《2022年高一生物 減數(shù)分裂和受精作用 第1課時示范教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一生物 減數(shù)分裂和受精作用 第1課時示范教案 新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一生物 減數(shù)分裂和受精作用 第1課時示范教案 新人教版 ●從容說課 本節(jié)內(nèi)容分2個小節(jié)：《減數(shù)分裂》和《受精作用》。教學(xué)知識點主要包括減數(shù)分裂的概念、精子和卵細胞的形成過程、配子中染色體組合的多樣性和受精作用，以及包括學(xué)生實驗《觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片》和模型建構(gòu)《建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型》等。 本節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)在知識上聯(lián)系比較多，如通過精子和卵細胞形成過程中染色體的行為變化，是理解第1章孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)；運用類比推理的方法，推斷基因位于染色體上，從現(xiàn)代遺傳學(xué)的角度對雜合子體內(nèi)等位基因之間的相互作用、基因的分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì)作出闡明

2、；伴性遺傳的學(xué)習(xí)主要以人們所熟悉的紅綠色盲和抗維生素D佝僂病等遺傳病知識為載體，可為后面第5章內(nèi)容中的第3節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。另外，選修模塊涉及的避孕原理和方法、人工授精、試管嬰兒等生殖技術(shù)，都是以減數(shù)分裂和受精作用為必要的知識基礎(chǔ)的。 減數(shù)分裂是有絲分裂的延續(xù)，學(xué)生對有絲分裂中染色體行為和數(shù)目的變化已有一定知識基礎(chǔ)，以此作為新舊知識的橋梁。精子的形成過程是本節(jié)的教學(xué)重點和教學(xué)難點,教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視利用直觀教具。利用電腦動畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化；利用師生共同做手勢，幫助學(xué)生更好理解同源染色體的聯(lián)會過程，理

3、解染色體行為的特點；通過學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、討論分析、表解、鞏固、復(fù)習(xí)，使學(xué)生從實質(zhì)上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊方式的有絲分裂；通過學(xué)生的動腦、動口、動手等活動，教師的指導(dǎo)點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。 卵細胞的形成過程,教師可以組織學(xué)生分組討論,比較卵細胞與精子形成過程的異同。通過討論和小結(jié),使學(xué)生鞏固精子形成過程的知識,理解卵細胞的形成過程。利用表格和坐標軸的方法比較減數(shù)分裂過程中染色體和DNA數(shù)目的變化，加深學(xué)生對減數(shù)分裂過程的理解和掌握。最后,將減數(shù)分裂與有絲分裂加以比較，通過做適當?shù)木毩?xí)加以鞏固。 關(guān)于受精作用,組

4、織學(xué)生做好建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型建構(gòu)，讓學(xué)生理解由于同源染色體分離時非同源染色體的自由組合而導(dǎo)致配子的多樣性的原理。結(jié)合受精作用的錄像，可以幫助學(xué)生理解卵細胞與精子的融合過程。關(guān)于減數(shù)分裂與受精作用的意義,教師可以組織學(xué)生討論,讓學(xué)生積極思考和參與教學(xué)過程,這樣可以使學(xué)生加深對知識的理解。 ●三維目標 1.知識與技能 （1）闡明細胞的減數(shù)分裂。 （2）舉例說明配子的形成過程。 （3）舉例說明受精作用。 （4）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。 （5）運用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。 2.過程與方法 （1）借助電腦動畫，展示減數(shù)分

5、裂的連續(xù)動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。 （2）學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、討論分析、表解、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質(zhì)上認識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊方式的有絲分裂。 （3）通過觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。 （4）運用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）認同基因是物質(zhì)實體。 （2）認同觀察、提出假說、實驗的方法在建立

6、科學(xué)理論過程中所起的重要作用。 （3）認同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛。 （4）增強動手操作能力，認同物質(zhì)的規(guī)律性，樹立辯證唯物主義世界觀。 ●教學(xué)重點 1.減數(shù)分裂的概念。 2.精子的形成過程。 3.受精作用的過程。 ●教學(xué)難點 1.模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。 2.比較精子和卵細胞形成過程的異同。 3.觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。 ●教具準備 CAI軟件：哺乳動物睪丸示意圖；哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分體形成圖解。 ●課時安排 3課時 第1課時 ●教學(xué)過程 ［課前準備］ 1.哺乳動物精細胞

7、形成過程的CAI動態(tài)課件。 2.男性內(nèi)生殖系統(tǒng)示意圖、睪丸的橫切面示意圖。 3.哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分體形成圖解。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 教師：我們以前學(xué)過，真核細胞的分裂方式有三種，是哪三種？ 學(xué)生：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。 教師：以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。為什么要學(xué)習(xí)減數(shù)分裂呢？ 教師出示人體的21三體和18三體等染色體的遺傳病圖像，學(xué)生立刻被這些圖像吸引住了，紛紛提出問題：這些病是怎么得的？自己會得這些病嗎？怎樣避免這種??？ 教師：我們只有認真學(xué)好減數(shù)分裂這部分的知識，才可以解決這些問題。 ［師生互動］ 1.減數(shù)分裂的概念

8、 學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并找出減數(shù)分裂的特點。強調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。 講述：減數(shù)分裂是怎樣進行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。 2.精子的形成過程 （1）形成部位 教師：高等動植物的減數(shù)分裂發(fā)生在生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。 教師顯示男性生殖系統(tǒng)（圖2－1－1）正面圖、精子結(jié)構(gòu)示意圖（圖2－1－2）和睪丸內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖（圖2－1－3）。 圖2－1－1 圖2－1－2 圖2－1－3 教師指導(dǎo)

9、學(xué)生觀察并回顧男性生殖系統(tǒng)的構(gòu)成，讓學(xué)生對睪丸及曲細精管有直觀的認識與感知。 教師：曲細精管有大量的精原細胞。精原細胞是原始的生殖細胞，每個精原細胞中的染色體數(shù)目都與體細胞的相同。 教師：一個成年健康男子，每天大約可產(chǎn)生2億個精子。也就是說，每天有很多個精原細胞進行減數(shù)分裂，那必然每天也有很多個精原細胞產(chǎn)生。那么，精原細胞是通過哪種方式產(chǎn)生的呢？如何判斷？ 學(xué)生：有絲分裂。因為精原細胞所含的染色體數(shù)目與體細胞相同，相當于一種特殊的體細胞。 （2）形成過程 教師：很好。當雄性動物性成熟后，睪丸里的一部分精原細胞就開始進行減數(shù)分裂，經(jīng)過兩次連續(xù)的分裂，形成精細胞，再經(jīng)過精細胞的變形，最后

10、形成了精子。整個過程是如何進行的呢？請同學(xué)們觀察精子形成過程的動畫。 教師演示精子形成的全過程的CAI課件兩遍。第一遍讓學(xué)生了解精子形成的全過程，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察減數(shù)分裂過程中細胞的名稱及數(shù)目變化；第二遍指導(dǎo)學(xué)生主要觀察染色體的行為變化特點。 教師：減數(shù)分裂是一個連續(xù)分裂的過程，但為了研究的方便，人們同樣將減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂劃分為不同的時期。 教師分步演示精子的形成過程，提高學(xué)生的識圖能力。首先顯示精原細胞圖（圖2－1－4）。 圖2－1－4 教師：如圖所示，某種含4條染色體的生物的精原細胞進行減數(shù)分裂。這里要清楚的是，在細胞分裂前，染色體呈細長的染色質(zhì)狀態(tài)，用光學(xué)顯

11、微鏡是看不到的。此時畫出4條染色體是為了便于我們觀察學(xué)習(xí)。 教師：在減數(shù)第一次分裂的間期，染色體進行復(fù)制。此時，細胞有什么樣的變化？ 學(xué)生：細胞體積變大，且復(fù)制后每條染色體都由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。 教師：很好。這點與有絲分裂是相同的。復(fù)制后的細胞叫什么細胞？有幾個？ 學(xué)生：1個初級精母細胞。 教師：對啦。染色體復(fù)制后，每條染色體上的兩條姐妹染色單體各是一條長的細絲，在光學(xué)顯微鏡下還是看不到的。 教師分步顯示聯(lián)會的動態(tài)過程（圖2－1－5）。 圖2－1－5 教師：減數(shù)第一次分裂期開始不久，初級精母細胞中原來分散的染色體出現(xiàn)什么變化？ 學(xué)生：染色體兩兩配對。 教師：配對的染

12、色體有什么特點？ 學(xué)生：形狀和大小相同，顏色不同。 教師：沒錯。配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。為什么說同源染色體的形狀和大小一般相同，難道有不同的嗎？這個問題我們留在后面學(xué)習(xí)。另外，為什么用紅和藍兩種顏色來表示染色體？ 學(xué)生：代表一條來自父方，一條來自母方。 教師：是的。我們把同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會，簡稱同源染色體聯(lián)會。對于這個概念有兩個關(guān)鍵詞：其一，同源是指來源于同一物種或同一種生物；其二，聯(lián)會是指染色體兩兩配對。同源染色體有以下三個特征：一是染色體大小相同；二是染色體形態(tài)相同；三是染色體來源相同（即同一物種或同種生物的

13、父母雙方）。 為幫助學(xué)生對同源染色體聯(lián)會的理解，可以用手勢輔助教學(xué)，過程如下：先伸出兩手，兩手掌心向下，手背向上。中指、無名指、小指彎曲緊靠掌心，拇指向下伸出、食指伸出向上，正對學(xué)生，左右手慢慢靠近，表示染色體的運動及配對（聯(lián)會）。然后安排學(xué)生跟老師把手勢做一遍。 教師：請同學(xué)觀察聯(lián)會時期的細胞圖，該細胞中染色體、染色單體和DNA的數(shù)目分別是多少？ 學(xué)生：4條染色體，8條染色單體，8個DNA分子。 教師顯示四分體的形成過程（圖2－1－6）。 圖2－1－6 教師：聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。聯(lián)會后，染色體進一步螺旋

14、化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四條姐妹染色單體，叫四分體。圖中有幾個四分體？ 學(xué)生：兩個。 教師與學(xué)生共同分析以下的數(shù)量關(guān)系： 1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=2個著絲點=4條染色單體=4個DNA分子。 教師：由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少個四分體？ 學(xué)生：四個。 教師：如果是人呢？ 學(xué)生：23個。 教師顯示染色體交叉互換的照片和示意圖。 教師：在四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段。經(jīng)過交換，姐妹染色單體有何不同？ 學(xué)生：交換前，姐妹

15、染色單體是相同的，經(jīng)過交換后，兩條姐妹染色單體不同。 教師：非姐妹染色單體的交叉互換，可以增加配子的多樣性，此乃后話，我們暫時不提。人們把同源染色體的聯(lián)會與四分體階段歸為減數(shù)第一次分裂前期。 教師演示減數(shù)第一次分裂中期的變化（圖2－1－7）。 圖2－1－7 教師：同學(xué)們說減數(shù)第一次分裂中期染色體的主要行為變化是什么？ 學(xué)生：同源染色體著絲點排列在赤道板的兩側(cè)。 教師：沒錯。染色體的行為與有絲分裂的中期相比有何不同？ 學(xué)生：有絲分裂中期染色體著絲點是排列在赤道板上的。 教師：很好。 教師演示減數(shù)第一次分裂后期的變化（圖2－1－8）。 圖2－1－8 教師：減數(shù)第一次分

16、裂后期染色體的行為出現(xiàn)什么變化？ 學(xué)生：紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，配對的同源染色體分開，移向細胞的兩極。但此時著絲點并未分開，每一條染色體上仍有兩條染色單體。 教師：同學(xué)們觀察得非常仔細。這里要提醒的是同源染色體分開，具有一定的獨立性。這是由于兩條同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩條染色體各移向哪一極也是隨機的。也就是說，移向細胞兩極的染色體的組合既可以是每邊各有一條紅色和一條藍色的染色體，也可以是細胞的一極是兩條藍色染色體，而另一極是兩條紅色染色體的組合方式。這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是我們前面所學(xué)內(nèi)容——自由組合定律的細

17、胞學(xué)基礎(chǔ)。 教師演示初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞的過程（圖2－1－9）。 圖2－1－9 教師：接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞。同學(xué)們仔細比較一下每個次級精母細胞與初級精母細胞的染色體數(shù)是否相同？ 學(xué)生：次級精母細胞各含2條染色體，染色體數(shù)目只有初級精母細胞的一半。 教師：是的。在減數(shù)第一次分裂過程中，由于同源染色體分離，并分別進入兩個子細胞，使得每個次級精母細胞只得到初級精母細胞中染色體總數(shù)的一半。因此，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中。在次級精母細胞中有沒有同源染色體？ 學(xué)生：沒有。 教師：減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂之

18、間通常沒有間期，或者間期很短，染色體不再復(fù)制。所以我們一般將初級精母細胞分裂形成兩個次級精母后的時期稱為減數(shù)第二次分裂的前期。減數(shù)第二次分裂過程中染色體的行為變化特點與有絲分裂十分相似。在減數(shù)第二次分裂的前期，染色體排列有何特點？ 學(xué)生：散亂分布。 教師演示減數(shù)第二次分裂中期染色體的變化（圖2－1－10）。 圖2－1－10 教師：減數(shù)第二次分裂中期染色體的變化是什么？ 學(xué)生：染色體排列在赤道板上。 教師：沒錯。 教師：減數(shù)第二次分裂的細胞圖與有絲分裂中期的細胞圖如何區(qū)別？ 學(xué)生：減數(shù)第二次分裂的細胞圖中沒有同源染色體。 教師演示減數(shù)第二次分裂后期染色體的變化（圖2－1－1

19、1）。 圖2－1－11 教師：減數(shù)第二次分裂后期染色體的變化又是什么？ 學(xué)生：著絲點分裂，姐妹染色單體分開變成染色體，移向細胞兩極。 教師：很好。同學(xué)們再算一下此時每個次級精母細胞中各有染色體幾條？ 學(xué)生：4條。 教師：對。在減數(shù)第二次分裂后期，由于著絲點分裂，姐妹染色單體分開形成染色體，所以染色體數(shù)目暫時加倍，恢復(fù)到原來精原細胞的數(shù)目水平。 教師演示次級精母細胞各分裂成兩個精細胞的過程（圖2－1－12）。 圖2－1－12 教師：細胞繼續(xù)分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精細胞，減數(shù)分裂完成。把精細胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化？

20、學(xué)生：精子細胞的染色體數(shù)目與次級精母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。 教師：同學(xué)們說，4個精細胞共可以分為幾種類型？ 學(xué)生：2種。 教師：是的。在不考慮非姐妹染色單體交叉互換的情況下，一個精原細胞通過減數(shù)分裂最終可以形成4個共2種精細胞。至此，減數(shù)分裂完成?，F(xiàn)在我們回頭總結(jié)一下，減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂相比，它們各自的主要特征是什么？ 學(xué)生：減數(shù)第一次分裂的主要特征是有同源染色體的聯(lián)會、四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換、同源染色體分離并分別移向細胞兩極；減數(shù)第二次分裂的主要特征是染色體不再復(fù)制、每條染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開并分別移向細胞兩極。 教師：精細胞再經(jīng)

21、過變形，形成精子，呈蝌蚪狀。在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)——細胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動，為今后的受精作用作準備。 （3）總結(jié) 請一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。（請一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表揚，不足處給予補充，錯誤處給予糾正）最后教師強調(diào)減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的主要特征。 ［教師精講］ 1.為什么說減數(shù)分裂實質(zhì)上是特殊方式的有絲分裂？ 減數(shù)分裂過程中因為有紡錘絲和紡錘體的出現(xiàn)，所以屬于有絲分裂范疇；但減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)了有絲分裂所沒有的同源染色體聯(lián)會、四分體和分離等行為變化，因此說減數(shù)分

22、裂實質(zhì)上是特殊方式的有絲分裂。 2.減數(shù)分裂過程中染色體、DNA、染色單體和同源染色體對數(shù)的數(shù)量變化（以二倍體生物為例）。 （1）首先理解染色體主要行為變化與染色體、DNA、染色單體數(shù)目變化的關(guān)系，教師用簡筆畫表示染色體的行為變化過程，如圖2－1－13： 圖2－1－13 （2）列表比較： 減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)和同源染色體對數(shù)的數(shù)量變化 比較項目 減數(shù)第一次分裂 減數(shù)第二次分裂 間期 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期 染色體數(shù) 2N 2N 2N 2N N N N 2N N DNA數(shù) 2a→4a

23、4a 4a 4a 2a 2a 2a 2a a 染色單 體數(shù) 0→4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N 0 0 同源染色 體對數(shù) N N N N 0 0 0 0 0 （表中黑體部分內(nèi)容在和學(xué)生共同分析時逐步顯示） （3）用坐標軸表示染色體數(shù)目與DNA數(shù)目的變化： 圖2－1－14 引導(dǎo)學(xué)生分析染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的曲線走勢及轉(zhuǎn)折點變化的原因。 為方便學(xué)生對上表內(nèi)容的理解與掌握，教師在講授這部分內(nèi)容時，不要直接就把某種生物的染色體數(shù)用2N代入，而是安排學(xué)生具體觀察課本P17“哺乳動物精子的形成過程圖解”中染色體數(shù)、DNA數(shù)

24、、染色單體數(shù)和同源染色體對數(shù)的變化情況，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考：如果該圖解表示的是人的精子形成過程圖解，那么以上數(shù)量變化又是如何？通過以上2個具體事例的觀察、分析，學(xué)生不難總結(jié)出二倍體生物的染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)和同源染色體對數(shù)的變化情況。 ［評價反饋］ 1.下列對一個四分體的敘述，不正確的是 A.有兩個著絲 B.有四個DNA分子 C.有兩對姐妹染色單體 D.有四條染色體 解析：根據(jù)四分體有關(guān)的數(shù)量關(guān)系： 1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=2個著絲點=4條染色單體=4個DNA分子。 答案：D 2.人的精巢中的精原細胞所進行的分裂為 ①有絲分裂

25、 ②無絲分裂 ③減數(shù)分裂 A.① B.③ C.①②③ D.①③ 解析：人的精巢中的精原細胞一部分通過有絲分裂產(chǎn)生新的精原細胞，一部分則通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精細胞。 答案：D 3.下列減數(shù)分裂過程按時間順序排列，正確的是 A.復(fù)制—聯(lián)會—四分體 B.復(fù)制—四分體—聯(lián)會 C.聯(lián)會—四分體—復(fù)制 D.聯(lián)會—復(fù)制—四分體 解析：由減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化特點可知，染色體復(fù)制發(fā)生在間期，而聯(lián)會和形成四分體則發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期。 答案：A 4.觀察四分體最好的材料是 A.幼嫩的種子 B.幼嫩的果實 C.幼嫩的花藥 D.

26、幼嫩的柱頭 解析：四分體現(xiàn)象發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，幼嫩的花藥需經(jīng)減數(shù)分裂才產(chǎn)生花粉粒。而其他選項所涉及的材料只能進行有絲分裂。 答案：C 5.一條復(fù)制過的染色體，其著絲點數(shù)、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為 A.2，2，4 B.1，2，2 C.1，4，4 D.2，2，2 解析：根據(jù)染色體復(fù)制時有關(guān)的數(shù)量關(guān)系：1條染色體=1個著絲點=2條染色單體=2個DNA分子。 答案：B 6.減數(shù)第一次分裂的特點是 A.同源染色體分離，著絲點分裂 B.同源染色體分離，著絲點不分裂 C.同源染色體不分離，著絲點分裂 D.同源染色體不分離，著絲點不分裂 解析：減數(shù)第一次分裂的最

27、主要特征就是同源染色體分離，而著絲點是在減數(shù)第二次分裂后期才分裂的。 答案：B 7.減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在 A.初級精母細胞形成時 B.次級精母細胞形成時 C.精子細胞形成時 D.精子形成時 解析：染色體數(shù)目發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，即次級精母細胞形成時。 答案：B 8.人的體細胞有23對同源染色體，減數(shù)第一次分裂的初級精母細胞中有四分體 A.46個 B.92個 C.184個 D.23個 解析：由題意中人有23對同源染色體可知減數(shù)第一次分裂的初級精母細胞中有四分體23個。 答案：D 9.關(guān)于同源染色體的敘述確切的是

28、 A.由一條染色體復(fù)制成的兩條染色體 B.一條來自父方，一條來自母方的染色體 C.形狀、大小完全相同的染色體 D.在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會的染色體 解析：根據(jù)同源染色體概念，可排除選項A。而同源染色體的核心概念是在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會的染色體。 答案：D 10.細胞內(nèi)沒有同源染色體的是 A.體細胞 B.精原細胞 C.初級精母細胞 D.次級精母細胞 解析：因次級精母細胞是經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的，同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期已分離，所以無同源染色體。 答案：D ［課堂小結(jié)］ 1.減數(shù)分裂的概念。 2.精子的形成過程。 ［布置作業(yè)］ 1.完成課本P18

29、的旁欄思考題。 2.仔細閱讀課文，思考減數(shù)分裂與有絲分裂有哪些異同點。 ［課后拓展］ 1.若精子中DNA含量為a，則初級精母細胞和次級精母細胞的DNA含量分別是 A.2a和a B.4a和2a C.a和2a D.2a和4a 解析：由1個初級精母細胞→2個次級精母細胞→4個精細胞可知，細胞每分裂一次，DNA減少一半。 答案：B 2.某生物細胞在減數(shù)第二次分裂后期有24條染色體，那么該生物在細胞有絲分裂后期的染色體數(shù)目應(yīng)是 A.12條 B.48條 C.24條 D.36條 解析：減數(shù)第二次分裂后期由于

30、著絲點分裂使染色體數(shù)目暫時加倍，故次級精母細胞中染色體數(shù)與體細胞相同，可知該生物正常體細胞染色體數(shù)為24條。有絲分裂后期染色體數(shù)目是體細胞的2倍。 答案：B 3.果蠅的體細胞中有4對染色體，次級精母細胞中有同源染色體 A.2對 B.4對 C.1對 D.0對 解析：次級精母細胞由初級精母細胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生，同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期分開并分別進入2個次級精母細胞中，所以次級精母細胞中無同源染色體。 答案：D 4.在有絲分裂過程中不發(fā)生，而發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是 A.染色體復(fù)制 B.同源染色體分開 C.染色單體分開 D.細胞質(zhì)分裂 解析：減數(shù)分

31、裂過程中出現(xiàn)了有絲分裂所沒有的同源染色體的聯(lián)會與分離等行為。 答案：B 5.在減數(shù)分裂過程中，沒有染色單體的時期是 A.減Ⅰ后期 B.減Ⅱ后期 C.減Ⅱ前期 D.分裂間期 解析：減數(shù)第二次分裂后期由于著絲點分裂，姐妹染色單體分開形成染色體，所以不存在染色單體。 答案：B 6.減數(shù)第二次分裂的主要特征是 A.染色體自我復(fù)制 B.著絲點不分裂，同源染色體分開 C.著絲點分裂為二，兩條染色單體分開 D.染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細絲 解析：減數(shù)第二次分裂的最大特征就是著絲點分裂，姐妹染色單體分開并移向細胞兩極，進入不同的配子中。 答案：C ●板書設(shè)計 第2章

32、 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 一、減數(shù)分裂 1.減數(shù)分裂的概念 2.精子的形成過程 ●習(xí)題詳解 一、問題探討（課本P16） 1.配子染色體與體細胞染色體的區(qū)別在于： （1）配子染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半； （2）配子染色體是由體細胞每對同源染色體中分別取出一條組成的。 2.提示：在配子成熟的過程中，必然有一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半。 二、本節(jié)聚焦（課本P16） 1.提示：減數(shù)分裂的含義參見課本P16減數(shù)分裂的概念。 2.提示：經(jīng)過減數(shù)分裂所形成的配子染色體數(shù)目減少一半，通過受精作用精子與卵細胞的融合，恢復(fù)正常的染色體數(shù)目，從而維持生

33、物有性生殖時親代與子代間染色體數(shù)目的恒定。 3.提示：減數(shù)分裂過程中染色體只復(fù)制一次，而細胞卻連續(xù)分裂兩次。 三、旁欄思考題（課本P18） 1.減數(shù)分裂的染色體復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期，減數(shù)第二次分裂的間期不復(fù)制。 2.初級精母細胞兩極的這兩組染色體，非同源染色體之間是自由組合的。 3.在減數(shù)第一次分裂中出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、四分體形成、非同源染色單體間交叉互換、同源染色體分離，使得細胞兩極各有一整套非同源染色體，從而使形成的次級精母細胞中染色體數(shù)目減少為初級精母細胞的一半。 上述過程中可使配子中染色體數(shù)目減半。這樣再通過以后發(fā)生的兩性配子結(jié)合成合子的受精作用，就能維持生物前

34、后代體細胞染色體數(shù)目的恒定，從而保證遺傳的穩(wěn)定性。上述過程還可以使經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型多樣，從而增加了生物的變異，增強了生物適應(yīng)環(huán)境的能力，有利于生物的進化。 ●備課資料 雄蜂的減數(shù)分裂 蜜蜂家族中的蜂王是二倍體（2N=32），是具有生殖能力的雌性個體，按通常的減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細胞；工蜂也是二倍體（2N=32），但為無生育能力的雌性個體；雄蜂是單倍體（N=16），是由未受精的卵細胞經(jīng)孤雌生殖而產(chǎn)生的，成熟的雄蜂是通過“假減數(shù)分裂”產(chǎn)生精子的。具體過程如下：雄蜂的精原細胞經(jīng)染色體復(fù)制，本身略微增大，成為初級精母細胞。這樣的初級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂的第一次分裂，染色體數(shù)目并未減半，只是細胞質(zhì)分成大小不等的兩部分：大的那部分含有完整的細胞核，即形成次級精母細胞；小的那部分只不過是一小團細胞質(zhì)而已。次級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂的第二次分裂，姐妹染色單體相互分開，細胞質(zhì)則進行不均等的分離：含細胞質(zhì)多的那部分（內(nèi)含16條染色體）即精子細胞，將進一步變形發(fā)育成精子；含細胞質(zhì)少的那部分（也含16條染色體）則逐漸退化?？傊?，雄蜂的一個初級精母細胞，通過這種減數(shù)分裂，只產(chǎn)生出一個精子。這種特殊的減數(shù)分裂被稱為“假減數(shù)分裂”。