《三年級上冊音樂教案－ 8.2豐收（片段）｜人音版（簡譜）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊音樂教案－ 8.2豐收（片段）｜人音版（簡譜）（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 欣賞《豐收》 教學目標： 1、 能用拍擊、聲音模仿和律動的方式參與欣賞管弦樂《豐收》，表達人們歡慶豐收的喜悅之情。 2、 能聽辨樂曲中兩個不同主題旋律的重復和對比。 教學重點：聽辨樂曲中兩個不同主題旋律的重復和對比。 教學難點：從旋律節(jié)奏中找出形成對比的原因 教學準備：剪輯音樂備用、節(jié)奏譜、小鼓等 教學過程： 一、節(jié)奏導入、了解背景 1、節(jié)奏導入、模仿拍擊： 師：“同學們好！今天的音樂課將從一條簡單的節(jié)奏開始（出示節(jié)奏譜），老師將根據這條節(jié)奏來做律動，請你仔細觀察，我分別用了什么動作來表現紅、藍、綠三種顏色的節(jié)奏？我來做，你來觀察?！辈シ乓魳?， 師律動，生看譜觀察

2、。 出示節(jié)奏譜： 2∕4 × × ∣ × 0 ∣ 0 0 ∣× × × ∣ 拍手 拍腿 能用拍擊、聲音模仿和律動的形式參與欣賞管弦樂《豐收》× × ∣ × 0 ∣ 0 0 ∣× × × ∣ 拍手 拍腿 × × ∣ × × ∣ × × ∣ × × ∣ 左右擺頭 × × ∣ × 0 ∣ 0 0 ∣ × × ‖ 拍手

3、 拍腿 生：紅——拍手；藍色——拍腿；綠色——擺頭。 2、 聽第二遍——模仿拍擊，合樂參與： A、 不放音樂，直接拍節(jié)奏。 師指譜，帶領生拍擊時配合拍子或相應口令，由慢到快進行2-3遍。 B、 放音樂、拍一拍. 力度的要求是f—p—f（紅色粉筆畫色塊） 師：“孩子們視譜能力和模仿能力都很棒！現在讓我們來配上音樂試一試。請大家將此節(jié)奏連續(xù)拍三遍，記住，當你聽到音樂強時，請你強拍，當音樂弱時，請你也輕輕拍，拍擊的聲音要強而不炸，弱而有點。ok？” 師：“非常棒！張老師第一次合音樂都沒有你們拍得這么好！而且還拍出來FP的對比?！保◣煱?/p>

4、書：f—p—f）” （獎勵果實1 每組2個） 3、 師生小結，了解背景： 師：“好極了！這段音樂的情緒非常特別，它很直接，音響一起整個情緒就撲面而來，你能用一個詞來說一說你對這段音樂情緒的感受嗎？” 生：“熱烈、歡騰、喜慶、熱情、奔放……” （獎勵果實2 每組1個，特別好的2個。） 師：“所有的這些詞語和作曲家想要表達的情緒是一致的，這首樂曲的名字叫《豐收》，(出示課題)，選自管弦樂曲《海霞組曲》，由著名的作曲家王酩創(chuàng)作，說起王酩大家可能不熟悉，但只要一唱起他的歌，可能就全中國都家喻戶曉哦?。◣煶峨y忘今宵》），你聽過嗎？CCTV每年春晚的片尾曲哦！這首耳熟能詳的歌就是出

5、自王酩之手?！逗{組曲》是王酩在1977年根據自己在1973年為一部電影《海霞》創(chuàng)作的配樂改編而成。這部組曲由五首樂曲構成，分別是：《童年》、《解放》、《織網》、《豐收》、《勝利》。我們今天欣賞到的就是它的第四首《豐收》?！? 【設計意圖：以律動和節(jié)奏參與的音樂實踐活動形式多次聆聽A主題，充分熟悉旋律，感受樂曲所要表達的熱烈、歡騰和喜慶的音樂情緒，關注樂曲風格特點?！? 師：“所以，我們今天就結合所欣賞的音樂，一起來玩玩“慶豐收”的游戲，以大組為單位，看看誰會在下課的時候獲得大豐收，好嗎？” 二、初聽全曲、聆聽A段 1、聽辨A段出現的次數： 師：“接下來讓我們安靜完整聆聽全曲

6、，請大家一邊悄悄拍擊，一邊用手指數數看，剛才這段歡騰而喜慶的豐收主題在全曲中一共出現了幾次？用你的智慧來獲取豐收的果實吧！噓——準備！”師輕摸學生腦袋，以示鼓勵！ 欣賞音樂時請大家要做到“靜心聆聽音樂”，不得提醒，不得發(fā)出任何聲音。OK? 2、再次播放全曲，生一起來根據力度拍一拍，師一邊訂正，一邊畫A段結構圖：（F、P、 F + P F） 用剛才拍擊的方法來檢驗。 （獎勵果實3 每組2個） 3、 襯詞加入，烘托氣氛：

7、 師：“為了更加突出豐收主題喜慶和歡騰的氣氛，老師建議能否設計一個“聲音”來給拍擊加油助威呢？大家拍擊時一起呼喊出的‘嘿嘿’加油的聲音，（師先唱一唱，生合，注意聲音要短而有力！。）共同來表演——慶《豐收》！”師指結構圖當指揮。 師：“哇！真是一首熱烈而喜慶的樂曲！” （獎勵果實4 每組1個） 三、聆聽B段： 1、聽第一次——請生來用一種線條來畫出自己對音樂的感受。 師：“樂曲中還有另外一條旋律，出現在整首樂曲的中間部分，請你豎起小耳朵仔細聽一聽、劃一劃，它的音調有什么不一樣的感受嗎？請三位同學到黑板上用一種線條來畫一畫。注意聽音樂哦！” 師：“三位同學不約而同地選擇

8、了波浪線來表示自己對音樂的感受，音樂里一定有秘密，（翻課件，看樂譜）長音多還是短音多？音樂中連貫流暢的長音出現多是這段旋律的特點，與A段短促跳躍的節(jié)奏形成鮮明對比?！? A段：X X XX X； B段：X — “哦，原來是這樣，難怪我們感受到得是一段優(yōu)美、抒情而綺麗的旋律?！? “來，我們一起隨音樂畫一畫吧?！? 2、聽第二次——師畫圖譜，生跟著畫一畫。 ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ 4、 搭東西 師：“辛苦的勞動過后喜獲豐收，那種愉悅、那種滿足、那種欣慰在音符的流動中傳遞出來。我

9、們把它傳遞給朋友、與大家一起分享吧！”示范，將要求。 分組表演，（獎勵果實5 每組2個） 【設計意圖：對比聆聽B主題，能從“節(jié)奏”這一音樂要素上分析形成樂曲變化和對比的原因。在“襯詞和打擊樂”參與的音樂實踐活動中再次完整聆聽全曲，對全曲的風格及結構有一個較理性的體驗和梳理?！? 四、復聽全曲，表演 師：“現在我們來完整表演。我邀請小鼓當指揮。。。。。。。邀請爸爸媽媽喊出“嘿嘿”加油聲。 1、當音樂進行到尾聲部分時，老師用粉筆畫出尾聲圖形。 “尾聲的音樂很奇特，它不是樂曲的重點段落改變了這首樂曲原有的情緒基調，隨著力度的減弱、節(jié)奏加密，

10、作為組曲的一部分，它又為后面的音樂起到一種鋪墊和預示的作用。作曲家不走尋常路，這，也正是樂曲的精妙之處哦！” 2、回顧全曲曲式結構圖。 A B A’ 尾聲 師生小結：A與A’是重復出現的，而B段就與A段形成了強烈的對比。 【設計意圖：尾聲部分，作弱處理一帶而過，但作為《海霞》組曲的一部分，對整個音樂的發(fā)展也有一些鋪墊和預示作用?！? 五、拓展： 1、播放錄像——管弦樂《豐收》 師：“其實，這首作品是作曲家將2首風格迥異的舞曲放到一個作品中創(chuàng)作，卻給我們描繪了一副生動的勞動和豐收的畫面。最后，我們一起來觀看一段由中央交響

11、樂團現場演奏的錄像，請同學們一邊欣賞，一邊重點關注，樂曲的哪個部分是獨奏？哪個部分是由弦樂器主奏的？” 小結：一首管弦樂曲，將豐收的喜悅帶到我們身邊。 （獎勵果實6 每組2個） 總評價，加分。 2、《好日子》 師生對話：“這首歌的旋律我們比較熟悉，你知道它的歌名嗎？” 生：“《好日子》” 師：“是啊，開心的鑼鼓敲出年年的喜慶，好看的舞蹈送來天天的歡騰， 陽光的油彩涂紅了今天的日子喲，生活的花朵是我們的笑容。這就是我們中國老百姓的好日子。這節(jié)音樂課我們也欣賞了一首與這首歌情緒相同的管弦樂，叫——” 生：《豐收》 （2）對比聆聽： 師：“接下來，我們對比欣賞一下《好日子》的

12、前奏部分和《豐收》的A主題，看看你有沒有什么發(fā)現呢？”師唱譜幫助學生感受。 生：“旋律很相似?！? 師：“哈哈……這么有意思呢！其實，這2段音樂都取材于同一個民間音調，2位不同時期的作曲家都不約而同地選擇了它，經過創(chuàng)作加工后運用到自己的作品當中，帶給了我們新的體驗和感受?！? 【設計意圖：在充分滿足聽覺的感知和體驗后，將管弦樂演奏該曲的錄像作為本教學內容的拓展部分出現，讓這個學段的學生逐步關注和了解管弦樂樂隊的相關知識，是必不可少的?！? 《豐 收》 ——選自電影《海霞》管弦樂組曲 王 酩 曲 A B A 尾聲 ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ ︵︵︵︵ X XX X —