《關(guān)心社會發(fā)展 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)心社會發(fā)展 (2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、江南學(xué)校 “導(dǎo)學(xué)研練”高效課堂教學(xué)案 九八年級思品學(xué)科（第一稿） 課題：第111課成長在社會第21框關(guān)心社會發(fā)展 追求公平 班級： 八(1)(2)(4)(9)(10)(11) 教師： 成瀟然 日期：2015-8-28 【教學(xué)【目標(biāo)】】 知識與能力 1．能運(yùn)用具體事例說明個人離不開社會，社會離不開個人的道理。 2．知道關(guān)心社會發(fā)展的具體途徑，了解關(guān)心社會發(fā)展的重要意義。 情感、態(tài)度與價值觀 1．理解人與社會的密切關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)心社會的興趣和熱情。 2．關(guān)心社會，熱愛社會，參與社會。 【教學(xué)重點、難點】 1．人與社會的關(guān)系既是重點又是難點。 2．關(guān)心社會發(fā)展的

2、重要意義，是重點。青少年如何做到關(guān)心社會，是重點。 1．知識與能力目標(biāo)： 能列舉生活中的事例說平公平與不公平的表現(xiàn)，知道公平是相對的。 懂得公平待人對他人、自己和社會的重要意義。 2．情感、態(tài)度與價值觀： 樹立公平意識，要求別人公平對待自己的同時，也要公平的對待別人。 【重點】公平待人對他人、自己和社會的重要意義。 【難點】認(rèn)識到公平是相對的。 【過程】 教學(xué)過程 修改 個備（個備） 導(dǎo)入示標(biāo) 探究：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6兩段材料，一段是1799年在法國南部深山中發(fā)現(xiàn)的“小野人”，另一段是英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》取材于真實的

3、故事，并可請學(xué)生對《魯賓遜漂流記》的故事進(jìn)行簡要介紹。然后回答問題： ●為什么亞維倫的野童回到人類社會也難以過上正常人生活，而魯賓遜卻能很快適應(yīng)社會生活？ ●閱讀了兩個事例，說說自己想到了什么問題： 個人離不開社會，人們總是生活在一定　的社會關(guān)系之中．我們只有了解社會、關(guān)心社會，才能適應(yīng)社會、融入社會、更好地奉獻(xiàn)社會！ 在學(xué)生回答這兩個問題可以組織學(xué)生討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)并結(jié)合P8頁愛因斯坦的話語，使學(xué)生得到這樣一個結(jié)論：個人離不開社會。 二、自學(xué)助學(xué) 既然個人離不開社會，社會也離不開個人，人與社會存在著密切的關(guān)系，那么我們每一個人都必須積極關(guān)注社會、關(guān)心社會的變化和發(fā)展。 　　

4、作為青少年我們應(yīng)如何做到關(guān)心社會呢？ 1．?個人離不開社會→為什么？ ①人們生存與發(fā)展總是離不開社會提供的種種的條件，受到一定的社會制度和環(huán)境的制約。 人類社會的含義 ②理論依據(jù)： 人既有自然性又有社會性，社會性是人的本質(zhì)屬性。 說明“個人離不開社會”的結(jié)論自然又引出第二個道理：社會離不開個人。 2．? 社會離不開個人→為什么？ 社會是由個人組成的社會，人們的生產(chǎn)活動推動著社會的發(fā)展，社會的存在和發(fā)展是人類共同努力的結(jié)果。 〈知識點過渡〉既然個人離不開社會，社會也離不開個人，人與社會存在著密切的關(guān)系，那么我們每一個人都必須積極關(guān)注社

5、會、關(guān)心社會的變化和發(fā)展。作為青少年我們應(yīng)如何做到關(guān)心社會呢？ 一、導(dǎo)入示標(biāo) l 眾說紛紜話公平 “不患寡而患不均——孔子”“王侯將相寧有種乎——陳勝、吳廣”“等貴賤、均貧富——李自成”“無處不均勻、無處不飽暖——洪秀全”…… l 舉例說說你是如何理解公平的？ 二、自學(xué)助學(xué) 1、什么是公平？ 2、為什么要追求公平？ 3、如何正確認(rèn)識公平？ 三、研討釋疑 青少年如何做到關(guān)心社會？ 談?wù)剬ο旅嬖娋涞睦斫猓? 風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳; 家事國事天下事事事關(guān)心。 天下興亡，匹夫有責(zé)。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P7-P8文字，思考并回答上述

6、問題，教師作歸納。 從關(guān)心時事做起 ②????關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)心祖國建設(shè) ③????更為重要的是，明確作為公民對社會、國家應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。 學(xué)生交流活動：我平時了解時事政治的主要途徑有：例舉近期國內(nèi)或國際的重要新聞，并作簡要評述。通過這一學(xué)生的交流活動使學(xué)生能掌握下一個知識點： 4．了解時事政治的主要途徑和意義。 途徑：上網(wǎng)、聽廣播、看電視、看報紙等 意義：拓寬視野，增強(qiáng)情感，提高能力。 任務(wù)設(shè)計二：請例舉生活中公平的表現(xiàn)，并結(jié)合實例說說什么是公平？ 任務(wù)設(shè)計三：［關(guān)注社會］近年來，我國中西部地區(qū)的民工大量涌入沿海城市，為沿海城市的發(fā)展作出快樂積極貢獻(xiàn)。但他們中的很大一

7、部分人卻不能享受到城里人的各種社會福利，他們的子女不能享受城里孩子享受的優(yōu)質(zhì)教育資源。 小組探究： （1）你認(rèn)為材料中的現(xiàn)象公平嗎？簡要說明理由。 （2）你認(rèn)為這種現(xiàn)象會產(chǎn)生哪些影響？ （3）為促進(jìn)教育公平，國家采取了哪些措施？除此之外，還采取了哪些措施維護(hù)社會公平？ 任務(wù)設(shè)計四：結(jié)合課本內(nèi)容以及剛才的分析，說一說，對于社會而言，為什么要特別注重公正、平等地對待每一個社會成員呢？ 任務(wù)設(shè)計五：［關(guān)注校園生活］李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進(jìn)行板報比賽，班主任讓李偉負(fù)責(zé)，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)一走了之，其他同學(xué)很好的完成了任務(wù)，板報評比獲

8、一等獎，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號，受到表彰。 你認(rèn)為李偉獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號并受到表彰對其他同學(xué)公平嗎？你如何評價李偉？ 任務(wù)設(shè)計六：劉國正VS波 爾 當(dāng)有記者問：“你當(dāng)時向裁判示意那個球擦邊的時候心里是怎么想的？你知不知道如果這個球沒有被判為擦邊，勝利便已屬于你？”波爾平靜地回答著：“我當(dāng)然知道，我也十分渴望拿下這場球。可是我看見球擦邊了就是擦邊，我示意的時候什么也沒有想。我覺得比賽應(yīng)該是公正的，我必須這么做，公正讓我別無選擇！” 你如何看待波爾的舉動？在你的心目中波爾是一個怎樣的人？ 任務(wù)設(shè)計七：請同學(xué)們分析P3楷體字中“臺北小女生向其家長哭訴”的材料， 探究：小女孩

9、與家長的態(tài)度有何不同？ 這個故事給你怎樣的啟示？ 四、練習(xí)拓展 觀點辯論： A：關(guān)心社會是成年人的事，與我們青少年無關(guān)，我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)。 B：人與社會密切相關(guān)，青少年應(yīng)該了解社會，關(guān)心社會，熱愛社會。 鼓勵學(xué)生參與辯論，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己所認(rèn)同的觀點，教師對辯手發(fā)言表示贊賞，在班級中營造競學(xué)風(fēng)氣，但辯論要為本課知識點服務(wù)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，回歸教材，使學(xué)生掌握知識點從而樹立起正確的價值觀，可從這一活動中引出另一知識點--關(guān)心社會發(fā)展的意義的講述，最后給學(xué)生提出這一問題思考：?為什么我們要關(guān)心社會發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度來思考 ①原因角度：個人離不開社會，②從關(guān)心社會發(fā)展的意義角度。 課堂探究 1．分別列出你認(rèn)為公平和不公平的三件事。（學(xué)校和社會生活中的） 2．以小組為單位，進(jìn)行討論。列出本小組內(nèi)多數(shù)人認(rèn)同的公平和不公平的一件事，并說出理由。 五：檢測反饋：補(bǔ)充習(xí)題 六、教后感 5 - -