《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《間接比較》滬教版(2015秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《間接比較》滬教版(2015秋)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、間接比較 【教學(xué)內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)第四冊(cè) P38 間接比較 【教學(xué)目標(biāo)】 [認(rèn)知目標(biāo)]：1、知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 2、認(rèn)識(shí)數(shù)值化的好處。 [能力目標(biāo)]通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。 [情感目標(biāo)]通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道物體的輕重比較可以數(shù)值化。 【教學(xué)難點(diǎn)】使物體輕重比較數(shù)值化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、雙色片、簡(jiǎn)易“天平”等 【教學(xué)過(guò)程】 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：出示糖果天平，你想選哪個(gè)？ 生：選…… 師：為什么？ 生：落在下

2、面的重，表示多。 師：這里還有3袋，怎樣知道它們的輕重順序，最多要稱幾次？ 生：…… 師：如果我要知道10袋糖果的輕重呢？ 今天，讓我繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)物體的比較。 板書：比較 【設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在一次次的思維碰撞中激發(fā)對(duì)新知識(shí)的渴望?！? 二、 探究新知： （一） 選擇合適的媒介工具： 師：如果我們要排出它們的輕到重順序，你大概需要好多次呢。老師帶來(lái)了一些東西，在你們的桌子上，請(qǐng)你思考一下，選哪種物品來(lái)幫忙？小組內(nèi)商量一下。 師：實(shí)際上，我們可以通過(guò)雙色片來(lái)測(cè)它們的輕重。那為什么？ 生：…… 師：向這種比較物體輕重的辦法就叫做“間接比較”。間接比較時(shí)，借助的數(shù)值化物品必須是統(tǒng)一

3、的物品。 板書：間接比較 【設(shè)計(jì)目的：通過(guò)選擇數(shù)值化工具和比較方法，直接比較和利用順序關(guān)系的傳遞性得出結(jié)論比較煩瑣，從而引出間接比較的方法，同時(shí)知道間接比較采用的數(shù)值化工具必須相等重量?！? （二） 操作實(shí)驗(yàn)： 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件的演示，填寫表格，得出物體的輕重。 物品 雙色片數(shù) 輕重次序 固體膠 鉛筆 橡皮 剪刀 直尺 2、 小結(jié)。 小結(jié)：多種物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，間接比較比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。 【設(shè)計(jì)目的：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)易“天平”，親身的體驗(yàn)，小組的合作，親身感受到間接比較的優(yōu)勢(shì)，從中體會(huì)到數(shù)值化的好處?！? 三、 鞏固練習(xí)： （一） 練習(xí)冊(cè)P34A級(jí)題 （二） 課后卷P77\一 （三） 課內(nèi)卷P63\三 （四） 練習(xí)冊(cè)B級(jí)題 四、 總結(jié)： 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？ 蘋果 生梨 芒果 桔子 【說(shuō)明：通過(guò)拓展部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握間接比較的方法，并把學(xué)習(xí)的知識(shí)前后聯(lián)系和運(yùn)用?！? 你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？ 【說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)?！?