《《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學設(shè)計 　　（一）知識與技能 1．學會將電壓表正確接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應的電路圖。 2．學會正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓。 3．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。 （二）過程與方法 在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學探究的方法，科學研究的步驟。 （三）情感態(tài)度與價值觀 明確探究目的，專心實驗，由分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學生在實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。 （四）重點難點 1．教學重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 2．教學難點：

2、組織引導學生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。、教學目標 　 （五）教學方法 講授、討論、實驗、歸納、對比。 （六）教具學具 多媒體課件，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關(guān)、導線若干 　?。ㄆ撸┙虒W過程 教學程序 教師活動 學生活動 教學反思 創(chuàng)設(shè)情景 ? 引入新課 ? （利用實物投影）請同學們觀察演示板的電路是如何連接？電流有什么特點？ ? 若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ ? 師閉合開關(guān)和同學們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？ ? 據(jù)學生的回

3、答，老師引出本節(jié)實驗要探究的問題：串聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？ 學生認真觀察電路的連接方式并回答問題。 ? 學生積極思考并說出自己的想法。 ? 學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。 ? 學生：猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。 ? 猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時電壓不相等。 ? 猜想3…… 大部分學生會認為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實驗現(xiàn)象會大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。 ? 教師對學生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。 實驗探究 ? 串聯(lián)電路電壓的關(guān)系 ? ? 1．請同學們討論，做這個實驗我們需要哪

4、些實驗器材？它們的作用各什么？然后再畫出實驗電路圖。 ? 2．實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？ ? 3．實驗時還應該注意哪些事項？ ? 4．教師根據(jù)本實驗的要求引導學生設(shè)計表格。 ? 5．教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。 ? 教師巡視，指導學生做實驗。 ? 師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。 ? 教師將學生實驗記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。對實驗的進行點評，表揚實驗中學生的閃光點。 ? 6．教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ ? 同學們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 采用小組式教學。學生討論，完成實驗器

5、材的選擇和實驗方案的設(shè)計。 ? 請一位學生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示） ? ? 學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。 ? 生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進行實驗。 ? 學生根據(jù)實驗目的的要求，設(shè)計好實驗準備記錄。 ? 學生做實驗。 ? 學生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。 ? 綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。 ? 串聯(lián)時當兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，

6、燈兩端的電壓不同。 培養(yǎng)學生形成科學思維的方法。學生設(shè)計實驗能有效提高學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。 ? ? ? 讓學生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的動手操作能力和運用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。 ? ? ? ? ? 搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。 ? ? ? 培養(yǎng)學生的表達能力和總結(jié)歸納的能力 實驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系 1．通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？ ? 2．如何設(shè)計實驗來驗證同學們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)

7、？ ? 下面同學們自己進行科學探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 ? 師對實驗有困難的小組進行指導。 ? 實驗完畢，請同學們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。 生積極思考并說出自己的猜測。 ? 學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時就測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。 ? ? 學生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。 ? 實驗完畢歸整器材 ? 結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2 培養(yǎng)學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。 ? 讓學生明確實驗時應

8、測的量。 ? ? ? 教師要做好課堂調(diào)控。 ? ? ? ? ? 教師要適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。 知識拓展 （1）讓學生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？ ? （2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？ ? （3）利用電壓表測水果電池的電壓。 ? 介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學們你能利用電壓表可測出水果電池的電壓嗎？ 學生總結(jié)出二者的相同點和不同點。 ? ? ? 學生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。

9、 ? ? ? ? 學生們好奇搶著測水果電池的電壓。 應注意糾正表達不準的知識點。 ? ? ? ? ? ? ? 補充課外知識增加學生學習興趣。 鞏固練習 （1）投影練習電壓表的讀數(shù)。 ? （2）利用串并聯(lián)電路電壓的關(guān)系計算A燈的電壓值。 ? [布置作業(yè)] ? 要求學生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。 ? 初中學生做實驗、解題往往做完了不檢查，不總結(jié)。其實，“評估”是一切工作的重要環(huán)節(jié)，通過評估可以發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，還可以總結(jié)經(jīng)驗，有利于將來的學習和工作。 　?。ò耍┱n后反思 　　這是一節(jié)實驗課，重點是培養(yǎng)學生科學探索問題的能力。根據(jù)實驗課學生急于動手的特點，我通過有趣的實驗迅速切入本節(jié)實驗課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識的過程中。注重培養(yǎng)學生的親身體驗，使每位學生在經(jīng)歷科學探索的全過程中，體驗成功和失敗的滋味，逐漸使學生的思想走向成熟。讓學生自主探索學習的過程，體驗實驗的基本過程。在探索過程中，并能不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給以及時的表揚，和不斷鼓勵學生創(chuàng)新思維。