投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物時要注意避免引起外來物種入侵，因此，要充分考慮不同生物之間的____________。 高考長句練(三) 1．解析：(1)mRNA通過逆轉(zhuǎn)錄得到cDNA，從而能在體外合成編碼該蛋白質(zhì)的基因。 (2)據(jù)圖觀察，由于perL突變體的變化周期比per＋滯后約半小時，含有perL的突變個體很可能其晝夜節(jié)律時長大于24小時。 (3)若人為誘導(dǎo)PER基因突變后，per＋的合成量的變化表現(xiàn)為無周期性波動，則可確認(rèn)控制PER蛋白質(zhì)的基因就是生物體內(nèi)的

13、“時鐘”。 但也有人指出，這樣的實驗證據(jù)仍然不夠充足，原因是有可能PER基因突變后，其PER蛋白質(zhì)并未發(fā)生變化，因此還需設(shè)計一個實驗：向per＋的合成量無周期性變化的果蠅體內(nèi)注入PER蛋白質(zhì)，觀察果蠅的節(jié)律行為。預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論：若果蠅的節(jié)律行為恢復(fù)正常，則PER基因是生物體內(nèi)的“時鐘”；若果蠅的節(jié)律行為仍然異常，則PER基因并非生物體內(nèi)的“時鐘”。 答案：(1)逆轉(zhuǎn)錄 (2)大于　preL突變體的變化周期比pre＋滯后約半小時 (3)無周期性波動 實驗方案：向pre＋的合成量無周期性變化的果蠅體內(nèi)注入PER蛋白質(zhì)，觀察果蠅的節(jié)律行為。 預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論：若果蠅的節(jié)律行為

14、恢復(fù)正常，則PER基因是生物體內(nèi)的“時鐘”；若果蠅的節(jié)律行為仍然異常，則PER基因并非生物體內(nèi)的“時鐘”。 2．解析：(1)DNA能作為遺傳物質(zhì)，是由它的結(jié)構(gòu)決定的，它有穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基對的排列順序的多樣性可以儲存遺傳信息，而在復(fù)制時遵循堿基互補(bǔ)原則，能精確復(fù)制自己，能使親代與子代間保持遺傳信息的連續(xù)性，能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，控制新陳代謝過程和性狀發(fā)育，在特定條件下可產(chǎn)生可遺傳的變異。 (2)DNA復(fù)制過程需要的條件是模板：DNA的兩條鏈，酶：解旋酶和DNA聚合酶，原料：四種游離的脫氧核苷酸，能量：ATP提供；轉(zhuǎn)錄過程需要DNA的一條鏈為模板，在RNA聚合酶的作用下解旋，同時利用游離的

15、核糖核苷酸及ATP供能合成RNA。DNA復(fù)制過程的實驗設(shè)計方案為：試管中加入少量DNA、ATP 、DNA聚合酶和解旋酶、足量的四種脫氧核苷酸，其他條件均適宜，一段時間后，測定其中的DNA含量；DNA轉(zhuǎn)錄過程的實驗設(shè)計方案為：試管中加入少量DNA、ATP 、RNA聚合酶和足量的四種核糖核苷酸，其他條件均適宜，一段時間后，測定其中的RNA含量。 答案：(1)它具有相對的穩(wěn)定性(結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定)；具有貯存遺傳信息的能力(堿基排列順序具有多樣性)；能夠精確的復(fù)制自己，使親代與子代間保持遺傳信息的連續(xù)性；能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，控制新陳代謝過程和性狀發(fā)育；在特定條件下產(chǎn)生可遺傳的變異 (2)DNA的復(fù)制過

16、程：試管中加入少量DNA、ATP 、解旋酶和DNA聚合酶、足量的四種脫氧核苷酸，其他條件均適宜，一段時間后，測定其中的DNA含量；DNA的轉(zhuǎn)錄過程：試管中加入少量DNA、ATP 、RNA聚合酶和足量的四種核糖核苷酸，其他條件均適宜，一段時間后，測定其中的RNA含量。 3．解析：(1)乙烯在植物體各個部位均有合成，能作為信息分子通過在細(xì)胞之間傳遞信息進(jìn)而實現(xiàn)對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，主要功能是促進(jìn)果實的成熟等。(2)①據(jù)圖1可知，在常溫下，兩組擬南芥的存活率相同，而在致死低溫條件下，不含ACC的MS培養(yǎng)基中的擬南芥的存活率高于含有ACC的一組，而ACC是合成乙烯的前體物質(zhì)，含有ACC的培養(yǎng)基中

17、含有外源乙烯，因此，由實驗結(jié)果可知，外源性乙烯能夠降低擬南芥的抗低溫能力。②根據(jù)圖2可知，在致死低溫條件下，乙烯合成量增多突變體(突變體1)存活率低于野生型，而乙烯合成量減少突變體(突變體2)的存活率高于野生型，說明內(nèi)源性乙烯也能降低擬南芥的抗低溫能力，即內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果一致。③據(jù)圖3可知，與常溫條件相比，在非致死低溫條件下，乙烯合成量迅速降低，然后維持低水平狀態(tài)。④要檢驗“低溫訓(xùn)練可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng)，從而提高了植株的抗致死低溫能力”這一推測，可以設(shè)置經(jīng)4 ℃低溫“訓(xùn)練”與未經(jīng)低溫“訓(xùn)練”的兩組擬南芥植株在致死溫度下進(jìn)行乙烯合成量的對照，即將經(jīng)4 ℃低溫“訓(xùn)練”與

18、未經(jīng)低溫“訓(xùn)練”的兩組擬南芥植株均置于－8 ℃條件下，分別測量乙烯合成量。 答案：(1)信息　調(diào)節(jié)　成熟 (2)①降低擬南芥的抗低溫能力?、谝恢? ③在非致死低溫條件下，乙烯合成量迅速降低，然后維持低水平狀態(tài) ④經(jīng)4 ℃低溫“訓(xùn)練”與未經(jīng)低溫“訓(xùn)練”的兩組擬南芥植株均置于－8 ℃條件下，分別測量乙烯合成量 4．解析：(1)群落演替是指隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，因此由清水態(tài)草型水體逆向退化為濁水態(tài)藻型水體是群落的演替。某湖泊發(fā)生水體富營養(yǎng)化造成某種沉水植物滅絕，導(dǎo)致生物種類減少，基因種類與數(shù)量也隨之減少，因此從生物多樣性的角度分析，喪失的是基因多樣性和物種多樣性。(

19、2)據(jù)試題分析可知，沉水植物逐漸衰退和消失的原因除了有水體中的無機(jī)鹽過多對沉水植物有毒害作用外，還有藍(lán)綠藻等浮游植物大量繁殖遮蔽陽光，使沉水植物光合作用受阻而死亡(大量微生物分解動植物遺體消耗大量氧氣)。(3)水體污染導(dǎo)致沉水植物死亡，微生物分解其遺體導(dǎo)致消耗大量氧氣，使水體溶氧量降低，又會導(dǎo)致更多的生物由于缺氧而死亡，這種“二次污染”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)存在(正)反饋調(diào)節(jié)。(4)采用投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法治理湖泊的水華，其原因是大型挺水植物和藻類可形成競爭關(guān)系以及投放的魚類能捕食藻類，從而限制藻類增長。投放食浮游植物的魚類和種植大型挺水植物時要注意避免引起外來物種入侵，因此，要充分考慮不同生物之間的種間關(guān)系。 答案：(1)是　基因多樣性和物種多樣性　(2)藍(lán)綠藻等浮游植物大量繁殖遮蔽陽光，使沉水植物光合作用受阻而死亡(大量微生物分解動植物遺體消耗大量氧氣)　(3)(正)反饋　(4)大型挺水植物和藻類可形成競爭關(guān)系以及投放的魚類能捕食藻類，從而限制藻類增長　種間關(guān)系 6