《九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII)（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學(xué)上學(xué)期期中試卷（含解析） 新人教版(VIII) 一、選擇題（本題包括10小題，每小題2分，共20分．每小題中只有一個選項符合題意） 1．下列變化中屬于化學(xué)變化的是（　?。? A．冰雪融化 B．干冰升華 C．礦石粉碎 D．蠟燭燃燒 2．10月17日，“神舟”11號飛船發(fā)射成功，發(fā)動機艙里使用液態(tài)氧，它所起的作用是（　?。? A．用作燃料 B．供給呼吸 C．支持燃燒 D．用來滅火 3．當(dāng)你打開試卷時，可能會聞到一些油墨的氣味，這主要是因為構(gòu)成物質(zhì)的微粒（　?。? A．不斷運動 B．質(zhì)量很小 C．體積很小 D．之間有空隙 4．某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合

2、理的是（　?。? A． 木炭在氧氣中燃燒 B． 鐵絲在氧氣中燃燒 C． 硫在氧氣中燃燒 D． 蠟燭在氧氣中燃燒 5．實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑，有同學(xué)認為它可能是稀鹽酸．這屬于科學(xué)探究中的（　?。? A．猜想假設(shè) B．收集證據(jù) C．設(shè)計實驗 D．得出結(jié)論 6．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（　?。? A．鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末 B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末 C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，放出熱量，產(chǎn)生大量的白

3、色煙霧 7．關(guān)于催化劑的說法正確的是（　?。? A．催化劑只能加快反應(yīng)速率 B．催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變 C．不使用催化劑，反應(yīng)就不能進行 D．加入催化劑，可以增加生成物的質(zhì)量 8．下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（　?。? A．加碘鹽，石灰水 B．冰水混合物，凈化后的空氣 C．紅磷，二氧化碳 D．空氣，礦泉水 9．實驗室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說法中錯誤的是（　?。? A．反應(yīng)都不需要加熱 B．兩個實驗均需先檢查氣密性 C．反應(yīng)原理都是分解反應(yīng) D．收集裝置可能相同 10．某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面

4、的最低處相平，讀數(shù)為30mL，將量筒中的液體倒出一部分后，仰視讀數(shù)為20mL，則該同學(xué)實際倒出的液體體積為（　?。? A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．無法確定 　 二、填空與簡答題（本題包括4小題，每空1分，共19分） 11．根據(jù)如圖回答問題： 實驗內(nèi)容 讀出量筒液體的體積數(shù) 向上排空氣法收集氣體 實驗室制CO2 過濾 加熱液體藥品 實驗操作圖 實驗操作圖編號 A B C D E （1）寫出如表實驗操作圖中標有字母d的儀器名稱：　　； （2）如表實驗操作圖中有錯誤的是　?。ㄌ罹幪枺? 12．2015年10月8日

5、中國科學(xué)家屠呦呦獲xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第一個獲得諾貝爾自然學(xué)獎的中國人．她研制出的抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得對瘧原蟲100%的抑制率．請回答：青蒿素的化學(xué)式是C15H22O5．青蒿素的每個分子由　　個原子構(gòu)成，青蒿素的相對分子質(zhì)量　?。? 13．節(jié)約用水、保護水資源是我們每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任．根據(jù)你所了解的一些有關(guān)水的知識，請回答下列問題：如圖1是某同學(xué)制作的簡易凈水器 （1）小卵石、石英砂的作用是　　，活性炭具有　　作用； （2）長期飲用硬水對健康不利，要降低水的硬度，可采取　　 的方法．在生活中用　　 區(qū)別硬水和軟水； （3）下列行為屬于節(jié)約用水的是　　 （填

6、字母）； A．隨手關(guān)水龍頭 B．用洗菜、洗衣的水沖馬桶 C．用洗衣機洗一雙絲襪． 如圖2所示的是實驗室電解水的裝置 （4）接通直流電后，D管產(chǎn)生的氣體是　　，A電極為電源的　　 極； （5）由該實驗可得出的結(jié)論是　?。? 為了測定一定量河水中泥沙的質(zhì)量，某同學(xué)設(shè)計了如圖3所示的實驗操作： （6）該實驗還應(yīng)補充的儀器名稱是　　，其作用是　　； （7）補充上述儀器后，該實驗還有兩處錯誤： ①　　 ②　?。? （8）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因有　　（答一點）． 14．“低碳”是全世界的主題．以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進或抑制化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)“低碳”，從而更好地

7、通過化學(xué)為人類造福． 根據(jù)上述流程回答下列問題： （1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是　??； （2）從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是　　 （填字母）； A．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳 B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物 C．分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化． 　 三．實驗與探究題（本題包括3小題，共21分） 15．如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置，回答下列問題： （1）D中儀器 a的名稱是　?。畬嶒炇矣酶咤i酸鉀取氧氣，可選用的發(fā)生裝置為　?。ㄟx填裝置編號，下同）反應(yīng)的文字表達式為　　；若用C裝置收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成

8、了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是　?。? （2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，可選用的發(fā)生裝置是　　，反應(yīng)的文字表達式為　　，收集裝置為　　； （3）利用上述實驗儀器收集某氣體時，若只能用E裝置收集，則該氣體的性質(zhì)是　?。? 16．某興趣小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，甲同學(xué)實驗裝置（如圖1所示）．該同學(xué)的實驗步驟如下：①將圖中的集氣瓶水面以上容積分為5等份，并作好標記，②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾． 請回答下列問題： （1）該實驗中紅磷

9、需稍過量，目的是　??； （2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是　　，其反應(yīng)的文字表達式為　??；該同學(xué)實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分數(shù)小于，請你幫該同學(xué)分析造成這種結(jié)果的可能原因（答兩點）①　?、凇　?； （3）乙同學(xué)對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：　?。? （4）該實驗可推論出氮氣　?。ㄌ睢耙住被颉半y”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)　?。ㄌ睢盎顫姟被颉安换顫姟保┑慕Y(jié)論； （5）請說出氮氣的一條用途　?。? 17．小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計了下列實驗． （1）裝置A中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，觀察到的現(xiàn)象是　??； （2）取一朵用石蕊

10、溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置B中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是　　，寫出該反應(yīng)的文字表達式　　； （3）小明在查閱資料時發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒，他在裝置C中進行實驗，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒．該反應(yīng)的文字表達式為 鎂+二氧化碳氧化鎂+碳．下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，錯誤的是　?。? A．CO2不能燃燒，也不能支持燃燒 B．CO2可以有條件地支持燃燒 C．鎂條著火時可用CO2滅火 D．該反應(yīng)是化合反應(yīng)． 　 xx學(xué)年廣東省肇慶市田家炳中學(xué)九年級（上）期中化學(xué)試卷 參考答案與試題解析 　 一、選擇題（本題包括10小題，每小題2分，共20分．每小題中

11、只有一個選項符合題意） 1．下列變化中屬于化學(xué)變化的是（　?。? A．冰雪融化 B．干冰升華 C．礦石粉碎 D．蠟燭燃燒 【考點】化學(xué)變化和物理變化的判別． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成． 【解答】解：A、冰雪融化是水的三態(tài)變化，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化，故選項錯誤； B、干冰升華的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項錯誤； C、礦石粉碎的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤； D、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項

12、正確； 故選D． 【點評】解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化． 　 2．10月17日，“神舟”11號飛船發(fā)射成功，發(fā)動機艙里使用液態(tài)氧，它所起的作用是（　　） A．用作燃料 B．供給呼吸 C．支持燃燒 D．用來滅火 【考點】氧氣的用途． 【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途． 【分析】根據(jù)氧氣的性質(zhì)進行分析，氧氣具有助燃性，能幫助燃燒． 【解答】解：火箭發(fā)動機里使用液態(tài)氧是利用了氧氣的助燃性，做火箭燃料的助燃劑， 故選C 【點評】本題考查了氧氣的性質(zhì)，要求同學(xué)們加強對物質(zhì)性質(zhì)的理解和記憶，以便靈活應(yīng)用．

13、　 3．當(dāng)你打開試卷時，可能會聞到一些油墨的氣味，這主要是因為構(gòu)成物質(zhì)的微粒（　?。? A．不斷運動 B．質(zhì)量很小 C．體積很小 D．之間有空隙 【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題． 【專題】微觀和宏觀相互轉(zhuǎn)化思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結(jié)合事實進行分析判斷即可． 【解答】解：當(dāng)你打開試卷時，可能會聞到一些油墨的氣味，是因為油墨中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴散，使人們聞到油墨的氣味． A、由于

14、分子是在不斷的運動的，這是造成聞到油墨的氣味的主要原因，故選項正確． B、由分子的性質(zhì)可知，聞到油墨的氣味的主要原因與分子的質(zhì)量大小無關(guān)，故選項錯誤． C、由分子的性質(zhì)可知，聞到油墨的氣味的主要原因與分子的體積大小無關(guān)，故選項錯誤． D、由分子的性質(zhì)可知，聞到油墨的氣味的主要原因與分子之間有間隔無關(guān)，故選項錯誤． 故選：A． 【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵． 　 4．某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合理的是（　?。? A． 木炭在氧氣中燃燒 B．

15、鐵絲在氧氣中燃燒 C． 硫在氧氣中燃燒 D． 蠟燭在氧氣中燃燒 【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象；實驗操作注意事項的探究． 【專題】實驗操作型． 【分析】不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒，需要設(shè)置的條件不一樣，如點燃的方式，伸入集氣瓶的快慢，集氣瓶中是否要放東西等， 【解答】解：A、木炭在氧氣中燃燒的操作正確． B、鐵絲在氧氣中燃燒，生成是熔融物溫度很高，容易炸裂瓶底，所以要在瓶底放一層細沙或水，故此項錯誤． C、硫在氧氣中燃燒的操作正確． D、蠟燭在氧氣燃燒的操作正確． 故選B 【點評】物質(zhì)在氧氣中燃燒要放出大量的熱，故生成物的溫度有時會很高． 　 5．實驗

16、室有一瓶標簽殘缺的試劑，有同學(xué)認為它可能是稀鹽酸．這屬于科學(xué)探究中的（　?。? A．猜想假設(shè) B．收集證據(jù) C．設(shè)計實驗 D．得出結(jié)論 【考點】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；科學(xué)探究． 【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷． 【解答】解：A、有同學(xué)認為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，故選項正確． B、有同學(xué)認為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，而不是收集證據(jù)，故選項錯誤． C、有同學(xué)認為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)

17、，設(shè)計實驗，故選項錯誤． D、有同學(xué)認為它可能是稀鹽酸，屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)，而不是得出結(jié)論，故選項錯誤． 故選：A． 【點評】本題難度不大，考查的是科學(xué)探究的方法，是研究初中化學(xué)問題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 6．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（　　） A．鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量，生成黑色粉末 B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末 C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，放出熱量，產(chǎn)生大量的白色煙霧 【考點】

18、氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象． 【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄． 【分析】A、根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． C、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． D、根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． 【解答】解：A、鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光、放熱、冒出白煙，生成白色固體，故錯誤； B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，而非紅色粉末，故錯誤； C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體，說法正確； D、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙，不是白霧，故錯誤； 故選：C． 【點評】

19、本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結(jié)論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別． 　 7．關(guān)于催化劑的說法正確的是（　?。? A．催化劑只能加快反應(yīng)速率 B．催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變 C．不使用催化劑，反應(yīng)就不能進行 D．加入催化劑，可以增加生成物的質(zhì)量 【考點】催化劑的特點與催化作用． 【專題】空氣與水． 【分析】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在

20、化學(xué)反應(yīng)前后保持不變． 【解答】解：A、催化劑能加快反應(yīng)速度也能減慢反應(yīng)速度，故選項說法錯誤． B、催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，故選項說法正確． C、并不是所有的化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑，如人的呼吸作用，不需要使用催化劑，故選項說法錯誤． D、催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對生成物的質(zhì)量無影響，使用催化劑不能增加生成物的質(zhì)量，故選項說法錯誤． 故選：B． 【點評】本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 8．下列各組物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（　?。? A．加碘鹽，石灰水 B．冰水混合物，凈化后的空氣

21、 C．紅磷，二氧化碳 D．空氣，礦泉水 【考點】純凈物和混合物的判別． 【專題】物質(zhì)的分類． 【分析】純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成． 【解答】解：A、加碘鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀等物質(zhì)，屬于混合物，石灰水中含有水和氫氧化鈣，屬于混合物； B、冰水混合物中含有一種物質(zhì)﹣﹣水，屬于純凈物，凈化后的空氣中含有氮氣、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物； C、紅磷是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，二氧化碳是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物； D、空氣中含有氮氣、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物，礦泉水中含有水和溶于水的礦物質(zhì)，屬于混合物． 故選：B． 【點評】凈化后的空氣是指不含有污染物的

22、空氣，例如不含有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染物的空氣是潔凈的空氣，仍然屬于混合物． 　 9．實驗室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說法中錯誤的是（　?。? A．反應(yīng)都不需要加熱 B．兩個實驗均需先檢查氣密性 C．反應(yīng)原理都是分解反應(yīng) D．收集裝置可能相同 【考點】二氧化碳的實驗室制法；氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；反應(yīng)類型的判定． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】A、根據(jù)用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳的反應(yīng)原理，進行分析判斷． B、根據(jù)制取氧氣和二氧化碳的實驗步驟，進行分析判斷． C、根

23、據(jù)反應(yīng)原理確定反應(yīng)類型，進行分析判斷． D、根據(jù)氧氣和二氧化碳的收集方法，進行分析判斷． 【解答】解：A、用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳，均屬于固液常溫型，都不需要加熱，故選項說法正確． B、兩個實驗均需先檢查氣密性，故選項說法正確． C、過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，屬于分解反應(yīng)；用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳，同時生成氯化鈣、水和二氧化碳，屬于復(fù)分解反應(yīng)；故選項說法錯誤． D、氧氣和二氧化碳的密度均比空氣的大，均能與向上排空氣法收集，收集裝置可能相同，故選項說法正確． 故選：C． 【點評】本題難度不大，是中考的重要考點之一，熟練掌握實驗室

24、中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 10．某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL，將量筒中的液體倒出一部分后，仰視讀數(shù)為20mL，則該同學(xué)實際倒出的液體體積為（　?。? A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．無法確定 【考點】測量容器-量筒． 【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】根據(jù)量筒的使用方法和仰視和俯視產(chǎn)生誤差的具體情況進行解題，俯視讀數(shù)偏高，仰視讀數(shù)偏低． 【解答】解：初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處相平，讀數(shù)為30mL是正確的量液方法，倒出部分液體后，仰視讀數(shù)為20mL，仰

25、視讀數(shù)偏小，也就是量取的液體體積正好偏大，即剩余體積大于20mL，所以該學(xué)生實際倒出液體的體積是肯定小于10mL． 故選：B． 【點評】了解量筒使用時正確的讀數(shù)方法，以及仰視、俯視對測定結(jié)果的影響是解題的關(guān)鍵．用量筒量取液體時，接近刻度后要改用膠頭滴管，讀數(shù)時不能仰視或俯視，視線要與凹液面最低處保持水平． 　 二、填空與簡答題（本題包括4小題，每空1分，共19分） 11．根據(jù)如圖回答問題： 實驗內(nèi)容 讀出量筒液體的體積數(shù) 向上排空氣法收集氣體 實驗室制CO2 過濾 加熱液體藥品 實驗操作圖 實驗操作圖編號 A B C D E （1）寫出

26、如表實驗操作圖中標有字母d的儀器名稱：　酒精燈　； （2）如表實驗操作圖中有錯誤的是　BCDE?。ㄌ罹幪枺? 【考點】測量容器-量筒；給試管里的液體加熱；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；常用氣體的收集方法；二氧化碳的實驗室制法． 【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】（1）根據(jù)常見儀器的名稱分析； （2）根據(jù)常見實驗操作的注意事項進行分析． 【解答】解：（1）d是酒精燈，故答案為：酒精燈； （2）讀數(shù)時視線應(yīng)與凹液面最低處相平；用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管應(yīng)該伸入到集氣瓶底部，這樣有利于排凈瓶內(nèi)空氣；長頸漏斗下端應(yīng)伸入到液面以下，起到液封的目的；漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁，以防液體

27、濺出；給液體加熱不能超過試管容積的三分之一，以防液體沸騰飛濺．故答案為：BCDE． 【點評】此題是對化學(xué)實驗基本操作的考查，重點是掌握相關(guān)的化學(xué)實驗基本操作的注意事項的理解與記憶． 　 12．2015年10月8日中國科學(xué)家屠呦呦獲xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第一個獲得諾貝爾自然學(xué)獎的中國人．她研制出的抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得對瘧原蟲100%的抑制率．請回答：青蒿素的化學(xué)式是C15H22O5．青蒿素的每個分子由　42　個原子構(gòu)成，青蒿素的相對分子質(zhì)量　282　． 【考點】相對分子質(zhì)量的概念及其計算． 【專題】化學(xué)式的計算；有關(guān)化學(xué)式的計算． 【分析】根據(jù)1個青蒿素分子的構(gòu)成

28、、相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和，進行分析解答． 【解答】解：1個青蒿素分子是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成的，則青蒿素的每個分子由42個原子構(gòu)成． 青蒿素的相對分子質(zhì)量是12×15+1×22+16×5=282． 故答案為：42；282． 【點評】本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運用化學(xué)式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力． 　 13．節(jié)約用水、保護水資源是我們每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任．根據(jù)你所了解的一些有關(guān)水的知識，請回答下列問題：如圖1是某同學(xué)制作的簡易凈水器 （1）小卵石、石英砂的作用是　過濾　，活性炭具有　吸附　作用；

29、 （2）長期飲用硬水對健康不利，要降低水的硬度，可采取　煮沸　 的方法．在生活中用　肥皂水　 區(qū)別硬水和軟水； （3）下列行為屬于節(jié)約用水的是　AB　 （填字母）； A．隨手關(guān)水龍頭 B．用洗菜、洗衣的水沖馬桶 C．用洗衣機洗一雙絲襪． 如圖2所示的是實驗室電解水的裝置 （4）接通直流電后，D管產(chǎn)生的氣體是　氧氣　，A電極為電源的　負　 極； （5）由該實驗可得出的結(jié)論是　水是由氫元素和氧元素組成的?。? 為了測定一定量河水中泥沙的質(zhì)量，某同學(xué)設(shè)計了如圖3所示的實驗操作： （6）該實驗還應(yīng)補充的儀器名稱是　玻璃棒　，其作用是　引流　； （7）補充上述儀器后，該實驗還有兩處錯誤：

30、 ①　濾紙邊緣高于漏斗邊緣　 ②　漏斗最下端未靠燒杯內(nèi)壁??； （8）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因有　濾紙破損（或待過濾液面高于濾紙邊緣或底部燒杯為洗干凈）?。ù鹨稽c）． 【考點】水的凈化；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；電解水實驗；硬水與軟水；保護水資源和節(jié)約用水． 【專題】空氣與水． 【分析】（1）可以根據(jù)過濾知識及活性炭的吸附性分析解答； （2）根據(jù)判斷硬水和軟水的方法進行分析解答； （3）根據(jù)節(jié)約用水的方法解答； （4）根據(jù)電解水負極生成氫氣，正極生成氧氣分析回答； （5）根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣解答； （6）過濾操作，應(yīng)用玻璃棒引流； （7）漏斗下端管口應(yīng)

31、緊靠燒杯內(nèi)壁； （8）造成濾液仍然渾濁的原因很多，主要有濾紙破損、液面高于濾紙邊緣、承接濾液的燒杯不潔凈等． 【解答】解：（1）小卵石、石英砂的作用是過濾，活性炭的作用是吸附色素和異味．故填：過濾；吸附色素和異味． （2）向水中加入肥皂水，如果產(chǎn)生的泡沫較多是軟水，如果產(chǎn)生的泡沫較少是硬水．加熱煮沸可以降低水的硬度； （3）A．隨手關(guān)水龍頭，可以節(jié)約用水；故正確； B．用洗菜、洗衣的水沖馬桶，可以節(jié)約用水；故正確； C．用洗衣機洗一雙絲襪，造成水浪費，故錯誤； （4）觀察圖可知：試管D產(chǎn)生氣體較少，為氧氣；C連接的是負極，所以產(chǎn)生的氣體是氫氣； （5）由該實驗可得出的結(jié)論是

32、水是由氫元素和氧元素組成的； （6）由圖示可知該操作是過濾，過濾中要用玻璃棒引流，圖中沒有玻璃棒，玻璃棒的作用是引流； （7）由過濾的注意事項并結(jié)合圖示可知，該圖存在的明顯錯誤是：濾紙的邊緣高于漏斗的邊緣，應(yīng)該低于漏斗邊緣，漏斗的下端沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁，應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁； （8）改正錯誤后，若濾液仍然渾濁，則可能的原因是：濾紙破損、過濾時液面高于濾紙的邊緣都可能使液體中的不溶物進入下面的燒杯，從而使濾液渾濁；承接濾液的燒杯不干凈也能使濾液渾濁． 答案： （1）過濾（合理即可）；吸附； （2）煮沸；肥皂水； （3）A B； （4）氧氣；負極 （5）水是由氫元素和氧元素組成的 （

33、6）玻璃棒；引流； （7）濾紙邊緣高于漏斗邊緣；漏斗最下端未靠燒杯內(nèi)壁 （8）濾紙破損（或待過濾液面高于濾紙邊緣 或底部燒杯為洗干凈） 【點評】本題考查水的污染與凈化等有關(guān)知識，我們要采取多種措施，切實減少水污染，保護水源．解答本題的關(guān)鍵是要掌握過濾需要的儀器和操作中應(yīng)該注意的事項及造成的后果，才能做出正確的判斷． 　 14．“低碳”是全世界的主題．以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進或抑制化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)“低碳”，從而更好地通過化學(xué)為人類造福． 根據(jù)上述流程回答下列問題： （1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是　二氧化碳??； （2）從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是　AC

34、　 （填字母）； A．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳 B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物 C．分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化． 【考點】自然界中的碳循環(huán)；催化劑的特點與催化作用；純凈物和混合物的判別． 【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途． 【分析】（1）觀察流程分析可循環(huán)利用的物質(zhì)； （2）根據(jù)流程圖以及所學(xué)知識進行解答． 【解答】解：（1）由上述流程可知，可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳； （2）A．水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳，錯誤； B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物，正確； C．分離

35、、濃縮得到二氧化碳的過程是物理變化，錯誤； 故答案為：（1）二氧化碳（2）A C 【點評】本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學(xué)生整合知識的能力． 　 三．實驗與探究題（本題包括3小題，共21分） 15．如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置，回答下列問題： （1）D中儀器 a的名稱是　集氣瓶?。畬嶒炇矣酶咤i酸鉀取氧氣，可選用的發(fā)生裝置為　B　（選填裝置編號，下同）反應(yīng)的文字表達式為　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣??；若用C裝置收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是　試管口沒有塞一團棉花??； （

36、2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，可選用的發(fā)生裝置是　B　，反應(yīng)的文字表達式為　碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳　，收集裝置為　D??； （3）利用上述實驗儀器收集某氣體時，若只能用E裝置收集，則該氣體的性質(zhì)是　能溶于水，密度小于空氣?。? 【考點】常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；制取氧氣的操作步驟和注意點；二氧化碳的實驗室制法；書寫文字表達式． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】根據(jù)儀器用途寫出名稱根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)生成氣體的性質(zhì)選擇收集裝置；根據(jù)氣體的收集方法推測氣氣的性質(zhì)． 【解答】解：（1）根據(jù)儀器用途寫出名稱：a

37、為集氣瓶；高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，選用B裝置制取，反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；用C裝置收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能是因為試管口沒有塞一團棉花．故填：集氣瓶；B；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；試管口沒有塞一團棉花； （2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，是固液常溫型反應(yīng)，故選用B裝置制取，二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水，故只能使用排水法收集，故填：B；碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳；D； （3）只能用E裝置收集，則該氣體的性質(zhì)是能溶于水，密度小于空氣，故填：能溶于水，密度小于空氣． 【點評】本題考查的是常見的氣體

38、的實驗室制取的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行． 　 16．某興趣小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，甲同學(xué)實驗裝置（如圖1所示）．該同學(xué)的實驗步驟如下：①將圖中的集氣瓶水面以上容積分為5等份，并作好標記，②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾． 請回答下列問題： （1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是　使瓶內(nèi)氧氣完全反應(yīng)??； （2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是　產(chǎn)生大量白煙，放出熱量　，其反應(yīng)的文字表達式為　紅磷+氧氣五氧化二磷??；該同學(xué)實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分

39、數(shù)小于，請你幫該同學(xué)分析造成這種結(jié)果的可能原因（答兩點）①　紅磷量不足?、凇∥吹壤鋮s到室溫就打開止水夾等??； （3）乙同學(xué)對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：　裝置氣密性更好，實驗結(jié)果更準確??； （4）該實驗可推論出氮氣　易?。ㄌ睢耙住被颉半y”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)　不活潑?。ㄌ睢盎顫姟被颉安换顫姟保┑慕Y(jié)論； （5）請說出氮氣的一條用途　做食品保護氣?。? 【考點】空氣組成的測定；書寫文字表達式． 【專題】空氣與水． 【分析】（1）依據(jù)紅磷能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷，五氧化二磷是一種固體進行分析； （2）紅磷與氧氣反應(yīng)生成固體，消耗了瓶

40、內(nèi)的氣體，壓強減小，外界大氣壓會壓著水進入集氣瓶； 如果操作不當(dāng)，會影響實驗結(jié)果，甚至?xí)?dǎo)致實驗失?。挥惺煜び眉t磷測定空氣組成的實驗原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項，才能正確解答本題． （3）根據(jù)裝置特點分析優(yōu)點； （4）根據(jù)實驗現(xiàn)象分析氮氣的性質(zhì)； （5）根據(jù)氮氣的用途解答． 【解答】解：（1）為了使集氣內(nèi)的氧氣完全消耗完在做實驗時紅磷要過量； （2）紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減??；因為進入水的體積約為容積的，該反應(yīng)的文字表達式是紅磷+氧氣五氧化二磷， 裝置漏氣最終會使瓶內(nèi)氣體減少的少，水倒流入瓶內(nèi)的就少；紅磷量不足，沒有將氧氣完全消耗；沒有冷卻到室溫就打開止水夾

41、，瓶內(nèi)氣壓比室溫下偏大，水倒流入瓶內(nèi)的就少，這樣都會使進入集氣瓶的水不足容積的五分之一； （3）乙同學(xué)對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：裝置氣密性更好，實驗結(jié)果更準確； （4）剩余的氣體主要是氮氣，水進入瓶內(nèi)占五分之一，不再繼續(xù)進入說明氮氣不能與紅磷反應(yīng)，也不能溶于水或與水反應(yīng)； （5）氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可以做食品保護氣． 答案： （1）使瓶內(nèi)氧氣完全反應(yīng)（合理即可）； （2）產(chǎn)生大量白煙，放出熱量；紅磷+氧氣五氧化二磷；紅磷量不足；未等冷卻到室溫就打開止水夾等（合理即可） （3）裝置氣密性更好，實驗結(jié)果更準確； （4）難； 不活潑 （5

42、）做食品保護氣（合理即可） 【點評】在做測定空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗時選擇的藥品只能跟空氣中的氧氣反應(yīng)不能跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時還不能產(chǎn)生氣體． 　 17．小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計了下列實驗． （1）裝置A中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，觀察到的現(xiàn)象是　澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟??； （2）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置B中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是　小花濕掉的部分變紅，干燥的部分不變色　，寫出該反應(yīng)的文字表達式　二氧化碳+水→碳酸??； （3）小明在查閱資料時發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒，他在裝置C中進行實驗，發(fā)現(xiàn)鎂

43、條劇烈燃燒．該反應(yīng)的文字表達式為 鎂+二氧化碳氧化鎂+碳．下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中，錯誤的是　ACD?。? A．CO2不能燃燒，也不能支持燃燒 B．CO2可以有條件地支持燃燒 C．鎂條著火時可用CO2滅火 D．該反應(yīng)是化合反應(yīng)． 【考點】探究二氧化碳的性質(zhì)；反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達式；燃燒與燃燒的條件． 【專題】科學(xué)探究． 【分析】（1）二氧化碳能和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水； （2）水能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅色； （3）根據(jù)燃燒的條件分析． 【解答】解：（1）裝置B中倒入適量澄清的石灰水后，迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩，二氧化

44、碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣和水，瓶內(nèi)壓強減小，實驗現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟； （2）取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入裝置C中，可觀察到的實驗現(xiàn)象是用水噴濕的一半小花變紅色，另一半干燥的小花不變色，此現(xiàn)象說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是能和水反應(yīng)生成碳酸；該反應(yīng)的文字表達式為： （3）由題意鎂條能在CO2中燃燒則： A、CO2不能燃燒也不能支持所有物質(zhì)的燃燒，故說法錯誤； B、CO2可有條件地支持燃燒，故說法正確； C、反鎂條著火時不能用CO2滅火，故說法錯誤； D、反應(yīng)物中鎂是單質(zhì)，二氧化碳是化合物，生成物中氧化鎂是化合物，碳是單質(zhì)，屬于置換反應(yīng)，不是化合反應(yīng)．故說法錯誤． 答案：（1）澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟（缺一不可） （2）小花濕掉的部分變紅，干燥的部分不變色（缺一不可）；二氧化碳+水→碳酸； （3）A C D 【點評】實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ)．