《高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第七單元 27 基因突變和基因重組學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第七單元 27 基因突變和基因重組學(xué)案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 生物變異、育種和進化 學(xué)案27　基因突變和基因重組 考綱要求　1.基因重組及其意義(Ⅱ)。2.基因突變的特征和原因(Ⅱ)。 一、基因突變 1．實例：鐮刀型細胞貧血癥 判一判　能否用顯微鏡檢測出21三體綜合征和鐮刀型細胞貧血癥？請說明原因。 　 　 2．概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的______、增添或____________，而引起的________的改變。 3．原因 4．發(fā)生時間：______時。 5．特點：(1)普遍性：在生物界中普遍存在。 (2)隨機性和________：發(fā)生于個體發(fā)育的________，且可能產(chǎn)生一個以上的等位基因。 (3)____

2、____：自然狀態(tài)下，突變頻率很低。 (4)____________：一般是有害的，少數(shù)有利。 6．意義：基因突變是________產(chǎn)生的途徑，是________的根本來源，是________的原始材料。 二、基因重組 1．概念：在生物體進行________過程中，控制不同性狀的基因________。 2．類型：(1)自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的____________也自由組合。(2)交叉互換型：減數(shù)分裂四分體時期，基因隨著________________的交叉互換而發(fā)生重組。 3．意義：(1)形成__________________

3、的重要原因之一。(2)是________的來源之一，對____________也具有重要意義。 想一想　“一母生九子，九子各不同”，兄弟姐妹間變異的主要原因是什么？ 　 名師點撥?、倩蛑亟M的范圍——有性生殖生物。但不能說“一定”是有性生殖生物，因為還包括“外源基因?qū)搿边@種情況。②基因突變能產(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來源；基因重組能產(chǎn)生新基因型，是生物變異的重要來源，兩者都為進化提供原材料。 探究點一　基因突變的概念及發(fā)生機制 1．完成基因突變的概念圖解 2．完成基因突變的分子機制圖解 思維拓展 1．基因突變可發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時間，但對于細胞分裂過程來說

4、，一般發(fā)生在細胞分裂(無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂、原核生物的二分裂)的DNA分子復(fù)制的過程中。同樣，病毒DNA復(fù)制時均可突變。 2．基因突變引起基因“質(zhì)”的改變，產(chǎn)生原基因的等位基因，改變了基因的表現(xiàn)形式，但并未改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和位置?；蛲蛔兪巧镒儺惖母緛碓础? 3．以RNA為遺傳物質(zhì)的生物，其RNA上核糖核苷酸序列發(fā)生變化，也稱為基因突變，且RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，在傳遞過程中更易發(fā)生突變。 探究示例1　(2010·福建理綜，5)下圖為人WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖。已知WNK4基因發(fā)生一種突變，導(dǎo)致1169位賴氨酸變?yōu)楣劝彼?。該基因發(fā)生的突變是(

5、　　) A．①處插入堿基對G－C B．②處堿基對A－T替換為G－C C．③處缺失堿基對A－T D．④處堿基對G－C替換為A－T 聽課記錄：　 　 變式訓(xùn)練1　下面關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是(　　) A．親代的突變基因一定能傳遞給子代 B．子代獲得突變基因一定能改變性狀 C．突變基因一定由物理、化學(xué)或生物因素誘發(fā) D．突變基因一定有基因結(jié)構(gòu)上的改變 探究點二　基因突變的影響 1．完成下列表格： 分類 原因 示例 對 性 狀 的 影 響 改變 性狀 間接引起______改變 aa→Aa 不改變性狀 改變前后控制的密碼子對應(yīng)____

6、__(相同、不同)氨基酸 GCA→GCC 丙氨酸 丙氨酸 發(fā)生______(顯性、隱性)突變 DD→Dd 發(fā)生在非________的DNA片段或內(nèi)含子上 對 后 代 的 影 響 不影響 發(fā)生在體細胞的______分裂過程中，不傳遞給后代 影響 發(fā)生在體細胞，通過______生殖方式傳遞給后代 扦插、______等 發(fā)生在原始生殖細胞______分裂過程中，通過______生殖方式傳遞給后代 2.基因突變的多害少利 基因突變可能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的________關(guān)系，所以一般是有害的；但有________基因突變也可能使生物產(chǎn)生新的性狀，適應(yīng)

7、改變的環(huán)境，獲得新的生存空間。 提醒?、倩蛲蛔兊睦π匀Q于生物生存的環(huán)境條件。如昆蟲突變產(chǎn)生的殘翅性狀，若在陸地上則為不利變異，而在多風(fēng)的島嶼上則為有利變異。 ②有些基因突變既無害也無利。 思維拓展 1．基因突變是染色體上某一位點的基因發(fā)生改變，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到。 2. 探究示例2　(2010·廈門模擬)基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變特點的說法中，正確的是(　　) A．無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B．生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變 C．突變只能定向形成新的等位基因 D．突變對生物的生存往往是有利的 聽課記錄：　 　 變式訓(xùn)

8、練2　(2010·江蘇卷，6)育種專家在稻田中發(fā)現(xiàn)了一株十分罕見的“一稈雙穗”植株，經(jīng)鑒定該變異性狀是由基因突變引起的。下列敘述正確的是(　　) A．這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的 B．該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個體 C．觀察細胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 D．將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系 探究點三　基因重組 全面深刻理解基因重組，完成下表填空： 重 組 類 型 自然狀態(tài)下的基因重組 人工參與導(dǎo)致的基因重組 同源染色體上________________間的重組 非同源染色體上__________間的重組

9、 基因工程 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化 發(fā)生時間 減數(shù)第一次分裂________時期 減數(shù)第一次分裂____ 體外目的基因與運載體重組和導(dǎo)入細胞內(nèi)與細胞內(nèi)基因重組 體內(nèi)、體外轉(zhuǎn)化實驗 發(fā)生機制 同源染色體非姐妹染色單體之間________導(dǎo)致染色單體上的基因重新組合 同源染色體分開，等位基因分離，____________________，導(dǎo)致非同源染色體上__________間重組 目的基因經(jīng)______導(dǎo)入受體細胞，導(dǎo)致受體細胞中基因____ ____細菌的DNA與______細菌的DNA重組 圖像示意 思維拓展 1．原核細胞只能進行二分裂不能進行減數(shù)分裂

10、，原核生物不進行有性生殖，不能發(fā)生基因重組。 2．自然狀態(tài)下的基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，受精作用不導(dǎo)致基因重組。 探究示例3　下列關(guān)于基因重組的說法不正確的是(　　) A．生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合屬于基因重組 B．減數(shù)分裂四分體時期，同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，導(dǎo)致基因重組 C．減數(shù)分裂過程中，非同源染色體上的非等位基因自由組合可導(dǎo)致基因重組 D．一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能 變式訓(xùn)練3　以下有關(guān)基因重組的敘述，錯誤的是(　　) A．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 B．非姐妹染色單體的交換可引起基因重

11、組 C．純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離 D．同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān) 題組一　基因突變 1．(2011·淮安質(zhì)檢)如果細菌控制產(chǎn)生某種“毒蛋白”的基因發(fā)生了突變，突變造成的結(jié)果使其決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸變化如下： 基因突變前：甘氨酸 谷氨酸 丙氨酸 苯丙氨酸 谷氨酸 基因突變后：甘氨酸 谷氨酸 天冬氨酸 亮氨酸 賴氨酸 根據(jù)上述氨基酸序列確定突變基因DNA分子的改變是(　　) A．突變基因為一個堿基腺嘌呤替換為鳥嘌呤 B．突變基因為一個堿基胞嘧啶替換為胸腺嘧啶 C．突變基因為一個堿基鳥嘌呤替換為腺嘌呤 D．突變基因為一個堿基的增減 2．

12、某嬰兒不能消化乳類，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子中有一個氨基酸發(fā)生了改變，導(dǎo)致乳糖酶失活，其根本原因是(　　) A．缺乏吸收某種氨基酸的能力 B．不能攝取足夠的乳糖酶 C．乳糖酶基因至少有一個堿基對改變了 D．乳糖酶基因有一個堿基對缺失了 3．如圖為高等動物的細胞分裂示意圖。圖中可能反映的是(多選)(　　) A．可能發(fā)生了基因突變 B．發(fā)生了非姐妹染色單體間的片段互換 C．該細胞為次級卵母細胞 D．該細胞可能為次級精母細胞 4．(原創(chuàng)題)如圖為某種遺傳病調(diào)查的一個家庭成員的情況，為了進一步確認5號個體致病基因的來源，對其父母進行了DNA分子檢測，發(fā)現(xiàn)1、2號個體都不攜帶此致

13、病基因。那么，5號致病基因的來源及其基因型(用B、b表示)最可能是(　　) A．基因突變，Bb B．基因重組，BB C．染色體變異，bb D．基因突變或基因重組，Bb或bb 5．下圖表示人類鐮刀型細胞貧血癥的病因，已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG。據(jù)圖分析正確的是(　　) A．轉(zhuǎn)運纈氨酸的tRNA一端裸露的三個堿基是CAU B．②過程以α鏈作模板，以脫氧核苷酸為原料，由ATP供能，在有關(guān)酶的催化下完 成的 C．控制血紅蛋白的基因中任意一個堿基發(fā)生替換都會引起鐮刀型細胞貧血癥 D．人發(fā)生此貧血癥的根本原因在于血紅蛋白中的谷氨酸被纈氨酸取代 題組二　基因重組 6

14、．下列變異的原理一般認為屬于基因重組的是(　　) A．將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交，生產(chǎn)出不育的轉(zhuǎn)基因三倍體魚苗 B．血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變，導(dǎo)致某些血紅蛋白病 C．一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生下了一個既白化又色盲的兒子 D．高產(chǎn)青霉素的菌株、太空椒等的培育 7．(2010·鹽城統(tǒng)考)控制不同性狀的基因之間進行重新組合，稱為基因重組。下列各選項中能夠體現(xiàn)基因重組的是(　　) A．利用人工誘導(dǎo)的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株 B．利用基因工程手段培育能生產(chǎn)干擾素的大腸桿菌 C．在海棠枝條上嫁接蘋果的芽，海棠與蘋果之間實現(xiàn)基因重組 D．用一定濃度的生長素溶液涂抹未受粉的雌蕊柱頭

15、，以獲得無子番茄 8．(2011·宿遷調(diào)研)生物體內(nèi)的基因重組(多選)(　　) A．能夠產(chǎn)生新的基因型 B．在生殖過程中都能發(fā)生 C．是生物變異的根本來源 D．在同源染色體之間可發(fā)生 9．(2011·黃岡模擬)依據(jù)基因重組概念的發(fā)展判斷下列圖示過程中沒有發(fā)生基因重組的是(　　) 題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答 案 題組三　應(yīng)用提升 10．甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤(G)的N位置上帶有乙基而成為7—乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對而與胸腺嘧啶(T)配對，從而使DNA序列中G－C對轉(zhuǎn)換成 A

16、－T對。育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用EMS溶液浸泡，再在大田種植，通?？色@得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。請回答下列問題。 (1)經(jīng)過處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻，其自交后代中出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，說明這種變異為________突變。 (2)用EMS浸泡種子是為了提高______________，某一性狀出現(xiàn)多種變異類型，說明變異具有__________。 (3)EMS誘導(dǎo)水稻細胞的DNA發(fā)生變化，而染色體的__________不變。 (4)經(jīng)EMS誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基因，為了確定是否攜帶有害基因，除基因工程方法外，可采用的方法

17、有________、______________________________。 (5)誘變選育出的變異水稻植株還可通過PCR方法進行檢測，通常該植株根、莖和葉都可作為檢測材料，這是因為________________________。 11．刺毛鼠(2n＝16)背上有硬棘毛，體淺灰色或沙色，張教授在一封閉飼養(yǎng)的刺毛鼠繁殖群中，偶然發(fā)現(xiàn)一只無刺雄鼠(淺灰色)，全身無棘毛，并終身保留無刺狀態(tài)。張教授為了研究無刺小鼠的遺傳特性，讓這只無刺雄鼠與雌性刺毛鼠交配，結(jié)果F1全是刺毛鼠；再讓F1刺毛鼠雌雄交配，產(chǎn)出8只無刺小鼠和25只有刺小鼠，其中無刺小鼠全為雄性。 (1)張教授初步判斷： ①該

18、雄鼠無刺的原因是種群中基因突變造成的，而不是營養(yǎng)不良或其他環(huán)境因素造成的。 ②控制無刺性狀的基因位于性染色體上。 寫出張教授作出上述兩項判斷的理由： 判斷①的理由____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

19、 判斷②的理由____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)若該淺灰色無刺雄鼠基因型為BbXaY(基因獨立遺傳)，為驗證基因的自由組合定律，則可用來與該鼠進行交配的個體基因型分別為_______________

20、______________________。 (3)若該淺灰色無刺雄鼠的某精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個BbbXa的精子，則同時產(chǎn)生的另外三個精子的基因型分別為________、Y、Y，這四個精子中染色體數(shù)目依次為____________，這些精子與卵細胞結(jié)合后，會引起后代發(fā)生變異，這種變異屬于________。 學(xué)案27　基因突變和基因重組 課前準備區(qū) 一、1.GAA　GUA 判一判　能。染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化在顯微鏡下是可以觀察到的，而基因突變無法在顯微鏡下觀察，但是由于基因突變導(dǎo)致紅細胞形態(tài)改變，因而可以通過觀察紅細胞形態(tài)是否發(fā)生變化，進而判斷是否發(fā)生了鐮刀型細胞貧血癥。

21、 2．替換　缺失　基因結(jié)構(gòu)　3.物理　生物　DNA分子復(fù)制 4．DNA復(fù)制　5.(2)不定向性　各個時期　(3)低頻性　(4)多害少利性　6.新基因　生物變異　生物進化 二、1.有性生殖　重新組合　2.(1)非等位基因　(2)非姐妹染色單體　3.(1)生物多樣性　(2)生物變異　生物的進化 想一想　兄弟姐妹間變異的主要原因是基因重組。 課堂活動區(qū) 探究點一 1．增添　替換　缺失　基因結(jié)構(gòu)　2.物理　化學(xué)　生物　遺傳信息　等位 探究示例1　B　[基因突變未導(dǎo)致氨基酸數(shù)目發(fā)生變化，說明發(fā)生的是堿基對替換。賴氨酸變?yōu)楣劝彼?，賴氨酸的密碼子為AAA、AAG，谷氨酸的密碼子為GAA、GAG

22、，可見是密碼子第一個堿基A變?yōu)镚，基因中是②處的A—T變?yōu)镚—C。] 變式訓(xùn)練1　D　[基因突變?nèi)舭l(fā)生在體細胞中則一般不傳遞給子代。由于不同密碼子可能決定相同氨基酸，所以子代獲得突變基因不一定能改變性狀?；蛲蛔兛梢宰园l(fā)產(chǎn)生，也可以誘發(fā)產(chǎn)生?；蛲蛔兪怯捎贒NA分子中堿基對發(fā)生替換、增添或缺失，所以一定有基因結(jié)構(gòu)上的改變。] 探究點二 1．密碼子　相同　隱性　遺傳效應(yīng)　有絲　無性　嫁接　減數(shù)　有性　2.協(xié)調(diào)　少數(shù) 探究示例2　A　[基因突變可發(fā)生于所有生物、個體發(fā)育的所有時期、所有細胞，并且突變具有不定向性，大多是有害變異。] 變式訓(xùn)練2　B　[這種變異既可能是顯性突變，也可

23、能是隱性突變，A項錯誤；若是顯性突變，則該個體是雜合子；若是隱性突變，則該個體是隱性純合子，這兩種情況下自交后代中均會產(chǎn)生這種變異性狀的純合個體，B項正確；觀察細胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)是用光學(xué)顯微鏡，在光學(xué)顯微鏡下不可能觀察到基因突變發(fā)生的位置，C項錯誤；假設(shè)突變是顯性突變，則該雜合子的花粉離體培養(yǎng)后將形成顯性單倍體和隱性單倍體兩種單倍體，需經(jīng)加倍和篩選后才能得到穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系，D項錯誤。] 探究點三 非等位基因　非等位基因　四分體　后期　交叉互換　非同源染色體自由組合　非等位基因　運載體　重組　S型　R型 探究示例3　B　[真核生物的基因重組有兩種類型，一種是位于非同源染色

24、體上的非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而自由組合，另一種是發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換，這兩種基因重組都發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。同源染色體的姐妹單體上的基因相同，局部交換不屬于基因重組。] 變式訓(xùn)練3　C　[基因重組是指非等位基因間的重新組合，能產(chǎn)生大量的變異類型，但只產(chǎn)生新的基因型，不產(chǎn)生新的基因。基因重組的細胞學(xué)基礎(chǔ)是性原細胞的減數(shù)第一次分裂，同源染色體彼此分離時，非同源染色體之間的自由組合和四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換。] 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 交叉互換　前　基因結(jié)構(gòu)　普遍性　隨機性　不定向性 課后練習(xí)區(qū) 1．D　[基因突變前與基因突變后的

25、氨基酸序列從第三個開始，其后的氨基酸序列都發(fā)生變化。若發(fā)生一個堿基的替換，最多只可能使一個氨基酸改變，不可能使后面的多個氨基酸序列都發(fā)生變化。] 知識延伸　基因突變時堿基對改變對氨基酸序列的影響 堿基對 影響范圍 對氨基酸的影響 減小對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響的措施 改變 小 只改變1個氨基酸或不改變 —— 增添 大 插入位置前的不影響，影響插入后的序列 若開始增添1個堿基對，可再增添2個、5個即3n＋2或減少1個、4個即3n＋1(n≥0，且為整數(shù)) 缺失 大 缺失位置前的不影響，影響缺失后的序列 若開始缺失1個堿基對，可再減少2個、5個即3n＋2或增添1個、4個即3n

26、＋1(n≥0，且為整數(shù)) 2.C　[乳糖酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，由乳糖酶基因控制合成，故導(dǎo)致乳糖酶失活的根本原因是乳糖酶基因發(fā)生突變，排除A、B兩選項。又因乳糖酶分子中只是一個氨基酸發(fā)生了改變，其他氨基酸的數(shù)目和順序都未變，故不可能是乳糖酶基因有一個堿基對缺失，因為若缺失一個堿基對，則從此部分往后的氨基酸都會發(fā)生改變，排除D選項。] 3．ABD　[題中所給圖因無同源染色體，為減數(shù)分裂第二次分裂的后期圖；又因為細胞質(zhì)均等分裂，故此細胞為次級精母細胞或極體。姐妹染色單體形成的兩條染色體上的基因若不相同，只有兩種可能，一是基因突變，二是染色體片斷的互換。] 解題指導(dǎo)　由題圖獲得的信息： (1)圖中

27、無同源染色體、著絲粒斷裂、均等分裂，應(yīng)為次級精母細胞或第一極體，不可能為次級卵母細胞。 (2)造成B、b不同的原因有基因突變(間期)或交叉互換(前期)。 ①若為體細胞有絲分裂(如根尖分生區(qū)細胞、受精卵等)則只能是基因突變造成的；②若題目中問造成B、b不同的根本原因，應(yīng)考慮可遺傳變異中的最根本來源——基因突變； ③若題目中有××分裂××?xí)r期提示，如減Ⅰ前期造成的則考慮交叉互換，間期造成的則考慮基因突變。 4．A　[因圖示中1、2號個體不攜帶此致病基因，所以5號個體的致病基因只能是基因突變形成的；假如為隱性突變，需兩個基因同時突變，且受精后才能發(fā)育成5，這種可能性極小，故應(yīng)為顯性突變的可能

28、性最大。] 5．A　[根據(jù)堿基互補配對原則，mRNA中對應(yīng)的堿基是GUA，則tRNA中相應(yīng)堿基是CAU；②過程為轉(zhuǎn)錄，原料是核糖核苷酸；血紅蛋白基因的堿基對的替換可能會導(dǎo)致某些性狀的改變，如鐮刀型細胞貧血癥，因為堿基改變導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的氨基酸發(fā)生了變化；而有時堿基對的替換則不會導(dǎo)致性狀的變化，因為密碼子存在著簡并性。] 6．C　[A項屬于染色體變異，B項屬于基因突變，D項屬于基因突變。C項是非同源染色體上的非等位基因隨非同源染色體的自由組合而重組。] 拓展提升　辨析基因突變與基因重組 通過基因突變會產(chǎn)生新的基因和基因型。基因重組只能產(chǎn)生新的基因型而不能產(chǎn)生新的基因，要增加基因重組的內(nèi)涵只

29、有通過基因突變，所以基因突變是生物變異的根本來源。但是由于基因突變的多害性和低頻性，所以生物變異的主要來源是基因重組，而非基因突變。 7．B　[廣義的基因重組除了減數(shù)分裂過程中的交叉互換與非同源染色體上的非等位基因自由組合外，還包括不同生物之間的基因的重新組合。] 8．AD　[生物體內(nèi)的基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，包括同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換和非同源染色體自由組合?；蛑亟M不能產(chǎn)生新的基因，能產(chǎn)生新的基因型，基因突變是生物變異的根本來源。] 9．C　[A、B、D均發(fā)生基因重組，C為基因突變。] 10．(1)顯性 (2)基因突變頻率　不定向性 (3)結(jié)構(gòu)和數(shù)

30、目 (4)自交　花藥離體培養(yǎng)形成單倍體、秋水仙素誘導(dǎo)加倍形成二倍體 (5)該水稻植株體細胞基因型相同 解析　(1)該題主要涉及自交后代表現(xiàn)型的類型判斷，如果后代只有一種表現(xiàn)型，則為隱性突變，否則為顯性突變。(2)用EMS溶液浸泡種子，屬于人工誘變育種，可以提高種子的基因突變頻率；當有多種類型出現(xiàn)時，說明EMS誘導(dǎo)出了多種性狀，說明基因突變的不定向性。(3)由題意可知EMS主要與堿基發(fā)生改變有關(guān)，而與染色體變異所涉及的結(jié)構(gòu)與數(shù)目無關(guān)。(4)該題主要涉及生物學(xué)技術(shù)，將有害基因通過表現(xiàn)型表達出來，從而進行判斷。 (5)一株植物體上全部體細胞的基因型幾乎是相同的，從而進行判斷。 11．(1)

31、①因為無刺的性狀可遺傳給后代，是可遺傳的變異，種群中常見種為刺毛鼠，出現(xiàn)無刺性狀最可能是基因突變的結(jié)果 ②因為F1刺毛鼠雌雄交配后代無刺性狀和性別相關(guān)聯(lián)，故該基因位于性染色體上 (2)bbXaXa、BbXAXa、bbXAXa、BbXaXa (3)BXa　10、8、7、7　染色體變異 解析　(1)可遺傳的變異與不可遺傳的變異的區(qū)別在于這種變異是否能夠遺傳。若性狀與性別無關(guān)，則該性狀是常染色體基因控制的。若性狀與性別相關(guān)聯(lián)，則該性狀由性染色體基因控制。(2)驗證基因自由組合定律可以用基因型相同的雙雜合個體交配，也可以通過測交或者選擇一對親本滿足一對基因為雜合子自交型，另一對基因為測交型的個

32、體間交配，如：BbXaY×bbXAXa、BbXaY×BbXaXa。(3)精子中不存在等位基因或相同的基因，由精子BbbXa可知：在該精子形成過程中減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂均不正常。減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的兩個次級精母細胞基因型為BbXa和Y，次級精母細胞BbXa在減數(shù)第二次分裂時，因bb基因未分開，故得到的兩個精子為BbbXa和BXa。這些精子與卵細胞結(jié)合所形成的受精卵的染色體數(shù)均不正常，這屬于染色體數(shù)目變異。 題型聚集　探究變異來源是遺傳效應(yīng)還是環(huán)境效應(yīng)的方法 生物的性狀表現(xiàn)，是遺傳物質(zhì)和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。基因型是生物體內(nèi)全部的遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因

33、型的表現(xiàn)形式。生物體在個體發(fā)育過程中，不僅要受到內(nèi)在因素即基因的控制，也要受到環(huán)境因素的影響。生物在不同環(huán)境中有不同的性狀表現(xiàn)，這是遺傳效應(yīng)還是環(huán)境效應(yīng)？ 有關(guān)這類研究型試題，考生往往感到無從下手，失分率較高。遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變引起的變異，能夠遺傳給后代；而環(huán)境變化引起的性狀改變，由于遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化，故不能遺傳給后代。 是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變是實驗假設(shè)的切入點，新的性狀能否遺傳是實驗設(shè)計的出發(fā)點。 探究某一變異性狀是否是可遺傳變異的方法思路： (1)兩類變異的本質(zhì)區(qū)別即遺傳物質(zhì)是否改變，改變則能遺傳給后代，環(huán)境引起性狀改變但遺傳物質(zhì)未變則不能遺傳。故是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變是實驗假設(shè)的切入點，新性狀能否遺傳是實驗設(shè)計的出發(fā)點。 (2)若染色體變異，可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數(shù)目、結(jié)構(gòu)是否改變。 (3)與原來類型在相同環(huán)境下種植，觀察變異性狀是否消失，若不消失則為可遺傳變異，反之則為不可遺傳變異。 (4)自交觀察后代是否發(fā)生性狀分離。 11