《（江蘇專用）高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 素材與寫作 第2章 二 行文常記鉤聯(lián)（扣題之緊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個月 素材與寫作 第2章 二 行文常記鉤聯(lián)（扣題之緊）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二、行文常記鉤聯(lián)(扣題之緊) 品佳作，悟出彩理由 文題 (2015·浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。 金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。 對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。 注意：①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不少于800字。④不得抄襲、套作。 佳作 言自心，文成人 古人云：言為心聲，文如其人。作者的性格特

2、質(zhì)乃至人品在很大程度上都溶解在個人作品之中，性格褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。固然“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”，人品與文章有背離的可能，然也有邊角可見其為人。 內(nèi)在人品、精神形象與外化表現(xiàn)息息相關(guān)，即便達不到完全一致，也終有相應(yīng)透射。美國史學(xué)界在研究“二戰(zhàn)”時流行過一句話：一個性格溫馴善良的男人，他做夢也不會把刀插進一個孕婦的肚中。同樣，人的人品特質(zhì)也是如此，倘若純情溫良，怎會行文浮躁局促；倘若個性褊急，又怎能完全定性行文呢？因而文章或多或少都會透露出作者的性格特質(zhì)與人品，即“文如其人”。 人清，文明，此之謂“言為心聲”。 內(nèi)在人品特質(zhì)是外化表現(xiàn)的最大操縱者，常有人說我心思細

3、膩，因而行文結(jié)構(gòu)縝密，文字靈動，大抵也出于此。生命的經(jīng)歷塑造了性格與人品格局，而人品格局又框架了文章格局?！拔母铩敝畷r參軍的畢淑敏稚嫩而濕潤，在懸崖峭壁上俯瞰時積蓄了對生命的珍重，在惡劣高原上慶生時體悟了青春的沉淀?！皠虞m行者無疆”，生命的沉重塑造了她清澈如水的醫(yī)心，給予了她有條不紊的規(guī)章，歷練了她苦口婆心的耐性。她下筆常常令人震顫，這般凝結(jié)于文章中的精神正是她性格特質(zhì)與人品的外化??！ “我不相信手上的掌紋，但我相信手掌加上手指的力量”，這是她對生命的堅定與執(zhí)著；“氣質(zhì)是女人最好的化妝品”，這是她對個人修養(yǎng)的提煉升華。諸如此類的撼人心靈之言比比皆是，正所謂“文如其人”，每一句哲言都以其情蘊哲

4、思的細密針腳縫綴成其人品與性格特質(zhì)。 文清，人明，此乃文字的反作用，即為“以文輔仁”。 文字以一種無形力量使人與之發(fā)生共鳴，即便個人品行與行文有輕微錯位，人也會受文字陶冶，走向文中所向往 追求的特質(zhì)，從而完滿自身，更使人與文相接近，共同走向美好一端。周國平曾言：“閱讀作為一種精神財富，任何人都無法剝奪。”如此看來，文字所迸發(fā)的力量著實能深刻影響人，那么個人文章中所言之品性又何嘗不會與人緩慢靠近呢？ 文與人品相輔相成，共同致力于人與文的趨向完滿。性格與人品并非瞬時性組構(gòu)的，復(fù)雜的內(nèi)在誠然與文章之內(nèi)涵時而不對應(yīng)。但必須承認一點：文如其人，言為心聲。真正值得被親手寫下的文章不需要虛與委蛇般奉

5、承，即便如此，也只表現(xiàn)出其為人的假意逢迎，也不失為顯現(xiàn)人品的一種方式。由此也可見文與人的一致性。 文至清，人至明?！拔娜缙淙恕奔仁潜厝?，又為清正之人的終生追求。 出彩理由　本文最值得點贊的是考生思維的縝密性。思維縝密之一體現(xiàn)在區(qū)區(qū)六字題目——“言自心，文成人”，一語中的，言簡意賅；對偶工整，吸引眼球。思維縝密之二體現(xiàn)在層層推進的行文思路，先闡釋“人清”對“文明”的影響，再論述“文清”對“人明”的反作用，思辨色彩濃郁，邏輯框架嚴密。思維縝密之三體現(xiàn)在考生通過自身行文縝密來體現(xiàn)“心思細膩”，借助靈動的文字滴水不漏地暗示自身文品與人品的一致。 通技法，走高分路徑 (一)扣題的要求 1．扣題

6、句一定要有 一篇文章中，必須要有點明主題或話題的詞語或句子，用意就在于提示閱卷老師你沒有跑題，你是一直緊扣主題或話題來行文的，即便你有幾行文字偏離話題中心，但只要在關(guān)鍵的地方出現(xiàn)了點題句，老師在快速閱卷中，也會覺得你是扣題的。 2．扣題要準(zhǔn)確到位 表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準(zhǔn)確的語言清晰地表達出自己的思路觀點。把表達中心的語句放在突出的位置，讓閱卷老師一目了然，能清楚地了解作文的觀點或主旨。 (二)扣題的類型 1．字面重復(fù)明點 這是形式上的扣題，是外顯的。作文內(nèi)容與文題或材料要有明顯的相似語句。如《甘瓜抱苦蒂》作文片段： 漫步于歷史的走廊，我看到了許多圣賢用自己的言

7、行證明了這一真理。孫子臏腳，這是苦；《孫臏兵法》流傳下來，造福后代，這是甘。司馬遷受宮刑，這是苦；《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，這是甘。李煜國破家亡，這是苦；百千佳作留千古，這是甘。馬克思生活艱難，食不飽，衣不暖，這是苦；創(chuàng)造馬克思主義，領(lǐng)導(dǎo)工人階級革命，這是甘。周恩來總理日理萬機，這是苦；換來國家繁榮人民幸福，這是甘……歷史用它自己獨特的方式證明了甘與苦是相生相伴的。 在這一文段中，作者援引史例，連用幾個簡單的判斷句，用最明晰的語言明確地說明了什么是“甘”，什么是“苦”，而且，“甘與苦是相生相伴的”與題目“甘瓜抱苦蒂”極相似，點題清楚，扣題緊密。 邊練邊悟1　閱讀下面的習(xí)

8、作《人之常情》的開頭與結(jié)尾，分析它是如何扣題的。 開頭：激動是人之常情的體現(xiàn)，痛苦是人之常情的體現(xiàn)，憤怒是人之常情的體現(xiàn)，寬容是人之常情的體現(xiàn)?！酥Ｇ榫褪侨艘簧膶氋F財富。 結(jié)尾：人生在世，誰都有感情，誰都會宣泄感情。世界因人之常情而更美麗，更溫馨。 人之常情，是人一生的寶貴財富。 扣題情況分析：　 　 2．似曾相識暗扣 這是在立意上扣題，是內(nèi)隱的。作文內(nèi)容與文題或材料要有本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不是貌合神離。如作文《甘瓜抱苦蒂》，我們可以在開篇這樣扣題： 黃山松是痛苦的，因為它的根部沒有土壤，只有巖石，因此它必須十分艱辛地深入到巖石的內(nèi)部去吸取有限的養(yǎng)分；但黃山松也

9、是甜蜜的，因為它能“倚絕壁”，得到了人們的贊美與憧憬。 珍珠貝是痛苦的，因為它要孕育珍珠就必須忍受那錐心瀝血、撕心裂肺的痛苦；但珍珠貝也是甜蜜的，因為它孕育了一顆價值連城的珍珠，受到人們的青睞。 取黃山松、珍珠貝兩物擬人化進行類比而論證，妙！“痛苦”“甜蜜”二詞不露痕跡鑲嵌其中而扣題，巧！ 邊練邊悟2　閱讀下面的習(xí)作《綠色生活》中的三個片段，分析它是如何扣題的。 ①那是一塊地，一塊青草地。那時的生活是綠色的，因為，有這塊地。 ②總懷念那天高云淡、芳草青青的日子。曾幾何時，那片綠地躺在城市的近郊，盡情地呼吸，恣意地生長，沒有人能打擾它的安寧，它的欣喜，它以為可以一直這樣下去，蓬勃而淡然

10、，我也以為。 ③那片地上什么草都有，參差而雜亂，遠比不上城里的景觀草坪美觀，但我總覺得這里多了些什么，一種自然，一種蓬勃，一種生命的本真。 扣題情況分析：　 　 3．濃墨重彩反復(fù)扣 寫作時，我們用作扣題的話語往往不止設(shè)置一兩處，而是步步勾連，時時扣題，似曾相識的詞語、句子反復(fù)出現(xiàn)，不變的是基調(diào)，變化的是細節(jié)，不斷強化主題，又在變化中給人豐富生動的感受。表現(xiàn)在形式上，在作文的多處反復(fù)點題，點題的形式每次都有變化，顯得機智圓熟。 邊練邊悟3　閱讀下面的習(xí)作《心有天使，詩意人生》中的三個片段，試分析它在點題扣題方面的技巧。 是誰本著一顆報恩的心，是誰守望著偏僻的山村？徐本禹，是什么

11、驅(qū)動著你奔向貧瘠的大山？是愛的天使，是一種對社會報恩的責(zé)任感吧！…… 是誰奔走在田壟間行醫(yī)，是誰一心拯救人民？是什么驅(qū)動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民醫(yī)治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。李春燕！…… 是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃？邰麗華，你于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當(dāng)今中國人民感動得流淚的天使，是嗎？ 扣題情況分析：　 　 勤演練，習(xí)行文要領(lǐng) 1．請根據(jù)提供的文字補寫，要求：①緊扣觀點，②形象點題。 聆聽生命的樂章 每天清晨，當(dāng)?shù)仄骄€分娩出一輪紅日，我迎

12、著那熱情奔放的第一縷晨光；每天夜晚，當(dāng)月亮羞澀地閃動她的光華，我作別了遠去的晚霞，也享受著夜幕里闃無一人的安詳。我來到海邊，朝暉中我漫步在松軟的沙灘上，夕陽中我聆聽驚濤拍岸的鳴響。(1)____________ ________________________________________________________________。(開頭) …… 青春是美麗的，她奏響生命中最華美的樂章。但我不能長醉于滿園春色中，我要感受那酷暑驕陽炙烤著我的脊梁，我要讓那巖洞凜冽的寒風(fēng)吹干我憔悴的面龐。春榮秋謝是自然的法則，但成功與希望奏響了生命的樂章。(2)___________________

13、___________________ ________________________________________________________________。(結(jié)尾) 2．請根據(jù)提供的文字補寫后文，要求：①緊扣觀點，②形象點題。 夢想在現(xiàn)實中起舞 …… 在那個人人埋怨的時代，沈從文先生目矚現(xiàn)實的殘酷卻依然將那個江南小城寫成了山美、水美、人美的世外桃源?，F(xiàn)實沒有湮沒他對人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個社會，看待自己的人生。他沒有沉醉于自己的幻想亦沒有讓現(xiàn)實麻木自己的心靈。 張允和先生亦是一位智慧的老人，她一生經(jīng)歷了大富大貴，也經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛、十年浩

14、劫，而她卻永遠保有一副悲天憫人的情懷、一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現(xiàn)實并戰(zhàn)勝現(xiàn)實，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想和權(quán)利。 川端康成淺淺的一句“凌晨四點鐘，看到海棠花未眠”瞬間感動了多少心靈。這是夢和現(xiàn)實完美的結(jié)合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實中日漸麻木的心靈得到了溫暖。 　 　 (例后分析) 3．閱讀下面的材料，按要求完成題目。 員工對老板說：“講到勤奮，你不如我；說到成功，我根本不能和你比，為什么呢？” 老板回答說：“我曾經(jīng)也很勤奮，但那是我年輕時候的事了，那時我是為老板工作，我比你現(xiàn)在要勤奮刻苦的多。在任何社

15、會里，大部分人都很勤奮，但成功者極少。我想，既然大家都很勤奮，難道缺我一個嗎？所以我不再埋頭勤奮，而是思考著勤奮，后來就成功了?，F(xiàn)在我是為自己工作，我的成功之道就是想方設(shè)法給更多的人提供機會，讓別人勤奮，而不是要我比別人更勤奮?！? 所以說，在現(xiàn)今社會，與其默默無聞地埋頭苦干，不如多動些腦子。 (1)根據(jù)材料，給作文擬一個形象的標(biāo)題。 答：　 (2)根據(jù)所擬標(biāo)題，給全文設(shè)計三個分論點。 ①　 　 ②　 　 ③　 答案精析 二、行文常記鉤聯(lián)(扣題之緊) 通技法，走高分路徑 邊練邊悟 1．習(xí)作的開頭和結(jié)尾，均緊緊圍繞“人之常情”來寫，明確照應(yīng)

16、了標(biāo)題，且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然天成。 2．第①段直接入題，“生活是綠色的”，與題目相同語意，僅表述形式不同。②③兩段雖未直接點題，但已暗扣題旨描述“綠色生活”。第②段描述“綠色”，第③段揭示“綠色生活”內(nèi)涵。 3．每一段的首尾用字面相同的句子重復(fù)標(biāo)題和中心，反復(fù)點題扣題，形成排比，從而達到了突出中心的目的。 勤演練，習(xí)行文要領(lǐng) 1．(1)日月更替，潮起潮落，我仿佛在其中找到了這天地間生命的節(jié)奏，聽到了世間最動人的樂章 (2)從不放棄，永不凋謝，任清風(fēng)與暴雨在我胸中跳蕩，這才是生命的最高亢的音符，最動聽的樂章 2．(示例)正視現(xiàn)實，但不委身于現(xiàn)實；保持幻想，但不沉溺于幻想。讓夢想在現(xiàn)實中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧！ 3．(1)(示例)給勤奮插上思考的翅膀/揚思考之帆，啟生命之舟/忙碌而不盲目/我想飛得更高 (2)(示例)①“勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功 ②勤奮只是成功的條件之一，而不是唯一 ③勤奮＋思考＝成功 7