《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《紫藤蘿瀑布》教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《紫藤蘿瀑布》教案 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《紫藤蘿瀑布》教案 人教新課標(biāo)版 宗璞 教學(xué)目標(biāo)： 1．品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。 2．領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 3．培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 上課前我們來(lái)欣賞一段文字。 我佇立在窗前，凝望著窗外的梔子花。大雨傾瀉而下，粗重的雨點(diǎn)無(wú)情地?fù)舸蛑?，可是她毫無(wú)懼色，一朵朵潔白的花傲立枝頭，迎接著風(fēng)雨的洗禮，在蔥綠的枝葉掩映中，顯得格外清麗動(dòng)人。有的花朵已完全綻放，顯得是那樣舒展，仿佛是一個(gè)坦坦蕩蕩的君子；有的含苞欲放，仿佛是一個(gè)忍俊不禁的笑容；有的還是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像裝滿了生命的酒釀。梔子花沒有艷麗的色彩，沒有蜂圍蝶陣的榮耀，有的就是這一身的

2、潔白，纖塵不染；襲人的芳香，陣陣飄散。在這春紅已謝，百花凋零的時(shí)節(jié)，為人們帶來(lái)生的喜悅和美的享受。 大千世界，萬(wàn)紫千紅，各種美麗的花卉，總是讓人賞心悅目，感慨萬(wàn)千。他們裝點(diǎn)了我們的生活，陪伴著我們走過(guò)了童年的時(shí)光，也讓我們領(lǐng)略了生命的感動(dòng)。上個(gè)世紀(jì)80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動(dòng)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下這篇優(yōu)美的《紫藤蘿瀑布》。 二、 檢查預(yù)習(xí)： 迸濺 bèng 佇立 zhù 伶仃 líng dīng 忍俊不禁 jīn 仙露瓊漿qióng 盤虬臥龍qiú 三、朗讀課文，初步感知 1．請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師合作，

3、朗讀課文。 2．現(xiàn)在，跟著老師一起回憶一下文章的思路。（啟發(fā)學(xué)生用兩個(gè)字的動(dòng)詞概括，板書。） （板書）：發(fā)現(xiàn)——凝望——回憶——感悟 3．全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來(lái)寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？ （1）外形相似：（2）意義相聯(lián)： “紫藤蘿瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長(zhǎng)河無(wú)止境之意得到詩(shī)意的表達(dá)。 四、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感 1．題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。文中像這樣精妙的比喻還有很多，另外還有擬人的方法。請(qǐng)到文中去找

4、一找，動(dòng)情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。 ——讀，品，評(píng)。 如： （1）從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 ——比喻，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。 （2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 ——“像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來(lái)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力?！霸诤完?yáng)光互相挑逗”，擬人，頑皮、活潑、可愛的形象。 （3）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ?/p>

5、一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ ——擬人，雖無(wú)賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨(dú)自生長(zhǎng)，放出自己生命的異彩！ （4）“我在開花！”它們?cè)谛Α? “我在開花！”它們?nèi)氯隆? ——擬人，生的快樂和欣喜，形象地表現(xiàn)出來(lái)。 （5）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 ——比喻，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅 2、一樹普通的紫藤蘿花，為什么會(huì)帶走宗璞心上的焦慮和悲痛，讓她感到精神的寧?kù)o和生的喜悅？ 原來(lái)啊，宗璞生活在一個(gè)書香門第，她的父親就是著

6、名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長(zhǎng)大，本以為扎根在這片沃土里的種子應(yīng)該順利地發(fā)芽開花，誰(shuí)知道生命的風(fēng)雨來(lái)了，正當(dāng)他們風(fēng)華茂盛的時(shí)候，卻失去了報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)。 好不容易熬過(guò)了生命的苦難，幾經(jīng)雪欺霜凍，終于迎來(lái)了生命的春天?？墒怯姓l(shuí)想到，弟弟這個(gè)才華橫溢的科技工作者，正當(dāng)要施展抱負(fù)，綻放自己生命的花朵的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥，已經(jīng)無(wú)法醫(yī)治，死亡之神隨時(shí)可能奪去他的生命。 帶著焦慮和悲痛，姐姐來(lái)到紫藤蘿瀑布面前，她此刻的心中會(huì)想些什么呢？ ——學(xué)生思考作答。 3、小結(jié)： 是的，個(gè)人的生命是有止境的，但是人類生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能沉溺于個(gè)人的苦難而感事傷懷，應(yīng)

7、該放眼人類生命的長(zhǎng)河，努力張滿自己的風(fēng)帆，在這條長(zhǎng)河上破浪前行。齊讀最后兩節(jié)。 4、讀了這篇課文后，老師就覺得： 生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無(wú)眾人欣賞，但仍盡情開放。 生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強(qiáng)而快樂地生長(zhǎng)。 生命還像什么呢？發(fā)揮自己的想象，仿照這樣的句子寫一個(gè)比喻句，作為今天的作業(yè)寫在筆記本上，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。這里老師還想到： ?生命就像小草一樣，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。生命就像蠟燭一樣，燃燒著自己，照亮了別人。 ?生命就像焰火一樣，雖然短暫，但卻無(wú)比輝煌。 五、結(jié)束語(yǔ)： 生命中會(huì)有磨難，但磨難終會(huì)過(guò)去，愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。