《《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思 本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)方案。 因此，本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一 “制作電磁鐵 ”；一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，，另一方面 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。活動(dòng) 2“研究電磁鐵磁力的大小 ”是一個(gè)從猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論比較完整的探究過程，因此設(shè)計(jì)為本課的重點(diǎn)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測(cè)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 動(dòng)手制作能力和分析歸納能力?；顒?dòng) 3“電磁鐵的用途 “，通過電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用

2、途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系。 《電鈴響叮鐺》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們?cè)谡?jié)課中都能處于一種積極主動(dòng)地探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)。現(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下： 本課覺得處理不錯(cuò)的地方： 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，從細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，例如： 精心挑選材料，適當(dāng)?shù)靥鎿Q材料，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生制作的方法，使得學(xué)生很快就制作成功了，這一點(diǎn)和預(yù)設(shè)時(shí)基本相同。再有，在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，例如： 在孩子們對(duì)影響磁力因素猜想時(shí)，每說一個(gè)，我就板書在黑板上，鼓勵(lì)孩子大膽猜想，并讓學(xué)生通過猜想，選擇適合自己探究的問題

3、進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 但總覺得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，電磁鐵總處于通電狀態(tài)，一是： 耗費(fèi)電能。 二是： 1 / 2 長(zhǎng)時(shí)間通電，電池?zé)?，有的學(xué)生感覺導(dǎo)線燒手，就用各種材料墊在手指上。如果，事先能在材料中加上開關(guān)，就能解決控制問題，減少不必要的狀況出現(xiàn)。 在教學(xué)中，如何使學(xué)生的思維及探究能力向更高層次發(fā)展，還需要不斷去探索、去實(shí)踐。 2 / 2