《六年級上冊美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版（2014秋）(4)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版（2014秋）(4)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘版小學(xué)六年級上冊第9課《生命的甘露》（第二課時）教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：福建省尤溪縣洋中中心小學(xué) 陳登穎 一、教材分析： 水是最常見的物質(zhì)形態(tài)，它不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。 本課教材以最具視覺沖擊的照片、不同樣式的學(xué)生作業(yè)、極具啟迪思考的導(dǎo)語等三種形式呈現(xiàn)，有利學(xué)生的自主探究學(xué)習。本課的內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密接觸，具有直接面對問題的特點，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，特別是對探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用。本課倡導(dǎo)環(huán)境保護，開展愛護水資源的行動，讓學(xué)生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環(huán)保衛(wèi)士，學(xué)習設(shè)計制作招貼畫。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生具有淺

2、顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型能力，對平面設(shè)計、美術(shù)字書寫等接觸少，總體美術(shù)修養(yǎng)一般。少數(shù)學(xué)生學(xué)習興趣不濃，懶得帶學(xué)習工具。未進行過“五學(xué)”模式美術(shù)學(xué)習。 三、教學(xué)目標： 1.了解地球水資源現(xiàn)狀，養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習慣。 2. 學(xué)習并設(shè)計保護水的招貼畫。 3. 通過小組合作學(xué)習，學(xué)生相互幫助，共同得到提高。 四、教學(xué)重點： 招貼畫的基本要素和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設(shè)計招貼畫。 五、教學(xué)難點： 學(xué)生創(chuàng)作個性化的招貼畫。 六、教學(xué)方法： 本課學(xué)生學(xué)習應(yīng)用討論、發(fā)現(xiàn)探究法，以目標導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、檢測評學(xué)的“五學(xué)”模式形式放

3、手課堂，促進學(xué)生自主合作學(xué)習。 七、課前準備： 學(xué)生：收集水資源有關(guān)資料，繪畫工具、剪刀、固體膠等。 教師：水資源破壞相關(guān)資料，課件等。 八、教學(xué)程序： （一）目標導(dǎo)學(xué)： 1、欣賞導(dǎo)入。(課前可見展示有關(guān)水的美圖) 同學(xué)們，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。人類、動物、植物都離不開水，水滋潤萬物，水是生命的甘露。今天就讓我們一起學(xué)習第9課《生命的甘露》。(板書課題） 2、情境導(dǎo)學(xué)（課件出示蔚藍色的地球） 地球是水球，這個說法同意嗎？（同意） 拿出說服力的理由。（地球表面70%水覆蓋） 但是，地球還是缺水的。相信嗎？ 在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景。

4、那么，今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。（課件播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象） 同學(xué)們，看到這些，你有什么感受？有什么想問的？ （學(xué)生說感受和疑問） 地球可用水有多少呢？我國可用水有多少呢？（交流課前收集的資料，明白水資源問題） 教師小結(jié)：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡，地球上的可利用的淡水資源的已經(jīng)很少了。可是，長久以來，我們?nèi)祟惗甲隽诵┦裁?！面對這有限的淡水資源，人為的浪費、污染、過度開采等，又使淡水資源危機日趨嚴峻。（課件播放水資源危機、水污染） 缺水，污染，我們該怎么辦呢？此時此刻想大聲向人們呼吁什么？ 3、補充課題 結(jié)

5、合美術(shù)學(xué)習，我們怎樣做才能讓更多的人來保護水資源?（繪制招貼畫來宣傳保護水資源） 為了使保護水資源不再是一句蒼白無力的口號！讓我們一起來學(xué)習設(shè)計招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈，保護生命之源?。ㄕn題補充板書：招貼畫）招貼畫又叫招貼廣告，是為了引起人們的注意而貼在公共場所的圖畫。 設(shè)計意圖： 1、課件以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示缺水、污染造成的可怕景象，配上傷感的音樂以期達到震撼學(xué)生心靈的效果，使學(xué)生深入認識生命與水的重要關(guān)系。 2、學(xué)生用親自收集的資料說服自己，明白水資源問題是當前急需關(guān)注和解決的問題，有了深入認識和感受就會有保護和愛惜水的強烈愿望。 （二）自主探學(xué)： 1、探究

6、要素 （引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖） 找作品的相同特點，試著總結(jié)招貼畫由那幾個要素組成？ 學(xué)生小組討論交流，填表匯報。 教師小結(jié)：招貼畫的三要素--①文字：簡單明了、意義貼切；②圖形：構(gòu)圖簡練、主題突出；③色彩：對比強烈。招貼畫通過圖形、色彩和文字，讓人一眼就能明白你想表達的意思。 2、探究創(chuàng)意 一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵，好的創(chuàng)意可以是畫面，可以是廣告語，還可以是表現(xiàn)形式?？纯催@些招貼畫有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式？ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提高其分析問題和解決問題的能力。 （三）合作研學(xué)： 1、繪制示范 想不想看老師示范繪制招貼畫？ ①構(gòu)思打稿（選擇水污染主題，由水想到魚，于是我

7、想畫魚骨架到表現(xiàn)污染下魚的慘狀） ②圖文繪制（黑色表現(xiàn)嚴重污染的水，與白色的魚骨架和黃色背景形成強烈對比，很能引起人們的關(guān)注，達到好的宣傳作用。還要有一句簡煉的廣告語：不要污染 救救魚兒，文字先單線，再雙勾） 2、聆聽朗讀 同學(xué)們請你閉上眼睛，靜心聆聽，說不定好的創(chuàng)意馬上就會出現(xiàn)在你的腦海中。 指名學(xué)生朗誦：假如，假如你是枯萎的麥苗；假如你是干涸的水庫；假如你是凝固在泥土里的游魚；假如你是喝著渾濁泥漿水的孩子；面對災(zāi)難你會大聲的吶喊什么和呼吁什么？（音樂伴奏） 3、合作設(shè)計 同學(xué)們，是否有好的創(chuàng)意了，趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，合理分工，發(fā)揮所長，小組合作完成一張招

8、貼畫。請看要求--請結(jié)合《假如》的內(nèi)容，設(shè)計一幅保護水資源的招貼畫。 根據(jù)小組創(chuàng)意表，進行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來還是不容易的。所以，給學(xué)生一些指向性的提示，使其有內(nèi)容可畫。參考資料的出示，為的是拓寬學(xué)生的思維開闊學(xué)生的視野，也為造型能力弱的學(xué)生提供了參考，減輕了學(xué)生的畏難情緒。 （四）展示賞學(xué)檢測評學(xué)： 看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪。作品發(fā)布會現(xiàn)在開始。（展示作業(yè)） 作品評析要求：請結(jié)合招貼畫的三要素，找出作品的亮點，夸一夸自己，夸一夸同學(xué)。 學(xué)生自評、互評、教師點評。 選擇典

9、型的創(chuàng)意新穎的作品評價，進一步完善構(gòu)思，改正作業(yè)中的問題。 （五）拓展延伸： 同學(xué)們，雖然保護水資源的招貼畫作品發(fā)布會已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的環(huán)保之旅卻剛剛開始。請大家課后帶著設(shè)計好的招貼畫，呼吁更多的人珍惜水資源，使我們的明天更美好。 設(shè)計意圖：將課進一步拓展延伸。 九、板書設(shè)計： 第9課 生命的甘露——招貼畫 示范位置 水球----缺水----節(jié)水 文字 圖形 色彩 創(chuàng)意