二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)
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213《角的初步認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)(第二稿) 昌樂小學(xué)數(shù)學(xué)備課組 孫暾?qǐng)?zhí)筆 一、本單元知識(shí)框架 角的性質(zhì):角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊 角的初步認(rèn)識(shí) 畫角:先確定一個(gè)頂點(diǎn),用尺子向不同方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角 直角:黑板、書上的角都是直角,三角板上最大的角就是直角 直角的初步認(rèn)識(shí) 判斷直角:先用三角板上的直角去比一比、量一量,先把頂點(diǎn)與三角板上的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條邊與另一直角邊也重合就是直角 二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系: 為后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類、角的度量、畫特定度數(shù)的角打下基礎(chǔ) 角的初步認(rèn)識(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí) 學(xué)生已感性認(rèn)識(shí)長方形、三角形等平面圖形 三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析 二年級(jí)的學(xué)生已在生活中感知物體的角,如能說出桌面有四個(gè)角等,但對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)不夠。而且小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍然以具體形象思維為主。在教學(xué)中,這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢?我認(rèn)為最根本的途徑是教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富感性材料的基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開始,讓學(xué)生初步感知生活中的角。學(xué)生感知生活中的角后,再認(rèn)識(shí)角各部分之間的名稱。知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成。然后通過實(shí)踐操作活動(dòng),用一張紙折角、用兩根硬紙條做活動(dòng)角,讓學(xué)生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的幾何圖形,自己學(xué)著用尺子畫角。 四、本單元教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo): ?、俳Y(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。 ?、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角,在制作角和比較角的大小的過程中,初步感知角有大有小。 2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念,會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 3、情感目標(biāo): 在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 五、本單元教學(xué)重、難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生形成角的正確表象;知道角的各部分名稱;初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。 2、教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法;使學(xué)生通過探索、觀察,學(xué)會(huì)比較角的大小。 六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn) 1、能正確判斷一個(gè)圖形是否是角 2、能正確畫出一個(gè)角 3、能辯認(rèn)不同方向的直角 七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排 本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):2節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃 課時(shí) 授課 日期 角的初步認(rèn)識(shí) 1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。 2、認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。 1 直角的初步認(rèn)識(shí) 1、初步認(rèn)識(shí)直角。 2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。 `1 單元測(cè)試及分析 檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 1 合 計(jì) 3 八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一節(jié)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。 2、認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角的特征;正確畫一個(gè)角。 教學(xué)難點(diǎn):正確畫角;初步感知角的大小與邊長的長短無關(guān),而是與邊長的叉開程度有關(guān)。 三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間: 1 節(jié) 四、教學(xué)活動(dòng) (一)感知角 1、找一找 (1)師生一起看課件“美麗的校園”。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么? (2)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。 2、指一指 (1)哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(注意:有可能學(xué)生指角的時(shí)候只點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。師要引導(dǎo)) (2)想想怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看。 (二)認(rèn)識(shí)角 1、折一折 (1)(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎?你能想法用它折個(gè)角嗎?以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好。 (2)展示不同折法的角 2、比一比 (1)同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能看出哪個(gè)角大哪個(gè)角小嗎?為什么? (2)同學(xué)們知道了角的大小與邊的叉開程度有關(guān),而不是與邊長有關(guān)。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿不愿意?哪位同學(xué)能把角變大一些? (3)同學(xué)們看,角變大了嗎?你能讓自己做的角變大嗎?怎么變?口令:大大大 (4)同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎?怎么變?口令:小小小 3、畫一畫 (1)你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎?試試看。 (2)展示生嘗試畫的角。 (3)同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎? 師演示畫角過程 (4)生畫角,師巡視指導(dǎo)。 4、認(rèn)一認(rèn) (1)這個(gè)角畫得怎么樣? (2)同桌討論角的每一部分叫什么 (3)師小結(jié),并板書 (三)熟悉角 【基礎(chǔ)練習(xí)】課本練習(xí)第40頁“做一做” 練習(xí)八第1~3題 【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù)下面的圖形各有幾個(gè)角。 【拓展練習(xí)】一張正方形紙,沿直線剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?試試看有幾種可能? (四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題) 1、判斷 2、畫一個(gè)角 第二節(jié)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)直角。 2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):采用多種方法(折紙,用直角尺量,用眼觀察)引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角,培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):掌握測(cè)量直角和畫直角的方法。 三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間: 1節(jié) 四、教學(xué)活動(dòng) (一)引出新知 1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角? 學(xué)生展示角,并說一說角的各部分名稱。 2、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本,在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。 提問: (1)彩紙的表面是什么圖形?它上面有幾個(gè)角? (2)練習(xí)本封面是什么形狀?它上面有幾個(gè)角? 3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角 (4)教師用學(xué)生們折出的直角,與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點(diǎn)。 (5)師:像這樣的角,就叫做直角。 教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角。今天我們就要來認(rèn)識(shí)直角。 板書課題:直角的初步認(rèn)識(shí)。 (二)探索新知 1、我們的生活中處處有直角,請(qǐng)你找一找,小組交流。 2、判斷老師找的是不是直角。(課件出示) 3、折直角 (1)讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長方形或圓形折出一個(gè)直角。 (2)用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比,再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。 4、觀察三角板上的角 (1)同桌比較三角板三個(gè)角的大小。 (2)指出三角板的哪個(gè)角是直角。 (3)用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比,看看它們的大小是否相等。 5、畫直角 (1)學(xué)生試畫,師巡視指導(dǎo) (2)全班展示交流如何畫直角。 第一步:先畫一個(gè)點(diǎn),再從這點(diǎn)出發(fā),畫一條直直的線; 第二步:把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn),把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。 第三步:沿另一條直角邊,從這點(diǎn)出發(fā),向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。 (3)學(xué)生畫,可以邊說邊畫 (三)知識(shí)運(yùn)用 【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題 2、做第42、43頁的第4、5、6題。 【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù),每個(gè)圖形有多少個(gè)角?多少個(gè)直角? 【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎?你還能說說哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角,請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭嬕划嫛? (四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題) 1、畫一畫 (1)畫一個(gè)直角 (2)畫一個(gè)比直角小的角, (3)畫一個(gè)比直角大的角。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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