《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教案一、乘除法 (北師大版三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教案一、乘除法 (北師大版三年級(jí)上冊(cè))（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教案一、乘除法 (北師大版三年級(jí)上冊(cè)) 小樹有多少棵 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)流程： 一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?

2、請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢? 二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？ 1、仔細(xì)觀察并說出圖意。 2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？ 3、試著解決所提問題。引出：20×3= 4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60 三、嘗試解決，拓展應(yīng)用 1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?（學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流） 2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4 3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃9

3、0根。 ⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 四、小結(jié): 在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。 板書設(shè)計(jì)： 小樹有多少棵 有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？ 20×3=60﹙棵﹚ 答：一共有小樹60棵。 需要多少錢 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)

4、理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——師：星期天，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認(rèn)真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。 二、自主探索，解決問題 １、小組交流各自的問題，并試著解決問題。 ２、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ （1）列式計(jì)算，小組交

5、流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12×3= （2）全班交流算法。組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。 ３、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？ 每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。 ４、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸： 1、13×370×524×216×3 31×334×224×413×5 2、出示餅干圖 ⑴一共有多少塊餅干？ ⑵每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？ ３﹑出示小明和小玲買的膠卷

6、 ⑴誰買的膠卷拍的照片多？ ⑵誰買的膠卷更便宜？（學(xué)生嘗試解決，集體訂正。） 四、全課小結(jié)，完成作業(yè)——在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。 板書設(shè)計(jì) 需要多少錢 一個(gè)泳圈12元，買3個(gè)泳圈需要多少錢？ 12×3=36﹙元﹚ ⑴12+12+12=36 ⑵ × 10 2 3 30 6 30+6=36 ⑶10×3=30 2×3=6 共36元。 答：需要36元。 參觀科

7、技館 教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)第一網(wǎng) 1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 學(xué)校組織“學(xué)科學(xué)愛科學(xué)活動(dòng)”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？ 二、探索新知，解決問題 1

8、、與同伴說說你是怎樣想的？ 2、獨(dú)立思考、探索算法（學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。） 3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化） ４、對(duì)比選擇，適時(shí)引導(dǎo) 三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，拓展遷移 1、60÷3200÷5240÷8120÷4 560÷7900÷3180÷6270÷9 2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？ 分給４個(gè)人呢？分給８?jìng)€(gè)人呢？ 3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。 ⑴還剩多少頁沒有看？ ⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每

9、天看多少頁？ 四、全課總結(jié)，拓展延伸 通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？玩游戲“奪紅旗” 板書設(shè)計(jì) 參觀科技館 60人坐2輛大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？ 60÷2=30﹙人﹚ ⑴2×30=6060÷2=30⑵6÷2=360÷2=30 答：平均每輛車坐30人。 植樹 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)

10、重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ １、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） ４、比較、選擇。 二、鞏固新知，拓展應(yīng)用

11、 1、46÷284÷4630÷996÷3 66÷3100÷5720÷848÷2 2、一雙鞋子的價(jià)錢是７７元，一雙手套的價(jià)錢是７元 ⑴一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少錢？ ⑶請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 三、全課總結(jié)，完成作業(yè) 今天我們學(xué)了什么知識(shí)？下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。 板書設(shè)計(jì) 植樹 36人參加植樹活動(dòng)，每組3人，可以分多少組？ 36÷3=12﹙組﹚ ⑴12×3=3636÷3=12 ⑵30÷3=106÷3=2 10+2=12 答：可以分12組。