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1、 四年級英語上冊Unit 6 Meet My Family! 教學設計與反思 花園小學 周愛儀 教學內(nèi)容：Unit 6 Meet My Family! A. Let’s talk Let's count 教學目標與要求： 1、通過學習，能夠聽懂、會說本課對話，并能在實際情境中運用。 2、 能聽、說、認讀本課句型：How many people are there in your family? 并能在 Let’s count活動中做替換練習。 3、了解英語國家的一些稱謂方式。 教學重點： 通過學習，能夠聽懂、會說句型：How many… are there…? 并

2、能在情境中運用。 教學難點： 本課的教學難點是句型My family has seven members. / But that’s only six! 要求學生能聽懂、會說。 教具準備： 家庭照片；單詞圖片；教學課件；調(diào)查表格；錄音機。 教學過程： 一、Warm-up/Review 1. Let's chant: 2. Sing a song : Father and Mother 3. Free talk. 二、Presentation T：Today we are going to learn Unit 6 Meet My Family! A. Let’s talk

3、. （1）引出新知： a.教師出示自己的家庭照片，說：“This is my family photo. How many people are there in my family? Let’s count.”學生在教師的引導下數(shù)數(shù)。最后教師說出：“My family has three members.” b.What about your family? How many people are there in your family? Who are they?（指名出示家庭照片來回答，引導學生說出My family has … members.） 寫板書：How many

4、people are there in your family? Three . My family has… members. （教師帶讀，學生跟讀，多帶讀幾次members） （2）操練句型：How many people are there in your family? 及回答。 接著全班再問：Who are they? 讓其回答說出My…, my…） （3）練習句型：How many people are there in your group? （4）學習對話： T：（教師投影圖畫）“Amy and Chen Jie are good frien

5、ds. They are talking about family now. How many people are there in Chen Jie’s family? Who are they?” a．播放對話課件。 b.（看課件并理解對話，回答問題說出）There are three people in Chen Jie’s family. They’re Chen Jie’s parents and her. T：How about Amy? c.(學生看第二遍課件，回答問題說出)There are seven people in Amy’s family. T：Sev

6、en people? Let’s count! （教師指著圖片帶領學生數(shù)，引出“But that’s only six! Why?”學生理解并回答： 還有一只小狗。） （教師帶讀But that’s only six!幾遍，寫板書puppy，并出示圖片讓學生理解puppy 其意，帶讀這個單詞。 三、Practice （1）跟讀對話。 （2）認讀對話。 （3）分角色讀對話。 （4）表演對話，了解學生掌握情況。 （5）Pair work: Make a new dialogue.（指名檢查一組學生） 四、Consolidation （1）Make a survey .(教師發(fā)

7、給每位同學一張表格,如下表：) A: Hello,… How many people are there in your family? B: (My family has… members.) A: Thank you. Name Members Tom 6 （2）Make a report.（引導學生說：…’s family has … members.） （3）Let’s count a.教師投影圖畫，問：“What can you see in the picture? ”（學生說出圖中的物品） b.教師指著樹

8、上的蘋果，問：“How many apples are there on the tree? Count!”（學生看圖數(shù)數(shù)后回答。） c.學生兩人一組進行問答: 如：How many apples / ants are there under the tree？ How many flowers are there in the picture? d. 指名檢查兩組學生。 （4）Exercise: 活動手冊44頁。 a. Listen, number and draw. b. Listen and write the numbers.

9、 （5） 拓展練習：找出下列句子的答句,在題前括號里寫上編號. 五、Summary 六、Homework （1）聽錄音，背熟Let’s talk. （2）用英語介紹自己的家庭情況。 教學反思： 一、我認為本節(jié)課的教學情景的設計能緊扣實際生活，通過談論教師的家庭過渡到談論學生的家庭，最后過渡到課文內(nèi)容，給學生以熟悉的感受；結(jié)構(gòu)安排上看，時間分配較合理，難度適中，教學活動之間的過渡自然，能合理的利用過渡語言，做到環(huán)環(huán)相扣。 二、從教學過程來看，我覺得本節(jié)課的可操作性較強。課前 warm up的歌曲，不是為了唱歌而單純的唱歌，它除了激活學生的學習興趣之外，我還通過提問題，讓學生

10、帶著問題一起唱歌，有目的的培養(yǎng)學生聽的能力，并為以下的內(nèi)容做了鋪墊。接著教師通過談論家庭，并讓學生猜猜老師的家庭有多少個人的游戲，在游戲中引出了本節(jié)課的重點句：How many people are there in your family? My family has three members.學完了重點句后，教師讓學生帶著問題聽Let’s talk對話內(nèi)容，把問題設置為兩個部分，讓學生分兩次聽錄音，而每次錄音的都設置了不同的問題，問題的設置是從易到難，循序漸進，即能照顧中下生也能提高優(yōu)生的聽力水平，然后讓學生分組表演對話，通過這樣，培養(yǎng)了學生的交際能力和語言的應用能力。 三、教

11、學設計重視小組合作和語言的交際功能。在教完新句型后，我讓學生通過pair work來進行操練鞏固新句型。在學完Let’s talk的對話后，我讓學生分組表演，最后我通過group work讓學生用新句型：How many people are there in your family?做調(diào)查活動，同學們都能積極地參與到這些活動當中，都能運用簡單的英語來進行交際。 四、整節(jié)課教學思路比較清晰，教學環(huán)節(jié)比較流暢，能充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛較活躍，教學效果比較好。 五、不足的地方：學生的聽力練習的拓展應加強，在練習鞏固中，應加強學生的聽力訓練,提高學生的英語聽說技能。在時間安排上，要更緊湊合理，讓學生有充足的時間去發(fā)揮自己的潛力，那么教學效果會更加好。