《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題12 名著導(dǎo)讀、經(jīng)典文化研讀 家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題12 名著導(dǎo)讀、經(jīng)典文化研讀 家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、主標(biāo)題：家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺 副標(biāo)題：高公館是封建地主大家庭的黑暗王國，高老太爺就是統(tǒng)治這個王國的暴君哦！ 關(guān)鍵詞：小說，人物形象，高老太爺，衛(wèi)道士 難度：3 重要程度：3 內(nèi)容： 專橫冷酷，道貌岸然 ——-家長制和封建禮教的衛(wèi)道者高老太爺 1.高老太爺之人物形象： 《家》中的高公館是封建地主大家庭的黑暗王國，高老太爺就是統(tǒng)治這個王國的暴君。他是封建家長制的代表和封建禮教的維護(hù)者。他的人生理想是維護(hù)和發(fā)展四世同堂的封建大家庭。 他是高家的最高統(tǒng)治者，是封建專制主義的象征，主要性格特征是專橫與殘忍。他的名言是“我說是對的，哪個敢說不對；我說要怎樣做，就要怎樣做!”

2、他的話人人必須遵守。他把覺慧軟禁在家里，不準(zhǔn)他參加學(xué)生運(yùn)動；他強(qiáng)迫覺民淑英接受他定下的親事；為了抱重孫，斬斷覺新的夢想，不讓他求學(xué)，逼他和瑞玨結(jié)婚，制造了覺新和瑞玨、梅三個人的愛情悲??；他對下人極為冷血，把家中男女仆人視同牲畜，硬是把丫頭鳳鳴當(dāng)作禮物送給馮樂山做小老婆，終于迫使鳴鳳投湖自殺。為挽救封建大家庭的崩潰，他竭盡全力彈壓家中以高覺慧為代表的反封建的民主力量。雖然拼命掙扎，但也力不從心，克安、克定的胡作非為，使他深感“失望和孤寂”；覺慧、覺民的叛逆行為，更使他感到無法挽回家庭衰落的頹勢，無法阻擋和挽救舊制度、舊家庭必然崩潰的歷史命運(yùn)。 高老太爺?shù)牧硪粋€特點(diǎn)是虛偽、腐朽，表面上道貌岸然，

3、以衛(wèi)道者自居，對子孫“教導(dǎo)戒淫”，反對一切新生事物，處處講道德說仁義，以風(fēng)雅自命。實(shí)際上，他和其他剝削者一樣精神空虛，靈魂丑惡。玩花旦、討小老婆、欺壓丫頭，什么丑事都做得出來。他身邊那個濃妝艷抹，說話尖聲尖氣，走路扭扭捏捏的陳姨太，就是他道貌岸然的形象注腳.。 高老太爺臨終前產(chǎn)生孤獨(dú)感，臨終前的“懺悔”，真實(shí)表現(xiàn)人性的復(fù)雜。這說明作者并沒有簡單處理這個反面人物，而是揭示他處于新舊交替時代所具有的矛盾狀態(tài)：比如送覺慧、覺民進(jìn)外語學(xué)校；再比如不讓覺新走仕途老路，要其從商等等。作者正是寫出了這個人物性格的復(fù)雜性，所以避免了反面人物臉譜化、漫畫化的弊病。 2.高老太爺之精彩故事經(jīng)典細(xì)節(jié)： ①“嫁

4、丫環(huán)”：孔教會會長馮樂山向高公館要一個丫環(huán)作妾，高老太爺滿口答應(yīng)，就在他的所有、丫環(huán)中任意選了一個作為人情送給他，這個被選中的人就是鳴鳳?？墒区Q鳳心里只有三少爺覺慧，生性剛烈的她以死抗?fàn)帲^望地投湖自盡。 ②“抱重孫”：正當(dāng)覺新期待著朦朧愛情的時候，他父親帶給他一個晴天霹靂：“你爺爺希望有個重孫。”于是，父輩用拈鬮的辦法為他定了門親事，匆匆完婚。從此，覺新不得不斷絕了與心上人梅的愛情之路，這件事毀掉了梅一生的幸福。 ③高老太爺?shù)乃溃河X民逃婚，兒子克定和克安胡作非為，高老太爺被氣得病倒了，躺在床上呻吟。好事的陳姨太請來了巫師捉鬼，搞得整個公館雞犬不寧。覺新明知沒有鬼，可為了表示“孝”心，在端公捉鬼時，也跟著湊熱鬧；覺慧厭惡地看著這出鬧劇，最后忍無可忍站出來，指斥這些人的荒謬、糊涂，“你們要把他活活氣死、嚇?biāo)馈薄? 3.對接高考思考回答： 簡述《家》中體現(xiàn)高老太爺專橫的一件事。 馮樂山在生日宴席上向高家提起了親事——要把自己的侄孫女許配給覺民，高老太爺一口應(yīng)允。正在與琴處于熱戀中的覺民當(dāng)即表示反對。覺新把覺民的意見向祖父解釋了一下，祖父立刻生氣地駁斥道：“我說是對的，那個敢說不對？我要怎樣做，就要怎樣做！”。