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1、狐貍分奶酪》教學設計 第一課時學習目標：1認識本課的12個生字，會寫4個生字。 2 正確流利有感情地朗讀課文。 教學過程: 1 聽了他們的練說，故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象。 2 今天我們來學習一篇和狐貍有關的課文。（出示課題）指名讀課題，齊讀課題。 3 你們吃過奶酪嗎？超市里有各種各樣的奶酪，是一種很好吃的食品，那么狐貍會怎樣分奶酪呢？現(xiàn)在我們一起來學習課文。 二、初讀課文識記生字 1 學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。 2多種方法識記生字。 （1）帶拼音讀詞（自由讀指名讀） （2）去掉拼音讀詞（領讀齊讀） （3）讀要認的生字（同桌互讀指讀）

2、 （4）做閃讀游戲（讓生字在屏幕上快速閃過，開火車讀） （5）組成新詞再次認讀，鞏固生字。 三、精讀課文感悟內容 1熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，心情怎樣呢？（出示句子）指名讀“高興極了”應該怎么讀呢？誰再來試試。 2 但是很快事情就發(fā)生了變化。（出示句子）指名讀。“知道什么是拌 起嘴來嗎？” 3 這時跑過來一只狐貍好奇地問？（出示句子）指名讀。它實在特別好奇。應該怎樣問呢？ 4 熊弟弟說出了原因（出示句子）指名讀 這的確是個難題，熊弟弟真的不知道該怎么分，感到很困惑，應該怎么讀呢？ 于是狐貍來幫助他們分奶酪。 5 指名讀課文其他同學邊聽邊想狐貍幫他們分了幾次奶酪？ （

3、1）指名讀課文 （2）狐貍分了幾次奶酪 （3）小組分角色朗讀課文 （4）指名讀 （5）狐貍是真心的幫助他們分嗎？你從哪兒知道的？一笑準沒好事，壞壞的笑滑稽的笑奸詐的笑誰再讀一下 （6）小哥倆有什么反應（出示句子）指名讀?！胺值貌粍蜻€可以怎說呢？” 就一塊奶酪分得還不勻，能不著急嗎？誰再讀一讀。師小結：在讀故事的時候，體會人物的心情，才能把故事讀的有滋有味。 （7）第一次分奶酪是掰成兩半（板書：掰成兩半）那么第二次是怎么分的呢？自由讀七八自然段。 A出示狐貍的話先指名讀，再指導朗讀 注意：狐貍是裝著仔細瞧了瞧，讀的太快容易露馬腳，應該怎么 讀？（指名讀）可是奶酪真的是特別誘人

4、，迫不及待想咬一口，怎么讀最好呢？先同桌讀再指名讀 B看到奶酪被咬了，小哥倆又有什么反應？（出示句子）指名讀注意：奶酪都被咬了，小熊肯定更加著急。再指讀。 （8）第二次分奶酪是（板書：咬了一口）就這樣（板書：不停地咬）一塊奶酪都被吃完了，一口不剩，這時小熊兄弟更生氣了，出示句子指名讀?？墒呛倕s說了出示句子齊讀。 四總結拓展你認為狐貍分的公平嗎？如果你是小熊會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學習研究。 五指導寫字 1出示4個生字，指名讀組詞 2觀察交流生字在田字格中的占位 3 教師范寫，提示重點筆順的書寫規(guī)則 4 學生描紅練寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢。 板書設計22狐貍分奶酪 掰

5、成兩半 咬了一口 不停咬 《狐貍分奶酪》教學反思 《狐貍分奶酪》這篇課文講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結果把奶酪吃得一點兒也不剩的故事。講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？” “每一次分奶酪的結果是什么？”導入課文的研讀，讓學生帶著問題去讀，把握主體內容。我通過不斷地發(fā)問引導學生尋找答案，在學生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導學生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入的感知本文的寓意。 不足：在識字教學“酪”過程中，學生沒有按照預設思路進行，教師有點著急，把“酉”部說成“酋”部。 《狐貍分奶酪》

6、說課 一、說教材分析 《狐貍分奶酪》是新編語文教材二年級上冊第八單元的一篇童話故事。本單元圍繞“相處”這個主題編排了四篇童話故事，通過這些童話故事讓學生感受到應該怎樣與人相處。 《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利民間故事。講述了熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，不知道怎么分這塊奶酪，狐貍看到了，打起了壞主意，想要吃奶酪，便假裝熱心幫忙分奶酪，故意分成一大一小，熊哥哥和熊弟弟都不滿意,奶酪就這樣被狐貍一口一口吃掉，小哥倆卻一口也沒有吃到。 二、說學情 小學低年級學生對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，在新課標理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，并與他人合作探究，童話對學生有較強的吸引力，故事風趣，

7、學生愛讀。但學生對童話所揭示的道理不易理解，需要老師的引導 三、說教學目標 1、認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。會寫“哥哥開始”等7個詞語。 2、分角色朗讀課文。能讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。 3、拓展積累“開始、起始”等詞語。 四、說教學重、難點 1、重點：分角色朗讀課文，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法 2、難點：聯(lián)系生活實際，讓學生懂得：果實要大家來分享，不能斤斤計較,否則會讓別有用心的人有機可乘。 五、說教學方法 這節(jié)課我采用了引導法、合作探究法、自主學習法、媒體輔助法，對學 生進行朗讀指導，讓學生入情入境

8、的讀等指導方法。 六、說教學流程 （一）圖片導入課題，激發(fā)興趣 1、多媒體展示“奶酪”圖片 2、板書：奶酪 3、師：今天老師給大家?guī)硪粍t與“奶酪”有關的童話故事 4、板書課題，學生齊讀課題 （二）初讀課文，認讀生字，讀好長句 過渡語：狐貍為誰分奶酪？怎樣分的？結果如何？ 1、老師讀課文的前4自然段，后面的內容學生接著朗讀。 2、多媒體出示文中的生字 3、認讀詞語，隨機正音。請學生提出不理解的詞語，在黑板一側貼出來，學課文同時解決這些詞義。如：拌起嘴、嚷著?！緦W習語文貴在有疑問，讓學生先提出來，在學習課文的時候再解決問題】 4、指導書寫“吵”提醒學生注意寫字的姿勢。

9、5、長句練讀，把句子讀正確、讀通順【教師對文中長句朗讀的指導，便于理解課文】 （1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。 （2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來 （三）了解課文主要內容，想象情境，分角色朗讀、個別讀。 1、這篇課文講了狐貍干了什么事？【讓學生從整體上把握全文，訓練學生的概括能力】 2、狐貍是怎樣為熊哥倆分奶酪的？ 【讓學生注意狐貍和兩只小熊的四次對話內容，通過狐貍的不同語氣，讓學生感受到狐貍狡猾、聰明、奸詐、善辯的特點】 （四）揭示道理 想想熊哥倆為什么到最后一口奶酪也沒有吃到？同桌之間相互交流討論 【學生通過合作交流，讓學生知道日常生活中，當我們面對物資分配的時候，不能斤斤計較，要相互謙讓，才不會讓壞人奪走勝利果實。否則容易被壞人利用而吃大虧】 （五）拓展展示有關弟子規(guī)中相互友好相處的內容。 （六）、說板書： 板書規(guī)范簡潔，能夠體現(xiàn)本課的教學重點