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1、《棋王》 《棋王》是人教版高中語文讀本第一冊的課文，是一篇微型小說。為體現(xiàn)教學(xué)的主體性原則，盡可能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，我主要采取討論、表演式教學(xué)法進行教學(xué)。具體說明如下： 一、教學(xué)目標及重難點的確定： ????每節(jié)課的教學(xué)目標應(yīng)有三個層面：知識教學(xué)點、能力訓(xùn)練點及德育滲透點。這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標具體確定為：知識教學(xué)點——了解微型小說的特點，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點——學(xué)習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點——學(xué)習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標，目的明確，使學(xué)生在初中掌

2、握小說常識的基礎(chǔ)上，進—步了解微型小說的獨到之處，提高欣賞微型小說的能力。 教學(xué)重難點是依據(jù)本文的文體特點及學(xué)生實際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的重點也是難點。 二、教學(xué)時間、教學(xué)方法及學(xué)生活動的設(shè)計： ????時間：一課時 ????鑒賞微型小說，應(yīng)該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開，了解其獨特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說以有限表達無限、文約意豐的特點。而想象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓(xùn)練的重要方面。我采取提問、討論及表演

3、的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段， 學(xué)生也通過討論及表演的方式進行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。 三、關(guān)于課件制作的說明： 通過多媒體教學(xué)手段的運用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強故事情節(jié)的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。 四、教學(xué)過程的設(shè)計： (一)導(dǎo)入新課： ????導(dǎo)入的設(shè)計要充分考慮到課文的特點及學(xué)生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識學(xué)生在初中已初步了解，所以，??我從學(xué)生已有的知識入手提問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點，讓學(xué)生一開始對微型小說的特點有了整體把握。 （二)新課學(xué)習： 1、

4、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生了解并概括了??事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認識人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。 ????2、請同學(xué)們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。 ????3、請同學(xué)們通過思考并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評論家金圣嘆認為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思

5、者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。 ???? 4、通過以上幾個問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用：補充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作。 （三）學(xué)生表演： ??????請學(xué)生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。 （四）布置作業(yè)： ????選一篇最短的科幻小

6、說，讓學(xué)生充分運用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后??面的故事，讓學(xué)生再次體驗“留自”藝術(shù)手法之妙。 五、??教學(xué)效果設(shè)想： ????通過這—節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生對微型小說的特點應(yīng)該有一個明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進一步培養(yǎng)學(xué)生的聽：說能力、概括能力和想象能力。 附： 索引目錄 ??《中學(xué)語文教學(xué)參考》2002年1—2期 ??《小說技巧》 ??《中國小說學(xué)通論》 ??《高中語文讀本助讀》高一上冊。 《棋王》教案 ????[參賽教師]??粟丹 ????[參賽學(xué)校]??武漢市第三職教中心， ????[授課班級]??二十三中高一(9)班 ????[授課地點]?

7、?二十三中電教室 ????[授課時間]????2002年11月21日上午第3節(jié)課 ????一、教學(xué)目標： ????1、知識教學(xué)點： ?????? (1)了解微型小說的一般特點。 ?????? (2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。 ????2、能力訓(xùn)練點： ?????? 學(xué)習本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 ????3、德育滲透點： ?????? 學(xué)習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。 ????二、教學(xué)重難點； ????????欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 ????三、教學(xué)方法：????， 討論式、表演式。 四、教學(xué)用具： ????多媒體課件。 五、課時安排： ????一課時 六、教學(xué)步驟： (一)、導(dǎo)入新課： (二)、新課學(xué)習： 1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。 2、找出正面描寫主人公的重點詞句，初步把握人物性格及形象。 3、學(xué)習并欣賞微型小說“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進一步把握人物性格及形象。 4、小結(jié)“留白”的作用。 (三)、學(xué)生表演： ????學(xué)生通過形象、生動地表演，進一步掌握“留白的藝術(shù)手法。 (四)、布置作業(yè)： 續(xù)寫故事，讓學(xué)生再次體驗“留白”藝術(shù)手法 （姑且看看，作為借鑒吧！）