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1、鄉(xiāng)村振興之鄉(xiāng)村教育振興策略 寧都縣大沽中心小學(xué)夏旻昉 通過義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件得到了改善。下一步，鄉(xiāng)村振興成為改革發(fā)展的主旋律。鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村教育的振興，下面，談?wù)勎覍幎伎h鄉(xiāng)村教育振興的一些粗淺認(rèn)識。 義務(wù)教育均衡發(fā)展實施以來，鄉(xiāng)村學(xué)校的條件得到了很大程度的改善：校園面積擴(kuò)大了，校園建筑翻新了，教學(xué)設(shè)施添置了，教師數(shù)量增加了，文化氣息濃厚了。校園內(nèi)發(fā)生翻天覆地變化，讓我們鄉(xiāng)村教師、學(xué)子、家長都耳目一新。 但是，在科技飛速發(fā)展的信息時代里，鄉(xiāng)村教育的振興仍然存在一些問題。 1專任教師配備存在差距。學(xué)校課程是嚴(yán)格按照上級課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開設(shè)的，但是，音樂、體育、美術(shù)、

2、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教師配備還有缺額。 2?教師信息化教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)沒能普及。學(xué)?；旧吓鋫淞爽F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備——班班通，但是，有的教師對班班通的使用卻不熟練，許多功能都用不上。 3?學(xué)校教學(xué)資源存在閑置現(xiàn)象。不少功能室（計算機(jī)室、實驗室、儀器室、音樂教室、美術(shù)室、體育器材室等）內(nèi)的設(shè)備，有的可能沒有動用過。 4?學(xué)校辦學(xué)條件的匱乏。我校作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，卻沒有符合標(biāo)準(zhǔn)的運動場，無環(huán)形跑道，無法組織跑步訓(xùn)練；沒有足球場，無法進(jìn)行規(guī)范的足球訓(xùn)練；沒有游泳池，無法進(jìn)行游泳技能訓(xùn)練。 5?學(xué)校教師的流動性非常大，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)比例不太合理。我縣教師管理規(guī)定在鄉(xiāng)村工作滿3年的教師可以申請同區(qū)域

3、調(diào)動，因此，我校每年都有大批滿3年教齡的教師調(diào)走，分來一批毫無經(jīng)驗的新上崗教師。2020年秋，我校核定編制71人，在崗教師71人，5年以內(nèi)教齡的有55人，占比77.5%（其中，2020年新分配21人，2019年分配18人，2018年分配8人，2017年分配7人，2016年分配1人）；近五年即將退休的有5人，占比7%。全鄉(xiāng)共有1所中心小學(xué)，5所村小，1所教學(xué)點，導(dǎo)致教師難以合理分配。 6教師的選調(diào)進(jìn)城機(jī)制存在重大弊端。年滿5年，具有一定教學(xué)經(jīng)驗的、相對優(yōu)秀的教師都選調(diào)進(jìn)城區(qū)學(xué)校，留在鄉(xiāng)村學(xué)校的，除了管理人員，大多是一些新人，或者是教學(xué)水平不高的教師。 7?鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生逐年減少，造成班級開設(shè)成

4、問題。一個年級班不上10人的現(xiàn)象普遍存在，影響任教教師教學(xué)積極性。 8外出打工潮導(dǎo)致留守孩數(shù)量劇增，管教難度大。相當(dāng)大比例的年輕家長都選擇外出打工，讓孩子跟隨年老的爺爺奶奶或外公外婆在家上學(xué)。老年人只負(fù)責(zé)孩子的溫飽，缺乏教育經(jīng)驗，不懂現(xiàn)代信息技術(shù)，造成孩子父愛母愛的缺失和管教的缺失。 9?鄉(xiāng)村教師的津貼、福利不多，使教師工作積極性不高，幸福指數(shù)不高，不能安心在鄉(xiāng)村教育崗位從教。 要解決以上問題，需要從政府宏觀調(diào)控、管理制度修訂、民眾意識培養(yǎng)等方面著手，從而達(dá)到鄉(xiāng)村教育的真正振興，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展。以下是解決問題的策略： 1?國家每年招收了大量的音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等

5、專業(yè)學(xué)科的大學(xué)生，幾年后，他們畢業(yè)后卻沒有選擇進(jìn)入教育行業(yè)，或者沒有考上教師崗位。是縣（市、省）沒有列入計劃，還是他們不愿意從事教育，需待思考并解決。 2?為了學(xué)校的教師能盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的運用，縣里每年會組織相關(guān)的培訓(xùn)，但是，培訓(xùn)只是走過場，沒有注重考核，有的老師沒掌握，也渾水摸魚，被培訓(xùn)“合格”了。教學(xué)技能培訓(xùn)，應(yīng)加強(qiáng)考核關(guān)?？膳c職務(wù)任免、職級晉升結(jié)合，沒有掌握相關(guān)技能的，無法取得相應(yīng)機(jī)會，促使教師逐漸學(xué)會現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。 3加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)資源使用的督查。學(xué)校擁有大量花大價錢置辦的教學(xué)儀器、設(shè)備，卻不去使用，造成資源浪費。應(yīng)通過設(shè)備使用的督查，促使學(xué)校各學(xué)科教師真正用

6、上、用好教學(xué)設(shè)備，從而讓學(xué)生真正能動手，在操作中得到各種鍛煉，習(xí)得相應(yīng)技能。 4?政府為了賣地，每年都批出大量土地給民眾建房，卻舍不得為學(xué)校劃出一塊地建成標(biāo)準(zhǔn)運動場。試想，學(xué)校孩子的健康體魄都沒有，將來，建那么多的房子誰來??？到處都是相當(dāng)多閑置的房子，造成土地資源的浪費。 5教師流動性太大，勢必影響學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。上級部門應(yīng)出臺相應(yīng)制度，限制教師頻繁流動。 (1) 新上崗教師必須在原單位工作滿5年及以上才可申請交流。 (2) 教師申請交流，必須在原工作單位被考核至少2次良好及以上才能交流。 (3) 每所學(xué)校，每年可交流的教師數(shù)應(yīng)嚴(yán)格控制在10%以內(nèi)。交流教師也是從本校申請

7、人員隨機(jī)產(chǎn)生。如果申請人數(shù)超過了比例，則在次年優(yōu)先作為交流對象；次年剩余交流人數(shù)，在次年申請交流的其他人員中隨機(jī)產(chǎn)生。如果申請交流人數(shù)過多，則在原單位工作時間長的優(yōu)先交流。 6為了真正實現(xiàn)教育均衡，教師分配機(jī)制應(yīng)合理。目前的選調(diào)機(jī)制，很明顯造成了鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀師資的缺失。每年新招聘的教師，應(yīng)根據(jù)全縣學(xué)校崗位、學(xué)科教師需求，將教師隨機(jī)分配到各學(xué)校，不區(qū)分城區(qū)與鄉(xiāng)村。不能城區(qū)學(xué)校需要教師就從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)，造成師資不均衡。 7?政府應(yīng)出臺政策，城區(qū)學(xué)校務(wù)必嚴(yán)格把生源關(guān)。目前情況是，許多鄉(xiāng)村的學(xué)生到城區(qū)學(xué)校就讀，造成城區(qū)學(xué)校大班額情況嚴(yán)重，而鄉(xiāng)村學(xué)校生源太少。如果城區(qū)學(xué)校能嚴(yán)格按班額招生，鄉(xiāng)村學(xué)校的生源就不會急劇減少。城區(qū)學(xué)校學(xué)生過多，也勢必帶來管理的難度，其中的弊端不必贅述。 8鄉(xiāng)村振興，不能只是一句空口號。應(yīng)該讓更多的企業(yè)進(jìn)鄉(xiāng)村，例如加工業(yè)、種養(yǎng)業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位，讓鄉(xiāng)村的廣大勞力在家門口有事可為。這樣，他們就不會常年在外不著家，年輕家長朋友就有更多的監(jiān)護(hù)孩子的時間。孩子的成長過程中，必須有父母的陪伴，孩子才能養(yǎng)成良好的性格與健全的人格。 9拉大城鄉(xiāng)教師工資收入水平差距，從多渠道保證鄉(xiāng)村教師的津貼與福利遠(yuǎn)高于城區(qū)教師，讓鄉(xiāng)村教師能夠安心在鄉(xiāng)村學(xué)校從教，樂享鄉(xiāng)村教師生 (2020年12月11日起草于寧都縣大沽中心小學(xué))