欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

初中物理教學(xué)論文 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用

上傳人:li****i 文檔編號:105072607 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:260KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
初中物理教學(xué)論文 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用_第1頁
第1頁 / 共5頁
初中物理教學(xué)論文 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用_第2頁
第2頁 / 共5頁
初中物理教學(xué)論文 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《初中物理教學(xué)論文 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《初中物理教學(xué)論文 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 淺談物理教學(xué)教改中的 “賞識教育”教學(xué)運用 【摘? 要】   本文從初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)三維一體的目標(biāo)出發(fā),指出新課改關(guān)注“情感、態(tài)度和價值觀”的教育功能確實是對以往教育實踐的一大突破,這更體現(xiàn)了教育對人的尊重——人文關(guān)懷,也更符合青少年的心理發(fā)展的特征和認(rèn)知的規(guī)律,那么在教學(xué)模式上如何與新課標(biāo)目標(biāo)的要求相統(tǒng)一,本文提出了賞識教育與新課改相結(jié)合的一種“賞識教育”的教學(xué)模式,這是賞識教育在教育教學(xué)中的嘗試,而且取得了良好的效果,這可能對物理教學(xué)改革有一定的啟發(fā)作用。 【關(guān)鍵詞】物理? 新課程改革 賞識教育 正文: 新課程物理教學(xué)改革以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨

2、,確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路;關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀;教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科所特有的優(yōu)勢會促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展;而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確;某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應(yīng)手。由此可見,在以往的教學(xué)實踐中被忽視的情感、態(tài)度與價值觀的教育已成為本次物理課程改革的重點和難點,我認(rèn)為這種改革確實非常必要,因為它符合青少年學(xué)習(xí)主要還是靠情感體驗的現(xiàn)實,那么如何把情感、態(tài)度與價值觀

3、的教育有機地融入教學(xué)過程中,成為老師們關(guān)注的問題。 當(dāng)前,隨著物理新課改的不斷深化,對中學(xué)物理課的要求也就越來越高,以人為本的教育,善待生命、尊重生命的生命觀的教育作為教育領(lǐng)域的一個新課題也就擺在我們教育工作者面前。這就要求采用新的教育教學(xué)模式,來提高物理課的教育教學(xué)效果。運用“賞識教育”教學(xué)模式,恰恰是特別關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗,恰恰是迎合了新課程改革的目標(biāo)要求“加強情感、態(tài)度和價值觀方面的教育功能”,特別能提高物理課的教育教學(xué)效果。所謂“賞識教育”教學(xué)模式,就是在課堂內(nèi)外通過信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒學(xué)生,充分肯定學(xué)生,以遵循學(xué)生成長的規(guī)律的心態(tài)——“學(xué)說話學(xué)走路”來對待

4、學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,造就教師自身的賞識心態(tài)和學(xué)生的“我能行,我是好孩子”的心態(tài)的一種教育教學(xué)模式。 賞識教育的本質(zhì)是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛,就精神生命而言,每個孩子(學(xué)生)都是為得到賞識而來到人世間,賞識教育的特點是注重孩子(學(xué)生)的優(yōu)點和長處,逐步形成燎原之勢,讓孩子(學(xué)生)在“我是好孩子(學(xué)生)”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子(學(xué)生)的弱點和短處——小題大作、無限夸張,使孩子(學(xué)生)自暴自棄,在“我是壞孩子(學(xué)生)”的意念中沉淪。不是好孩子(學(xué)生)需要賞識,而賞識使他們變得越來越

5、好;不是壞孩子(學(xué)生)需要抱怨,而是抱怨使壞孩子越來越壞。 一、“賞識教育”教學(xué)模式的特點   1、“賞識教育”教學(xué)模式的主旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)人的潛在力,能樹立學(xué)生的信心,促進學(xué)生進取。因此,“賞識教育”教學(xué)模式具有“發(fā)現(xiàn)”的特點。   2、學(xué)生的潛能是巨大的,發(fā)現(xiàn)了其優(yōu)點,普通的學(xué)生也能達到或超越學(xué)生的總體水平。因此,賞識教育”教學(xué)模式具有“超越”的特點。   3、“賞識教育”教學(xué)模式的理念在于時時、處處、事事在心靈深處,永遠(yuǎn)堅信學(xué)生行!讓學(xué)生得到“行”的滋潤,感覺到自己是好學(xué)生,在成長上覺醒,巨大的潛能就能發(fā)揮出來。因此,“賞識教育”教學(xué)模式具有“覺醒”的特點。  

6、 4、“賞識教育”教學(xué)模式希望學(xué)生朝哪方面發(fā)展,就在哪方面抓住學(xué)生的優(yōu)點不放,讓學(xué)生在“我能行”,“我是好學(xué)生”的感覺中走向成功。因此,“賞識教育”教學(xué)模式具有“成功”的特點。   5、“賞識教育”教學(xué)教育學(xué)生與自己的生命和諧,與周圍人的和諧,與大自然萬物的和諧。沒有和諧,就沒有真正的賞識,難以保證真正的成功。因此,“賞識教育”教學(xué)模式具有“和諧”的特點。   二、“賞識教育”教學(xué)模式的理論和實踐依據(jù)   1、從教育學(xué)角度看,作為教育對象的學(xué)生是活生生的有意識的人,他在教育過程中的一切行為,他能否接受教育,以及接受教育的程度,在相當(dāng)程度上都要受到自己意識的支配。 在物理課堂教

7、學(xué)中,要從講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式,從封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_啟式,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力?!百p識教育”教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上,它充分肯定了學(xué)生的地位,激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識。   2、從心理學(xué)角度看,“賞識教育”教學(xué)模式緊緊抓住了情感因素,符合學(xué)生的心理發(fā)展特征。美國心理學(xué)家威譜×詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。詹姆斯還發(fā)現(xiàn),一個沒有激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵后,其能力是激勵前的3-4倍,因而在學(xué)習(xí)過程中,激勵的存在,至關(guān)重要,任何學(xué)生都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被希望,就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng),就

8、會更加向善向美。   3、從實踐角度看,物理課教學(xué)的主要任務(wù)一方面促進學(xué)生在“知識與技能”和“科學(xué)探究能力”方面的發(fā)展,另一方面是促進學(xué)生在“情感、態(tài)度和價值觀”方面得到提高和發(fā)展。心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查:學(xué)生最怕什么?研究結(jié)果表明,學(xué)生不是怕苦,也不是怕物質(zhì)生活條件差,而是怕丟面子。實踐證明,善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資,是一種驅(qū)使個體奮發(fā)向上、銳意進取的動力。   三、“賞識教育”教學(xué)模式的運用   賞識可以說是教育學(xué)生的大前提,在此基礎(chǔ)上,因人施教,配合其它教育方法和手段,會達到事半功倍的教育效果,教學(xué)中運用賞識教育的幾點體會. 1、在教學(xué)中要信任﹑尊重學(xué)生,學(xué)會為

9、學(xué)生自豪﹑傾聽﹑請教。   馬斯洛“需要層次”理論告訴我們,人類除了最基本的生理,安全需要外,更高層次的需求就是對尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣賞,得到社會的肯定性評價。因此,教師要給予學(xué)生信任的眼光,信任的語言,信任的手勢和信任的力量。信任是連接教師與學(xué)生的通道,即使學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意時,也不要感到失望。哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生,做教師的也應(yīng)欣賞他,擁抱他,為他而自豪,學(xué)生在教師的自豪中會變得自愛,自信和自強。   教師認(rèn)真傾聽學(xué)生說話是尊重學(xué)生的重要標(biāo)志之一。通過傾聽,教師了解學(xué)生;鍛煉了學(xué)生的表達能力,分析能力和溝通能力,也培養(yǎng)了學(xué)生豁達、坦誠的品格。莊稼最需要的養(yǎng)料是最好

10、的養(yǎng)料,學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法才是最好的方法。不妨向?qū)W生請教“怎么樣做你才能更滿意”,了解學(xué)生的需求,才能因材施教。例如,在講探究性議題時,同學(xué)們都有自己的見解和評價,十分渴望教師耐心地傾聽和肯定,不愿接受某一種說法,要求自我表現(xiàn)的欲望十分強烈。同時學(xué)生的理解力、創(chuàng)新思維能力也有初步發(fā)展。作為教師,我尊重、信任他們,傾聽﹑請教,共同參與討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們能有機會充分展示自己的才華。我在為學(xué)生有這樣的討論而自豪的基礎(chǔ)上,加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使他們設(shè)計的各種方案或得出的各種類似的結(jié)論或發(fā)表的各種評價更加完美。   2、在教學(xué)中要理解﹑激勵學(xué)生,學(xué)會陪伴﹑發(fā)掘﹑分享。   多與學(xué)生平

11、靜地談話,多陪伴他,只有陪伴(接觸),你才能與他更好地溝通。與學(xué)生溝通是引導(dǎo)學(xué)生的重要一環(huán)。而讓學(xué)生學(xué)會與他人的溝通的本領(lǐng)和藝術(shù),無疑讓學(xué)生學(xué)會了生存的藝術(shù)。   一個成功的教師必須有一雙善于捕捉學(xué)生身上的閃光點的“火眼金睛”,對學(xué)生身上的閃光點不斷地贊賞,反復(fù)地激勵,使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn),被認(rèn)可,被重視的感覺。賞識教育認(rèn)為“優(yōu)點說了不得了,缺點少說逐漸少”。把眼光集中在學(xué)生的優(yōu)點上,這會強化鞏固學(xué)生的優(yōu)良行為,樹立學(xué)生自信心。而最好的激勵不是表揚,不是物質(zhì)獎勵,而是分享。學(xué)生若能感受到教師因他快樂而快樂,會增加成功后的自信感和愉悅感。例如,我班學(xué)生李德華,思維不夠嚴(yán)謹(jǐn),上課有時開小差,講小話

12、,而且脾氣不夠好,公開批評他他會跟你作對。如何教育他呢?我知道他有一個早起打藍(lán)球的習(xí)慣。一天,一大早他就和幾個要好的同學(xué)在打藍(lán)球,我家就在藍(lán)球場邊,剛好那一天我也起得特別早。見到我,他就叫我過去跟他一起打球。我想,這正是我陪伴他,與他一起分享快樂的好機會。在打球時,發(fā)現(xiàn)他球打得挺不錯,就時不時無限夸張地賞識他,搞到其他同學(xué)也說:“老師,表揚一下我嘛!”,從那以后,我發(fā)現(xiàn)他上課下課都對我特別好,上課認(rèn)真程度較以前有非常大的提高,積極大聲響應(yīng)老師提出的問題。這時我乘熱打鐵,有時上課時,我故意走到他跟前,見他作業(yè)做得比較對,就向他豎起大拇指,并用贊賞和信任的目光看著他說,“嗯!,很好!”。效果是顯然

13、的,接下來一次考試中,他比以前提高了10分,從70多分提出到80多分,這時我又激勵他,“哇!你這次提高了10多分,繼續(xù)努力,我相信你下次成績還會提高,我一直認(rèn)為你是很聰明的!”這下子可不得了,我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)物理的動力越來越強大,發(fā)下去的試卷他幾乎是第一個完成,還經(jīng)常跑到我這里向我要試卷做,有時見我不在還偷試卷做。真是“優(yōu)點說了不得了”!   3、在教學(xué)中寬容﹑提醒學(xué)生,要學(xué)會反思﹑等待﹑分擔(dān)。   “沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。學(xué)生出了問題,要在教師身上找原因。教師要學(xué)會反思,為什么教學(xué)效果差?為什么學(xué)生把握不了知識?要從教師方面找原因。   又要以寬容心態(tài)對待學(xué)生,因為學(xué)生

14、掌握知識是遵循“在前進中反復(fù),在反復(fù)中前進”的規(guī)律,教師要學(xué)會等待,不能急于求成。學(xué)生掌握不了知識,教師不應(yīng)批評,否則會傷害學(xué)生的自尊心。利用多種方式,多講故事,說笑話,來提醒學(xué)生。在學(xué)生遇到困難和挫折時,學(xué)會分擔(dān)他的憂傷,鼓勵他在失敗中站起來。例如,在考試中,對于平時物理考試總是不及格的學(xué)生,老師要以寬容心態(tài)來對待,不要一味批評,而要時刻提醒學(xué)生。老師希望其能爭取及格,消滅不及格。此后,在其成績有所提高的前提下,又提出進一步的要求,耐心等待。如此,給學(xué)生不定期的期望,讓他們時時都有學(xué)習(xí)的目標(biāo),并不斷向著目標(biāo)前進。教師幫助學(xué)生不斷建立起適宜的期望目標(biāo),就如在學(xué)生心頭點燃了知識大廈階梯的一盞盞閃

15、亮的明燈,促使他們不斷前進,不斷攀登。這就是所謂“設(shè)坐標(biāo),步步高”。 4.賞識與隨機教育結(jié)合 賞識教育主張對學(xué)生多肯定、多鼓勵、少批評,但不等于學(xué)生犯了錯誤就不去批評,依然不斷地賞識。賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯誤行為的學(xué)生更要及時指出錯誤,分析錯誤的動機原因進行隨機教育。如當(dāng)學(xué)生犯了錯誤不愿承認(rèn)時,你可暫時回避五分鐘并告訴他們知錯能改還是好學(xué)生,給他們留下反省的余地和主動解決問題的機會。賞識與隨機教育相結(jié)合可以使學(xué)生在學(xué)會怎樣做的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,再在教師的鼓勵下繼續(xù)努力,才能更好的掌握物理知識。 5.賞識不能過度 沒有賞識就沒有教育。沒有得到賞識的學(xué)生內(nèi)心是

16、孤獨、自卑的,也缺乏自信。但過度的賞識,會導(dǎo)致學(xué)生任性、自滿、目空一切、脆弱,不能正確客觀地評價自己,稍遇挫折便會承受不起,一蹶不振。所以,要適當(dāng)?shù)匕盐召p識的度,特別要注意學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需要,對不同的學(xué)生賞識的程度要不同。如對平時很用功但物理成績不好學(xué)生多鼓勵多肯定,少指責(zé)少批評。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差、物理成績不好的學(xué)生要善于捕捉閃光點,及時肯定表揚,使其揚長避短;對天賦較高的自覺的學(xué)生適當(dāng)?shù)馁p識,多提期望,多提新的更高的要求。   四、“賞識教育” 教學(xué)模式運用的幾點思考與認(rèn)識   1、教師要提高教育教學(xué)素質(zhì)   學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地,教師是教育教學(xué)的主要實施者。由于學(xué)生素質(zhì)不

17、一,性格各異,需要去做細(xì)致的工作,了解每一個學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,尤其是對后進生,差等生。不能認(rèn)為后進生,差等生就一無是處。教師的言行可以影響一個人,甚至是他的終身,所以,提高教師的素質(zhì)是非常必要的。   2、進行賞識教育教學(xué)要有耐心,愛心   要賞識一個人,必須接受一個人,對學(xué)生也是這樣。教師既要喜歡學(xué)習(xí)好、聽話、乖的學(xué)生,更要喜歡紀(jì)律、成績差的學(xué)生,不能對他橫加指責(zé)。每個人都不會自甘落后。教師對待每個學(xué)生都要有耐心愛心,因為取得成功有一個反復(fù)過程。要善于挖掘他們的閃光點,激勵他們奮發(fā)向上的勇氣,變被動為主動。   3、賞識不等于驕縱   要破除這樣一個誤區(qū),認(rèn)為賞識就是不能批評。賞識也不是不能批評,只是應(yīng)該講求批評的藝術(shù)。否則,只會滿足他們的虛榮心,膨脹他們的私欲,結(jié)果適得其反。而對人的弱點,當(dāng)然不能賞識,否則賞識便失去了它的原則性。   總之,實踐證明,“賞識教育”教學(xué)模式是時代的需求,素質(zhì)教育的需要,是與新課改相適應(yīng)的教學(xué)模式,能不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能使學(xué)生在愉悅的情感體驗中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,不斷提高物理課的教學(xué)效果,使學(xué)生的非智力因素和知識技能得到和諧的發(fā)展。 5

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!