《七年級(jí)政治下冊(cè)《行為不同 結(jié)果不同》課時(shí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治下冊(cè)《行為不同 結(jié)果不同》課時(shí)教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)政治下冊(cè)《行為不同 結(jié)果不同》課時(shí)教案 課題 使用人 編號(hào) 課型 新授課 課時(shí) 1 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) [情感、態(tài)度、價(jià)值觀] 　增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 [能力目標(biāo)] 第一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果 培養(yǎng)判斷和控制力，能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果。 [知識(shí)目標(biāo)] 理解行為不同后果不同的道理。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：行為不同 結(jié)果不同 難點(diǎn)：行為不同 結(jié)果不同 教具 多媒體 電子白板 教法學(xué)法 點(diǎn)撥、指導(dǎo)、參與討論、啟發(fā) 探究、交流、感悟、體驗(yàn) 歷

2、年考點(diǎn) 考查點(diǎn)主要方向：較少 板 書 設(shè) 計(jì) 不同行為有不同結(jié)果 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 估時(shí) 創(chuàng)設(shè) 情境 導(dǎo)入 新課 故事講述：《巴士司機(jī)的故事》 讓學(xué)生講述 引導(dǎo)學(xué)生思考： 假如這位司機(jī)不如此做會(huì)有什么后果？ 看完后你有什么體會(huì)？ 聽(tīng)故事 引發(fā)思考 談?wù)劯惺? 進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 5 合作 探究 展示 交流 每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果 情境活動(dòng)一：討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（見(jiàn)教材P89頁(yè)） 議一議：（引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自

3、己的不同角度去討論） ①初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。 ②劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。 ③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。 教師： 人在社會(huì)中，要工作，要學(xué)習(xí)，要生活，總會(huì)有各種各樣的行為；每一種行為或直接、或間接的都會(huì)對(duì)自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果！ 歸納總結(jié) 情境活動(dòng)二： 生活中偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)給周圍人帶來(lái)意想不到的影響。請(qǐng)同學(xué)們看下面的事例。（見(jiàn)教材P90頁(yè)） 想一想： ①自己是否遇有過(guò)類似的舉動(dòng)？ ②這一舉動(dòng)對(duì)他人和自己有什么影響？ 實(shí)踐探

4、究：（相關(guān)鏈接—見(jiàn)教材P90頁(yè)） 想一想： 鏈接材料分別說(shuō)明了行為的影響。 你能說(shuō)說(shuō)這兩種行為分別帶來(lái)了什么樣的影響嗎？ 思考回答 9 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 估時(shí) 合作 探究 展示 交流 不同行為有著不同結(jié)果 情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P91頁(yè)） 討論：（教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)） 人的行為與后果之間的關(guān)系。（學(xué)生可以先閱讀P91頁(yè)教材，再閱讀材料進(jìn)行討論） 教師講述：（對(duì)材料中“方斌撥打‘110’ 報(bào)警電話的事例的分析。） 方斌撥打‘110’，就其動(dòng)機(jī)是為了滿足對(duì)‘110’報(bào)

5、警電話的好奇心，其目的是為了驗(yàn)證警察接警后到現(xiàn)場(chǎng)的速度，其采取的手段是謊報(bào)險(xiǎn)情，其行為的程度上未使用更為惡劣的手段，未造成十分嚴(yán)重的損失，故而其行為的結(jié)果是違反了《治安管理處罰法》，擾亂了社會(huì)秩序，構(gòu)成了違法，應(yīng)受到法律的制裁。 劉浩同學(xué)面對(duì)歹徒毫不退縮，機(jī)智勇敢的行為，保護(hù)了他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使犯罪分子受到了懲罰，得到了老師、同學(xué)的稱贊。而方斌謊報(bào)險(xiǎn)情的錯(cuò)誤行為，既違背了社會(huì)公德，又違反了《治安管理處罰法》。 由此，我們可以得出結(jié)論：不同行為有不同結(jié)果。 閱讀材料 分組討論 展示交流 實(shí)踐鍛煉：（詳見(jiàn)教材P91頁(yè)材料） 請(qǐng)你為這個(gè)材料續(xù)寫可能的結(jié)尾—— （學(xué)生閱讀材料后，相互交流，然后在課堂上交流續(xù)寫內(nèi)容 9 強(qiáng)化 應(yīng)用 投放課堂練習(xí) 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 鞏固學(xué)習(xí)成果 規(guī)范答題 反饋補(bǔ)償 17 教后反思 2