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1、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》 課程設計報告 選題名稱: 英語學習助手 系（院）: 專 業(yè): 班 級: 姓 名: 學 號: 指導教師: 學年學期: ~ 學年 第 一 學期 年 月 日 摘要： 英語學習助手換言之也就是英語小詞典，做出來的難點之一是詞匯的問題，要想做好檢索，一定要有一定的詞匯量

2、?；颈碛?部分組成，總詞匯表、例句表、測試題表。前臺界面有html（超文本語言）完成，后臺的連接由jsp（java sever page）完成。整個界面劃分成左右結構，左邊用作導航欄，可以直接選擇單詞檢索、單詞查詢、單詞測試的按鈕完成整個數(shù)據(jù)庫的操作。而且用web技術完成數(shù)據(jù)庫的設計是較為經濟的辦法，因為界面簡潔而且java語言是一種面向對象的語言，所以思路簡單完成起來也很方便。 關鍵詞：html；jsp；b/s 目 錄 1 需求分析 1 2 數(shù)據(jù)庫的概念設計 1 3 數(shù)據(jù)庫的邏輯設計 1 4 數(shù)據(jù)庫的物理設計 1 總結與體會

3、3 參考文獻 5 數(shù)據(jù)庫原理及應用課程設計報告 1 需求分析 主要內容包括本課程設計題目、課程設計任務及要求、課程設計思想、軟硬件運行環(huán)境及開發(fā)工具。 一、本次課設的題目是英語學習助手，設計的主要任務是 <1>單詞部分： (1) 實現(xiàn)單詞的錄入、修改、刪除等基本操作 (2) 實現(xiàn)單詞檢索、翻譯等 (3) 根據(jù)難度隨機生成一份單詞測試題目 <2>句子部分 (1) 實現(xiàn)常用單詞例句錄入、修改、刪除等基本操作 (2) 常用英語單詞例句檢索 <3>短文部分 (1) 可以檢索出短文及其翻譯對照表 <4>補充部分 (1) 實現(xiàn)數(shù)據(jù)備份和恢復 二、

4、程序設計思想 主要運用到了web技術中的b/s模式，前臺界面由html完成，后臺技術則有jsp完成，簡潔而易行通。 三、軟件運行環(huán)境 Windows環(huán)境下運行。 四、開發(fā)工具 Myeclipse 10.0 2 數(shù)據(jù)庫的概念設計 3 數(shù)據(jù)庫的邏輯設計 4 數(shù)據(jù)庫的物理設計 由于本次實驗用到的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是mysql，所以物理設計的部分可已經省略掉了。 總結與體會 本次數(shù)據(jù)庫設計我其實做了很長時間的準備，奈何這學期的課確實比較多，一方面也是自己比較懶的原因，所以到最后一直沒什么進展。好在

5、數(shù)據(jù)庫的概念設計在比較早的時候就已經畫出來了，由于我的代碼能力不強，所以代碼的部分就交給比較強的同學去完成了，所謂能者多勞，大概就是這個意思。最后用2天的時間完成了整個數(shù)據(jù)庫的設計，就最后的結果來看差強人意，就今天我寫報告的時候突然發(fā)現(xiàn)其實我的邏輯設計并沒有什么出彩的部分，所以分數(shù)不高也是必然的了。 不過b/s模式的選擇應該還是比較不錯的，畢竟這種方法見解易行，完成起來也比較簡單。畢竟有java這種面向對象程序語言所在，所以實現(xiàn)起來還是比較容易的。 最后值得一提的是，老師在接受我們的答辯的時候提出，單詞的插入應該有批量插入的部分，仔細想想確實是這樣，畢竟數(shù)據(jù)庫的設計是面向客戶的，如果別人購

6、買了英語學習助手要真正投入使用，自己做出的數(shù)據(jù)庫單詞量畢竟是有限的，一旦要插入?yún)s突然發(fā)現(xiàn)插入部分只能一個一個的插入，太失敗了，所以以后再做設計的話，不管是面向客戶的還是簡單的課設都應該考慮到這個問題。 最后，本次課設不能說學到的東西很多，還是有不少收獲的。而且最重要的了解到了自己的不足，如果自己將來想走這條路的話，要學習的東西還是很多的。 參考文獻 1.王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 第1版.北京：高等教育出版社，1983年4月 2.郝興偉.web技術導論 第2版.北京：清華大學出版社，2009年4月 3.Vivek Chopra,Jon Eaves

7、,Rupert Jones.JSP程序設計.北京：人民郵電出版社，2006年1月 4.龔永罡，陳秀新.Java Web應用開發(fā)實用教程.北京：機械工業(yè)出版社，2010年5月 5. 指導教師評語 學號 姓名 班級 選題 名稱 序號 評價內容 權重（%） 得分 1 考勤記錄、學習態(tài)度、工作作風與表現(xiàn)。 5 2 自學情況： 上網(wǎng)檢索機時數(shù)、文獻閱讀情況（筆記）。 10 3 論文選題是否先進，是否具有前沿性或前瞻性。 5 4 成果驗收： 是否完成設計任務；能否運行、可操作性如何等。 20 5 報告的格式規(guī)范程度、是否圖文并茂、語言規(guī)范及流暢程度；主題是否鮮明、重心是否突出、論述是否充分、結論是否正確；是否提出了自己的獨到見解。 30 6 文獻引用是否合理、充分、真實。 5 7 答辯情況： 自我陳述、回答問題的正確性、用語準確性、邏輯思維、是否具有獨到見解等。 25 合計 指導教師（簽章）： 年 月 日