《高考總動(dòng)員2016屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題8 古詩詞鑒賞學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考總動(dòng)員2016屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 專題8 古詩詞鑒賞學(xué)案（51頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題八　古詩詞鑒賞 [考綱展示] 考綱定位 閱讀淺易的古代詩文。 高考概況 1.題目形式：主觀題為主，客觀題較少。 2．考頻分值：本考點(diǎn)為課標(biāo)全國卷的必考題，分值一般為11分。 3．命題熱點(diǎn)：詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容是詩歌鑒賞試題的命題熱點(diǎn)。 命題趨勢 預(yù)計(jì)本年高考本考點(diǎn)仍然為必考內(nèi)容。詩歌的四大命題熱點(diǎn)中，尤其要關(guān)注表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的命題；要注意名家的非名作和非名家的名作，尤其是宋詞作品；比較鑒賞的題型將會(huì)受到追捧。 [真題試做] 1．(2014·課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。 含山店夢覺作 [唐]韋莊① 曾為流離慣別家，等閑揮袂

2、客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。 宿漁家 [宋]郭震② 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 【注】?、夙f莊(約836－910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。 (1)韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ (2)兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩

3、人什么樣的感情？ _______________________________________________ _______________________________________________ 2．(2013·課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。 鵲橋仙 陸　游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父?！　≥p舟八尺，低篷三扇，占斷洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？ 【注】　①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。洲煙雨：指長滿草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回

4、家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。 (1)上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？ _______________________________________________ _______________________________________________ (2)詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 3．(2012·課標(biāo)全國卷)閱讀下面這首宋詞

5、，完成后面的問題。 思遠(yuǎn)人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。　　淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 (1)這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？ _______________________________________________ _______________________________________________ (2)“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請(qǐng)簡要分析。 ______________________________

6、_________________ _______________________________________________ 【知識(shí)導(dǎo)圖】 【核對(duì)反思】 1．(1)【解析】　本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經(jīng)習(xí)慣了“流離”“別家”的生活，把這當(dāng)作等閑之事了?！皳]袂”之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來，只有一盞孤燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨(dú)無奈中尋找寄托，卻是斜月相迎?！靶痹隆币庀蟮募尤耄屧娙怂寄罴亦l(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。 【答案】　詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但

7、好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。 (2)【解析】　本題考查理解詩人的感情的能力。通過上一個(gè)題的分析，知道韋莊在“燈前”回想江南好夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意。“燈前笑說歸來夜”一句中的“燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景。 【答案】　韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。 2．(1

8、)【解析】　本題通過對(duì)詩句含意的理解，考查對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的把握。理解上闋最后兩句，要注意“酒徒”與“我”兩種人的對(duì)比，將上闋前三句“我”的豪情壯舉與上闋最后兩句自己的遭遇作對(duì)比。體會(huì)這兩次對(duì)比所構(gòu)成的情感上的反差。 【答案】　那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。 (2)【解析】　本題通過考查對(duì)典故的理解，來考查作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 【答案】　用來含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！

9、3．(1)【解析】　本題考查對(duì)詩歌情感的把握和作者抒發(fā)情感的方式。聯(lián)系詞作的題目和“千里念行客”等詞句即可歸納出作者流露出的情感。抒情詞中的景物描寫的作用主要是渲染氣氛，烘托情感。在這首詞中該句是首句，有起興作用。綜合以上分析即可作答。 【答案】　這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。 (2)【解析】　本題以理解前后詞句的關(guān)系的形式來考查對(duì)詩歌語言的鑒賞和對(duì)作者情感態(tài)度的把握。這兩句實(shí)際都是考查理解前后詞句的關(guān)系。“就硯旋研墨”的意思是就用它來研磨香墨，書寫別情。而用來研磨的是前句“臨窗滴”下的“淚

10、”。同樣，正是前有“淚”的“滴下”，才有了后文的“紅箋為無色”，雖有夸張，卻情真意切。 【答案】　關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 考點(diǎn)一鑒賞詩歌的形象 考向一　人物形象 古典詩詞曲中的人物形象有兩種類別：(1)抒情主人公自己的形象，這也被稱為抒情主人公的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中的主人公形象和杜甫的《登高》中的詩人形象，就是作者運(yùn)用第一人稱的寫法而塑造出來的形象；(2)作品中刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法而創(chuàng)設(shè)出來的，我們所熟知的《

11、木蘭詩》中的木蘭和《孔雀東南飛》的劉蘭芝形象，就是典型代表。 [典例剖析] (2014·山東高考)閱讀下面兩首宋詩，回答問題。 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。 愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 【注】?、倬邮浚褐肝娜搜攀俊＂谏狡埃禾烊淮致木破?。 詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。 _______________________________________________ _______________________________________

12、________ 【解析】　本題考查鑒賞詩歌的人物形象。第一首詩中直接描寫陳居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角臨風(fēng)尋詩。第二首詩中前三句都直接描寫陳居士：飲酒喜歡用天然粗陋的酒器，煩惱時(shí)喝酒大睡，醒來推窗賞著月色尋詩。從陳居士喜愛飲酒，可見出其性格中的灑脫；“亭角尋詩”和“推戶尋詩”則表現(xiàn)了詩人高雅的志趣。 【答案】　①行為灑脫?、谇槿じ哐? ①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。 ②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。 [方法歸納] 詩歌中人物形象的鑒賞方法 1

13、．抓住背景，知人論世 了解詩人的有關(guān)資料是鑒賞詩歌形象的前提。詩人的有關(guān)資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩更需關(guān)注詩人的生平經(jīng)歷。如賞析陶淵明的詩歌，就必須了解他的一生，抓住“隱者”、喜愛菊花、向往自然、厭倦官場生活等關(guān)鍵點(diǎn)。 2．抓住關(guān)鍵詞語，分析人物特點(diǎn) 一般來說作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用一些描寫手法，如語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等。所以鑒賞形象時(shí)要結(jié)合作者對(duì)人物的描寫，概括人物的特點(diǎn)。 而抓住描繪人物言行情態(tài)的關(guān)鍵詞語，揣摩詩人心理，概括形象特點(diǎn)更是一條捷徑。如賞析《懷天經(jīng)、智老，因訪之》(今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？?/p>

14、子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。 忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng))，抓住“詩卷”“綸巾鶴氅”等對(duì)人物的描寫，就能概括出詩中詩人的形象特點(diǎn)。再如鑒賞朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》(洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無？)，第三句的“問”含蓄而生動(dòng)地刻畫了詩人應(yīng)試前向主考官打聽情況時(shí)忐忑不安的心理。 3．區(qū)分人物形象，挖掘典型意義 要區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。如《懷天經(jīng)、智老，因訪之》中的人物形象就是詩人自己。還要注意分析作者塑造人物的典型意義。 4．結(jié)合形象，明確指出其作用或效果 特別是詩詞中的人物形象，是特定主人公

15、，而非作者自身，一定明確作者塑造該人物形象的作用，寄寓了自己什么樣的情感。 第一步 找 找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句 第二步 析 分析形象的基本含義(表層含義＋深層含義) 第三步 聯(lián) 結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象 第四步 明 指出描繪形象的作用或效果 古代詩歌中常見的8類人物形象 類別 舉例 不慕權(quán)貴 傲岸不羈 李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放灑脫的性格。 心憂天下 憂國憂民 杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此

16、屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他心憂天下、憂國憂民的性格。 懷才不遇 壯志難酬 陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展抱負(fù)的懷才不遇的知識(shí)分子形象。 矢志報(bào)國 慷慨憤世 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。 獻(xiàn)身邊塞 反對(duì)征伐 王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情，而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。 寄情山水 歸隱

17、田園 陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！闭宫F(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；王維的《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。 友人送別 思念故鄉(xiāng) 李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。 愛恨情長 情意綿綿 柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。 [對(duì)型訓(xùn)練] 1．(2013·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 竹軒詩興 張　镃 柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。 暑天倦臥星穿過，冬

18、晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 【注】　篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。 請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。這首七律題為“竹軒詩興”，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者的志趣。 【答案】　塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”

19、“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 2．(2013·重慶高考)閱讀下面這首詞，然后回答問題。 鷓鴣天　酬孝峙① [清]錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤?！￠e倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰。 【作者簡介】　錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。 【注】?、傩⒅牛和跷?，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。 上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？ _

20、______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查詩歌中的人物形象、表現(xiàn)手法以及重要語句的豐富含意。詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目睜睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個(gè)“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對(duì)清朝的“長辮”，是極有膽識(shí)的藝術(shù)展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等

21、閑視之。 【答案】　容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。 考向二　事物形象 事物形象主要指詠物詩歌中描寫的對(duì)象，即作者以人格化的事物為具體描寫對(duì)象，通過這種事物形象的描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操、思想情感。這類詩最典型的是詠物抒情詩，如虞世南的《蟬》，就借所詠高潔不群的“蟬”，來表明自己高潔的志向，所詠之“蟬”便是詩人的化身。 [典例剖析] (2014·福建高考)閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 雙調(diào)·蟾宮曲　自樂 [元]孫周卿 草團(tuán)標(biāo)①正對(duì)山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響②冰敲月牙，掃山云驚散林鴉。山色元佳，山景堪夸，山

22、外晴霞，山下人家。 (選自《太平樂府》) 【注】?、俨輬F(tuán)標(biāo)：茅屋。②山溜響：山間泉流叮咚作響。溜：小股水流。 本曲每句都有“山”字，在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？請(qǐng)簡要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查評(píng)價(jià)詩歌中物象作用。此曲句句用“山”，連用十五個(gè)“山”字，層見疊出，寫出了隱居山林之樂。詩人住在山上，吃在山林，欣賞的是山中風(fēng)光。評(píng)價(jià)“山”字在內(nèi)容表達(dá)上的作用，可從突出“山”的多、對(duì)“山”的情等角度作答。

23、 【答案】　強(qiáng)調(diào)了“山”在作者生活中無處不在；突出了作者的生活充滿自然情趣；作者山居生活的自樂之情得到了充分的表現(xiàn)。(意思對(duì)即可。) [方法歸納] 鑒賞詩歌事物形象“三注意” 1．注意熟記特定物象的象征意義 一個(gè)民族，由于歷史文化、地理環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了某一民族對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。 因此，在閱讀古典詩歌時(shí)，對(duì)于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。如賞析楊萬里的《野菊》中野菊的形象就要結(jié)合傳統(tǒng)詩歌中的特定意象“菊”的特定意義和

24、文化內(nèi)涵。 2．注意關(guān)注色彩色調(diào)，辨析物象特征 (1)關(guān)注時(shí)令色彩 古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。如楊萬里的《野菊》中“重陽”一詞就點(diǎn)明了是在秋天，野菊生活的環(huán)境是肅殺、蕭瑟的。 (2)關(guān)注冷暖色調(diào) 古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳

25、飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！遍_頭三句道出時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。 壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永別的戀人呢？“都門”三句，寫離別時(shí)的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。 3．注意解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象 詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把握。如楊萬里的《

26、野菊》就運(yùn)用托物言志的手法塑造了一個(gè)不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的形象。 第一步 總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。 第二步 結(jié)合詩句分析所歌詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評(píng)價(jià)用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。 第三步 結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。 古代詩歌常見6種意象 類別 常見意象 舉例 送別類 楊柳、長亭、南浦、酒 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)·小雅·采薇》) 思鄉(xiāng)類 月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉 雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》) 愁苦類 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽

27、 朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。(屈原《離騷》) 愛情類 紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長恨歌》) 戰(zhàn)爭類 投筆、長城、樓蘭、柳營、請(qǐng)纓、羌笛 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》) 閑適類 五柳、東籬、三徑、菊花 采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》) [對(duì)型訓(xùn)練] 1．(2013·山東高考)閱讀下面這首清詩，回答問題。 山寺夜起 江　湜 月升巖石巔，下照一溪煙。 煙色如云白，流來野寺前。 開門惜夜景，矯首看霜天。 誰見無家客，山中獨(dú)不眠。 三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？

28、 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查分析詩歌意象的特點(diǎn)，鑒賞描寫意象的藝術(shù)手法，以及分析詩歌的思想內(nèi)容的能力。三、四句描寫“煙”，第三句是對(duì)“煙”的靜態(tài)描寫，用比喻的手法寫出了煙像云一樣的顏色，突出了“煙”的潔白；第四句是對(duì)“煙”的動(dòng)態(tài)描寫，“流”字描寫了煙的動(dòng)態(tài)。由此可以總結(jié)出詩人描寫“煙”的藝術(shù)手法：運(yùn)用比喻、動(dòng)靜結(jié)合等。 【答案】　三、四兩句中的“煙”有兩個(gè)特點(diǎn)：一是色白，二是具有動(dòng)態(tài)。詩人在第三句用比喻的修

29、辭手法，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動(dòng)態(tài)，形象生動(dòng)。 2．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 嘆庭前甘菊花 杜　甫 庭前甘菊移時(shí)晚，青蕊重陽不堪摘。 明日蕭條醉盡醒，殘花爛漫開何益？ 籬邊野外多眾芳，采擷細(xì)瑣升中堂。 念茲空長大枝葉，結(jié)根失所纏風(fēng)霜。 請(qǐng)簡要分析這首詩中甘菊花的形象。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　杜詩以甘菊移載太晚，未趕上重陽賞菊，待佳節(jié)過時(shí)，花已凋零，遲

30、開的花雖燦爛，卻無人觀賞為主要內(nèi)容，聯(lián)系詩人的境遇，不難看出此詩中，作者借花喻己，感嘆生不逢時(shí)。詩人以甘菊比擬君子，以眾芳比喻小人，借吟詩宣泄心中的悲憂傷感。 【答案】　甘菊花因?yàn)橐浦驳臅r(shí)間晚了，沒能趕上在重陽佳節(jié)綻放，即使開得絢爛多姿也無人欣賞，枝葉繁茂卻要遭受風(fēng)霜侵襲。詩歌塑造了生不逢時(shí)，不被欣賞，無所依靠，飽受風(fēng)霜的甘菊花形象。 考向三　景物形象 [知識(shí)提要] 景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。 [典例剖析] (2

31、014·天津高考)閱讀下面兩首詩，按要求作答。 暮　春 [宋]黃庚 芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。 柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。 暮春山間 [宋]黃公度 緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。 桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。 《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩歌意象。要抓住詩中表現(xiàn)“暮春”的意象來分析?！胺际玛@珊”“落花”，表明花兒開始凋謝，是暮春；“

32、三月”，暮春時(shí)間；“柳綿飄白”，“柳綿”就是柳絮，春末特有景物；“東風(fēng)”即春風(fēng)，東風(fēng)已老，可見是暮春時(shí)節(jié)；“子規(guī)”即杜鵑，它會(huì)在春末啼叫著“不如歸去”。 【答案】　花瓣飄落　柳絮飄飛　春風(fēng)將盡　子規(guī)啼叫 [方法歸納] 分析詩歌景物形象“兩方法” 方法一：把握景物形象的特點(diǎn)，理解詩人的感情 景物形象指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。理解詩歌的景物形象的特點(diǎn)時(shí)，考生要注意以下兩點(diǎn)： 1．意象的色彩(明艷、清麗、素雅、黑冷等)。從意象的色彩去感受作者的情感。如李清照《聲聲慢》中的“淡酒”“晚來風(fēng)急”“滿地黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”等意象全是“冷色調(diào)”，給人一種凄清、悲苦、孤零零的感覺

33、。 2．意象組合的特點(diǎn)。從意象的組合方式上去感受作者的情感。動(dòng)靜組合——“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，虛實(shí)組合——“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，點(diǎn)面組合——“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等。 方法二：分析意境，理解詩人的感情 意境是詩詞藝術(shù)美的集中表現(xiàn)，它是詩人強(qiáng)烈的主觀思想感情與生動(dòng)形象的客觀事物相互契合，創(chuàng)造出來的一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是探知詩人感情的重要途徑。在意境的創(chuàng)設(shè)上，有不同的風(fēng)格，同時(shí)蘊(yùn)含著不同的情感。 常用術(shù)語：孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、肅殺荒涼、瑰麗雄壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧等

34、。 第一步 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面 應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要運(yùn)用自己的聯(lián)想和想象進(jìn)行二次創(chuàng)造。 第二步 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn) 概括氛圍特點(diǎn)時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。概括時(shí)只需要關(guān)注一下修飾詞，如數(shù)詞、量詞、顏色詞。 第三步 分析作者的思想感情 分析作者思想感情時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容解答，切忌僅套用術(shù)語，游離詩歌內(nèi)容之外。如組織答案時(shí)只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，還應(yīng)答出為什么“感傷”。一般可用的術(shù)語有：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情

35、、豪邁之情、閑適之情等。 [對(duì)型訓(xùn)練] 1．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 吳松①道中二首(其二) 晁補(bǔ)之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。 【注】?、賲撬桑杭磪卿?，江名。 開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

36、 【解析】　本題從詩歌意象表達(dá)效果的整合和主體意象的作用的角度考查對(duì)詩歌形象和表達(dá)技巧的鑒賞。先具體分析前兩句所寫到的意象的表達(dá)效果，然后進(jìn)行整合?！皶月贰秉c(diǎn)明起航的時(shí)間是清晨；“雨蕭蕭”寫出起航時(shí)的天氣狀況；“江鄉(xiāng)葉正飄”既交代了季節(jié)是秋季，又寫出了詩人所見的落葉飄飛的景象?！坝晔捠挕迸c“葉正飄”寫出了秋景的凄清蕭條。 【答案】　描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色；營造了凄冷、感傷的氛圍。 2．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 途中見杏花 吳　融 一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁。 長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！ 林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。 更憶

37、帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州。 詩的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　詩歌的頸聯(lián)“林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游”是全詩唯一寫景的一聯(lián)，此聯(lián)寫景頗具特點(diǎn)，前句是眼前之景，為實(shí)；后句為想象之景，為虛；前后互為補(bǔ)充，虛實(shí)結(jié)合，營造出作者筆下那種凄冷、孤寂的早春氛圍，同時(shí)也襯托出首聯(lián)一枝紅杏獨(dú)自開放的寂寞。 【答案】　頸聯(lián)描繪了詩人在路途中看到的一幅凄冷畫面。樹木枝梢空疏，傍晚只有歸巢的黃

38、鶯到來，空氣的花香仍夾帶著料峭的寒意，連喜歡采蜜的蝴蝶也不見飛來。襯托了獨(dú)自開放的杏花的孤寂之感。 考點(diǎn)二鑒賞詩歌的語言 考向一　煉字(句) 煉字，即錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果。要煉的字是一首詩中最精煉傳神的字，能使詩句生動(dòng)形象以至“活”起來的一兩個(gè)關(guān)鍵字，通常是一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。 煉句，屬于詩歌句意題型，選的句子多是有代表性的句子。這類句子或者是含蓄地交代詩歌主旨，或者是描寫生動(dòng)形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含意深刻。一句詩可

39、能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。 [典例剖析] 1．(2014·四川高考)閱讀下面的清詩，回答問題。 秋暮吟望 趙執(zhí)信 小閣高棲老一枝【注】，閑吟了不為秋悲。 寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時(shí)。 煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。 二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。 【注】　“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。 簡要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩字的妙處。 _______________________________________________ ______

40、_________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩歌的語言和作者的思想感情。賞析某字的表達(dá)效果，首先要解讀詩句的內(nèi)涵?！俺！弊殖浞直憩F(xiàn)了詩人對(duì)“寒山”“斜陽”景色的習(xí)以為常，“偏”字則是表現(xiàn)了詩人把這種自然現(xiàn)象視為有意為之。其次點(diǎn)出該句營造的意境或表達(dá)的情感。 【答案】　“?！睆?qiáng)調(diào)時(shí)間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之?！俺！迸c“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩人心緒與情感。 2．(2014·廣東高考)閱讀下面這首詞，然后回答問題。 望江怨 送　別 [清]萬樹

41、 春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云青未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。 【注】?、勹拢簶渖?。 怎樣理解“怪人催去早”？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧。抓住“怪”這個(gè)描寫，著重分析其對(duì)抒發(fā)詞人情感的作用。 【答案】　這句話含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)友人的不舍之情。詞人在友人離開后，仍立在江頭癡癡遠(yuǎn)望，夕陽將落，有人催詞人回家，詞人卻以“還有一竿高”為由

42、，“責(zé)怪”那人這么“早”就催他回去。一個(gè)“怪”字將依依不舍之情推向頂峰。全詞情景交融，含蓄淡雅，不言離別，而離別之情溢于言表。 [方法歸納] “煉字”的四個(gè)角度 1．修辭角度 “云破月來花弄影”(張先《天仙子》)因擬人而使?jié)M篇生輝?！捌?、來、弄”三字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動(dòng)之勢。 2．聲韻角度 古詩詞講究平仄聲韻，優(yōu)美的詩詞平平仄仄起來就是和諧的旋律。杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》的“朱門

43、酒肉臭，路有凍死骨”中“凍”字比“餓”響亮，更具鏗鏘氣勢，更見沖天悲情。疊詞最具聲韻效果，它不僅增強(qiáng)語言的韻律感，更有強(qiáng)化作用。李清照的《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加。 3．活用角度 古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可用作動(dòng)詞，且一用就鮮活生動(dòng)，呼之欲出。如周邦彥《滿庭芳》“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，一“肥”字，寫出了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！再有“日色冷青松”(王維《過香積寺》)、“山光悅鳥性，潭影空人心”(常建《破山寺后禪院》)、“春風(fēng)又綠江南岸”(王安石

44、《泊船瓜洲》)、“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》)，冷、悅、空、紅、綠，均為形容詞的使動(dòng)用法。 4．語境角度 無論是“捻斷數(shù)莖須”，還是“兩句三年得”，其目的都是使語言最契合語境，最富表現(xiàn)力，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、精巧。因此，是否契合語境也是判斷煉字優(yōu)劣的重要依據(jù)。韓愈據(jù)“篤篤篤，清脆的敲門聲，襯托得山里的夜晚更加寂靜”替賈島選擇了敲字，傳為佳話，而近人大膽質(zhì)疑：如果是主人，進(jìn)自家大門何需敲？輕輕推門而入，豈不更見寧謐和諧溫馨？以語境為據(jù)，也不無道理。 巧抓句式“煉句” 1．聯(lián)象句 聯(lián)象句，即全用名詞意象組合而成的句子，生動(dòng)形象，意境優(yōu)美。如溫

45、庭筠的《商山早行》：“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！痹姷念h聯(lián)形象地表現(xiàn)了旅人住在茅店里，聽見雞聲，起來看見有月，就收拾行裝，起身趕路；而板橋霜上的人跡更突出“莫道君行早，更有早行人”。 2．倒裝句 倒裝句，即為平仄、押韻而詞語錯(cuò)置，有特殊優(yōu)美意趣的句子。如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹姷念i聯(lián)應(yīng)為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”，倒裝之后，說竹林里傳來一陣陣歡聲笑語，那是天真無邪的姑娘洗罷衣服歸來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩邊披分，那是順流而下

46、的漁舟劃破了荷塘的寧靜，這樣就增強(qiáng)了詩歌的懸念效果。 第一步 釋義析理，字不離詞 解釋該字詞在句中的含義，此時(shí)最忌諱只解釋字典義而忽視語境義，要結(jié)合詩句解釋其含義。 第二步 還原畫面，詞不離句 展開聯(lián)想，把該字詞放入原句中描述景象，再簡要把含有該字詞的詩句解釋或翻譯一下。 第三步 明確重心，句不離篇 點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，具體的有什么樣的妙處。 “煉”字需關(guān)注的7大詞類 詞類 解說 動(dòng)詞 動(dòng)詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。詩歌中的動(dòng)詞，一是一般動(dòng)詞；二是活用動(dòng)詞，即由其他詞性的詞活用過來的動(dòng)詞。如宋祁的《玉樓春》：“綠楊煙外曉寒輕

47、，紅杏枝頭春意鬧?！薄棒[”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪出了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動(dòng)的活潑神情。 形容詞 如王維的《使至塞上》：“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！泵鑼懨ＣＩ衬?，“大”字狀其景觀；烽火燃起，“孤”字狀其醒目；“直”突出無風(fēng)而勁拔，沙漠毫無遮攔；“長”狀其視野所及，黃河杳無盡頭；“圓”則表現(xiàn)落日雄渾。 數(shù)量詞 如齊己的《早梅》：“萬木凍欲折，孤根獨(dú)暖回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)?！痹娭小耙恢﹂_”是畫龍點(diǎn)睛之筆。梅花開于百花之前

48、，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，更顯出此梅“早”開。 疊音詞 如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六)》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！痹娭小皶r(shí)時(shí)”“恰恰”為疊字?！皶r(shí)時(shí)”表明不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉(zhuǎn)清脆，給人一種身臨其境的聽覺感受。 擬聲詞 如白居易的《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！瓏I啞嘲哳難為聽?！痹娭杏昧恕班朽小薄扒星小薄伴g關(guān)”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動(dòng)傳

49、神、具體實(shí)在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。 渲染顏 色的詞 表現(xiàn)顏色的詞語可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的詞語，體會(huì)詩歌流露的感情色彩。姜夔的《揚(yáng)州慢》：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！蔽羧帐飺P(yáng)州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對(duì)比，以突出眼前的荒涼?！扒嗲唷彼赜械囊环N凄艷色彩、更增加青山故國之情。 含有修辭 方法的詞 如“云破月來花弄影”，一個(gè)“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。 [對(duì)型訓(xùn)練] 1．(2013·湖南高考)閱讀下面的宋詞，完成題目。 釣船歸 賀　鑄 綠凈春深好染衣，際

50、柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)?！　∧先ケ眮硗阶岳?，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 簡析首句中“凈”字的妙處。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查名句煉字以及探究詩歌思想情感的能力?！按荷睢秉c(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)，令人聯(lián)想到百花落盡綠葉茂盛的景象，詞人寫綠之“凈”，正是要表現(xiàn)自己內(nèi)心之“凈”，外在景物與詞人內(nèi)在心靈完全契合。

51、 【答案】　聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。 2．(2011·山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。 詠山泉 儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。 恬淡無人見，年年長自清。 結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________

52、________________________________ 【解析】　本題考查煉句的能力。作者儲(chǔ)光羲以寫田園山水詩著稱，本詩的頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)：它流淌在平地之時(shí)，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對(duì)仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過大膽的想象，細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。 【答案】　這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、

53、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。 考向二　語言風(fēng)格 語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌的美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。如李白的詩清新飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，陶淵明的詩沖淡平和，王維的詩詩中有畫，韓愈的詩深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩通俗鮮明。了解詩人的語言風(fēng)格有利于把握詩中所要表達(dá)的思想感情。 [典例剖析] 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 臨江仙 歐陽修 記得金鑾同唱第

54、，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花?！　÷?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。 【注】　歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。 前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句做簡要賞析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析

55、】　以品味關(guān)鍵句子的形式考查對(duì)詩歌語言的鑒賞。“聞?wù)f”兩字是詩人的想象之語，由眼前與朋友相聚的實(shí)景過渡到下闋將與友人離別后的虛寫，想象奇特，虛實(shí)相生。這種手法我們可以聯(lián)系柳永的《雨霖鈴》作答。 【答案】?、傧胂笃嫣?，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動(dòng)。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動(dòng)超逸，揮灑自如。 [方法歸納] 鑒賞語言風(fēng)格類題目答題方法 1．了解相關(guān)知識(shí) 不同的詩人語言風(fēng)格不同，同一詩人不同時(shí)期

56、的作品語言風(fēng)格也不同，要了解相關(guān)的語言風(fēng)格。 常用來概括風(fēng)格特點(diǎn)的詞語：(見下面“小貼士”) 2．關(guān)注遣詞造句 從命題形式上看，此類題目一般會(huì)指出某個(gè)被后人稱道的句子，要求考生分析其妙處。鑒賞關(guān)鍵語句，包括語句的含意、色彩、效果等方面的內(nèi)容?？忌Y(jié)合語句中的詞語，尤其要注意語句中動(dòng)詞、形容詞以及疊詞、修飾語的運(yùn)用，另外還要注意語句中的語法現(xiàn)象以及修辭手法等。 3．抓住關(guān)鍵詞語 鑒賞語言風(fēng)格，命題形式多為要求考生概括詩歌的語言特色，或指出詩歌的語言特色并加以評(píng)析。這類試題不是要求考生揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙之處，而是要求考生抓住關(guān)鍵詞語來品味整首詩歌呈現(xiàn)出的語言特點(diǎn)。 4．聯(lián)系詩歌主

57、旨 語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定風(fēng)格，答題時(shí)切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言風(fēng)格。 第一步 明特色 用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色 第二步 列例證 用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色 第三步 析感情 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情 10種常見的詩歌語言風(fēng)格 風(fēng)格 解說 平實(shí)質(zhì)樸 特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?句20字，毫無難解之處。 含蓄雋永 詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱

58、的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚做長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。 清新雅致 特點(diǎn)是用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。如孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！本G樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地打成一片，這是一幅優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)景畫，清新、自然。 絢麗飄逸 李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”全詩顯得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是

59、絢麗飄逸之美。 簡潔明快 特點(diǎn)是語言簡練利落、洗練、淺顯、明白如話、不加修飾。如賈島的詩、馬致遠(yuǎn)的散曲等。 雄渾壯麗 特點(diǎn)是骨力挺健，氣壯山河。如曹操的《觀滄?！凤@得胸襟豁達(dá)，豪情橫溢。最具代表的是盛唐詩歌中以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。 粗獷豪放 李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特點(diǎn)?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?《將進(jìn)酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里；“草綠霜已白，日西月復(fù)東?！?《古風(fēng)》)描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣

60、呵成，天衣無縫。宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表。 沉郁頓挫 沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。杜甫之詩，為濃郁之極致。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。 悲壯慷慨 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，詩人往往慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽(yù)詩壇?！兜怯闹菖_(tái)歌》是最激動(dòng)人心的悲慨之詩。 纏綿哀怨 詩作婉曲，感情細(xì)膩。如柳永、李清照、姜夔的

61、詞。 語言風(fēng)格巧記歌訣 江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語淡情濃韻味長。杜甫沉郁又頓挫，樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔奇拔注感傷。致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。 [對(duì)型訓(xùn)練] 1．(2013·江蘇高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。 醉　眠 唐　庚 山靜似太古，日長如小年。

62、 馀花猶可醉，好鳥不妨眠。 世味門常掩，時(shí)光簟已便。 夢中頻得句，拈筆又忘筌。 【注】　唐庚，北宋文學(xué)家，此詩為其謫居惠州時(shí)所作。 《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查理解重要詩句的含意及表達(dá)的感情和評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容。這首詩寫環(huán)境、寫生活都十分平淡，而在平淡的表面下仍能感受到作者的濃烈情感，如“世味”仍時(shí)時(shí)侵

63、擾，“拈筆忘筌”其實(shí)是難忘世事。 【答案】　“門掩世味”“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩卻以“山”“馀花”“好鳥”等閑適悠遠(yuǎn)的意象，形成一種簡樸的風(fēng)格，意味平淡深長。 2．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注] 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。 天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。 【注】　顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召。流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。 一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并做簡

64、要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起。熔鑄為凝練精純的詩句。形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。這首詩的作者是顧炎武，從注釋上可以了解其身世經(jīng)歷。從“離懷”“愁眼”可見其沉郁。從“存肝膽”“閱鬢華”等可見其凝重。 【答案】　風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起。熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁

65、、凝重的風(fēng)格。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。 考點(diǎn)三鑒賞詩歌的表達(dá)技巧 考向一　表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣狹之分。廣義上的含義等同于表達(dá)技巧，而高考通常在狹義方面使用它，主要包括：烘托、渲染、反襯、抑揚(yáng)、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、以小見大等。很多時(shí)候，表現(xiàn)手法與其他手法在運(yùn)用上并不存在嚴(yán)格界限，在沒有明確說明的情況下，亦可將其他手法視作表現(xiàn)手法的基本內(nèi)容。 [典例剖析] (2014·浙江高考)閱讀下面兩首詩，完成下面的題目。 溪行逢雨與柳中庸 (唐)李端 日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。 那堪兩處宿，共聽一聲猿！

66、 三峽吟 (南宋)徐熙 山水七百里，上有青楓林①。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】?、偕嫌星鄺髁郑骸冻o·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。 簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。分析兩首詩中抒情手法的差異，主要從內(nèi)容和手法兩方面比較。內(nèi)容上，兩首詩都寫“猿聲”，都與“愁”有關(guān)，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字點(diǎn)明愁情，“那堪”二句則是直抒愁懷；手法上，都通過描寫景物抒發(fā)感情，但第二首的愁情主要通過運(yùn)用典故來抒發(fā)，與第一首有所不同。 【答案】?、俚谝皇自⑶橛诰?，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。②第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。 [方法歸納] 鑒賞表現(xiàn)手法的技巧 1．審清要求 詩歌的表現(xiàn)手法豐富多彩，設(shè)題的角度五花八門，因此必須從題目中尋求答題的切入