《2022年高中地理 1.3《地球公轉的地理意義》教案 中圖版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中地理 1.3《地球公轉的地理意義》教案 中圖版必修1（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中地理 1.3《地球公轉的地理意義》教案 中圖版必修1 題目：分析地球運動的地理意義（B公轉）。 【課標要求及分析】 本節(jié)課標要求為“分析地球公轉的地理意義”，活動要求是“運用教具、學具，或通過計算機模擬，演示地球的自轉與公轉，解釋晝夜更替與四季形成的原因；觀察某種天文現(xiàn)象（觀測家鄉(xiāng)所在地，二分二至日日出、日落時刻和正午太陽高度），并查閱有關資料，說出自己的觀察結果及體會” 在教學中教師應利用各種手段把抽象的空間概念落實到示意圖中，通過畫圖、讀圖、解圖讓學生理解。通過這節(jié)課的學習，使學生掌握地球公轉的地理意義；正午太陽高度的變化；晝夜長短的變化；四季的形成。教學中藥突

2、破難點、發(fā)展學生的空間思維能力、建立空間概念。 【教材及學情分析】 地球運動是地理環(huán)境形成，及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，是高中階段地理學習的基礎，“認識地球的運動特點及其地理意義”是高中地理重要的學習目標之一。在義務教育階段學生學習了地球的運動，但要求比較低，其學習目標為“認識地球的運動及其對人類活動的影響”，即只要求了解現(xiàn)象。高中階段在此基礎上的深化，強調現(xiàn)象本身的規(guī)律性及其成因。 整堂課需要學生有豐富的空間想象能力和觀察能力，但高一的學生還沒有很深厚的立體幾何作為基礎，教學中通過一些圖片、材料和生活中的事例以提升學生的理解能力。 【學習目標】 知識與技能 1、使學生理解

3、地球公轉的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。 2、使學生理解四季的形成和劃分。 方法與過程 1、通過讀圖、畫圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力。 2、通過正午太陽高度的計算和二十四節(jié)氣歌的朗誦提高學生知識遷移能力和提高學生的文化素養(yǎng)。 3、將課本上的知識與生活相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過地球運動的學習，使學生認識到世界上的物質是運動變化的，探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學的精神和科學的方法，對學生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。 培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法；通過繪圖訓練，培養(yǎng)學生觀察自然的習慣，發(fā)現(xiàn)美

4、、欣賞美的情趣，激發(fā)對科學和個人內在美追求的志向。 【教學重、難點分析】 教學重點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律及原因，四季的更替。 教學難點： 晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律及原因。 【教學方式與方法的選擇】 主要教法：輔助課堂教學、發(fā)現(xiàn)教學、協(xié)同教學、模擬教學、討論教學、探究教學、讀圖、畫圖法，討論、探究、等。 主要學法：觀察學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習；自主學習、合作學習。 【教學設計思路】 本節(jié)內容是整高中地理的難點，教學時要做到具體化，絲絲入扣、層層遞進，便于學生理解。盡可能多的利用多媒體、圖片、材料讓學生多看圖，并能學會畫圖，從畫圖中得出規(guī)律。全課設計

5、意在以學生的生活體驗和原有基礎知識為出發(fā)點，將新課標的各項知識技能情感價值目標，設計成一系列有梯度有深度有豐富想象空間的思考題，通過教師的引渡搭橋，學生的讀圖、繪圖、析圖、探究、討論、協(xié)作互助、自主歸納公式和尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律等活動方式，來提高學生運用地理因素獲取地理知識的能力，提高學生的地球空間思維和想象能力，培養(yǎng)學生的動手能力；同時培養(yǎng)學生愛科學學科學的興趣，理論聯(lián)系實際的思維方法，觀察自然的習慣，發(fā)現(xiàn)美欣賞美的情趣等。盡量將課本上的知識與生活相聯(lián)系，從感性認識上升到理性認識以激發(fā)學生的學習興趣。 課前準備：劃分好活動小組，讓學生課前預先繪制好四幅四個節(jié)氣的太陽光照側視圖及四幅對應的俯視圖。

6、 【教學資源】 投影儀、幻燈片。 歸納 總結 合作 探究 提出 問題 【教學流程】 【所需課時】 2課時 【教學過程設計】 教學環(huán)節(jié) 教學過程 學生活動 設計意圖 復習舊課 導入新課 教學過程

7、 課堂小結 【提問】1、地球自轉的地理意義有哪些？ 2、太陽直射點的運動有何規(guī)律？

8、上節(jié)課我們了解了地球自轉產生的地理意義，今天我們要學習地球公轉產生的地理意義。 同學們，我市浮梁縣古縣衙重修時制作了一塊日晷，是我國古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，這塊日晷是我市一位地理老師制作的。（出示圖片），通過觀看日晷，古人能知時節(jié)，同學們知道為什么嗎？ 一、正午太陽高度角的變化【板書】 1、太陽高度和正午太陽高度的概念【板書】 【教師設問】同學們平時觀察一天中太陽是怎樣升落的呢？ 【歸納】東升西落 【教師設問】日出時太陽光線與觀察者所在地平面是什么關系？ 【歸納】重合關系 【教師設問】此時太陽光線與觀察者所在地平面呈多大夾角？ 【歸納】0度 【教師補充】太陽光線

9、與地平面的夾角叫太陽高度角，也叫太陽高度【板書】 【教師設問】一天中不同時刻的太陽高度是怎樣變化的呢？ 【教師演示】用兩條手臂，一條手臂表示地平面，另一條手臂表示太陽光線，分別擺出日出、正午、日落時的太陽高度。 【歸納】日出時太陽高度為0度， 正午時太陽高度最大， 日落時太陽高度也為0度。 【教師補充】其中正午時太陽高度是一天中的最大，此時的太陽高度叫正午太陽高度角，也叫正午太陽高度?！景鍟? 【教師設問】同學們回憶一下，夏天和冬天正午時站在太陽底下你的影子哪個季節(jié)短？ 【歸納】夏天。 【教師畫圖】教師在黑板上畫出下面的圖 【教師設問】同

10、學們發(fā)現(xiàn)人影與正午太陽高度有什么關系？ 【歸納】正午太陽高度越大人影越短。就可以推出我們景德鎮(zhèn)地區(qū)夏天正午太陽高度大。 【教師設問】正午太陽高度在一年中大小會出現(xiàn)變化，它的變化有規(guī)律嗎？ 2、正午太陽高度的變化規(guī)律【板書】 【講解】首先了解直射點的概念，直射點是指向地心的光線與球面的交點。 【看圖】太陽直射點的圖（中圖版課件） 引導學生觀察正午太陽高度示意圖。聯(lián)系學生在數(shù)學中所學到的關于做圓的切線的知識，讓學生讀圓的切線圖，（如圖所示）師生共同歸納得出結論：正午太陽高度角是以太陽直射點為中心，向南北兩側遞減的。 【投影】春分太陽光照地球示意圖 【教師設問】請大家結合圖例和課

11、文談談北半球春分日正午太陽高度的分布規(guī)律。 【小結】此時太陽直射赤道，赤道正午太陽高度為90°，由赤道向兩極遞減。 【投影】夏至和冬至太陽光照地球示意圖 【活動】結合地圖和課本，思考下列問題： (1)正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？ (2)正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？ 【小結】(1)正午太陽高度隨緯度變化【板書】：由太陽直射點所在緯度向南北兩側遞減。且離直射點越近正午太陽高度越大。 ①夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。 ②冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。 ③二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。

12、 【小結】(2)正午太陽高度的季節(jié)變化【板書】 隨季節(jié)變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。 ①北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至日時達最小值。 ②南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至日時達最小值。 ③南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。 【提問】為什么一個地區(qū)的正午太陽高度會發(fā)生季節(jié)變化？ 【歸納】成因：——太陽直射點的季節(jié)移動。 3、正午太陽高度的計算【板書】 【講解】正午太陽高度等于90度減去該點到直射點的

13、緯度差。 【舉例】夏至日，景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是多少？ 【分析】夏至日：景德鎮(zhèn)的緯度=29°N；直射點的緯度=23°26′N，此時景德鎮(zhèn)的緯度和太陽直射點緯度的緯度差為5°34′，因此景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是90°-5°34′=84°26′ 【練習】冬至日，景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是多少？ 景德鎮(zhèn)的緯度=29°N；直射點的緯度=23°26′S，此時景德鎮(zhèn)的緯度和太陽直射點緯度的緯度差為52°26′，因此景德鎮(zhèn)的正午太陽高度是90°-52°26′=37°34′ 【承轉】同學們冬季與夏季什么季節(jié)天亮的時間早呢? 【歸納】夏天早，冬天晚，因為夏季白晝長、冬季白晝短。 【展示圖表】景德鎮(zhèn)地

14、區(qū)二分二至時日出日落時間變化表（均為北京時間） 日期 日出時間 日落時間 3月21日 6：14 18：14 6月22日 5：13 19：14 9月23日 6：07 18：07 12月22日 7：01 17：18 【教師設問】看表說出景德鎮(zhèn)地區(qū)哪天晝最長，哪天晝最短？ 【提示】晝長等于日落時間減去日出時間。 【歸納】景德鎮(zhèn)地區(qū)夏至最長，冬至最短。 【教師設問】晝夜長短的變化規(guī)律是什么？ 二、晝夜長短的變化【板書】 A B C D 【活動】【完成學案】分四小組合作學習，第一小組畫夏至日全球晝長圖，第二小組畫冬至日全球晝長圖，第三小組畫春分、秋分全球

15、晝長圖，第四小組為仲裁組。要求在圖上標出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影，并討論相關問題。 【畫圖提示】光線大約畫五條，地心與直射點連接的線反向延長所畫的光線為直射光線，光線應與直射光線平等，晨昏線與光線垂直并平分地球。 【回憶舊知】晨昏線（圈），晝弧和夜弧。 【探究活動一】分析二分二至日的光照圖，并回答以下問題： ①此時太陽直射 緯線 ②赤道上晝弧和夜?。〞円梗╅L短怎樣? ③總結此時北半球和南半球各緯度上晝弧和夜弧的長短規(guī)律怎樣？ ④此時全球各緯線上晝夜長短有何規(guī)律？ ⑤我國此時晝夜長短怎樣？ ⑥北極圈以北出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？晝長幾小時？南極圈以南出現(xiàn)

16、了什么現(xiàn)象？夜長幾小時？ 【第一課時結束，學生利用課外時間完成學案上的畫圖及探究活動】 【第二課時】 請每小組的一位學生將畫好的圖在投影儀上展示，仲裁組仲裁，教師指點。 【多媒體展示】晝弧夜弧長短變化、晝弧夜弧沿線變化（中圖版課件） 【思考】哪個地區(qū)永遠是晝夜各半呢？緯度越高晝夜長短的變化幅度會怎樣呢？北極圈以北及南極圈以南的地區(qū)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 【小結】①赤道上全年晝夜平分； ②其他地區(qū)隨緯度的增高，晝夜長短變化幅度加大； ③極圈內出現(xiàn)極晝、極夜的現(xiàn)象。 【探究活動二】同樣按照上面的安排第一小組回答夏至日，第二小組回答冬至日，第三小組回答春分、秋分日，第四小組為仲裁組

17、，合作完成以下表格的晝夜情況。 春、秋分日 夏至日 冬至日 直射點位置 赤道 北回歸線 南回歸線 北半球 晝夜平分 晝長夜短，越往北晝越長，北極圈內出現(xiàn)極晝 晝短夜長，越往北晝越短，北極圈內出現(xiàn)極夜 赤 道 晝夜平分 晝夜平分 晝夜平分 南半球 晝夜平分 晝短夜長，越往南晝越短，南極圈內出現(xiàn)極夜 晝長夜短，越往南晝越長，南極圈內出現(xiàn)極晝 【小結】①太陽直射北半球，越往北晝越 (長或短) ②太陽直射點向北移，北半球晝漸 (長或短) ③緯度越高，晝夜長短的變化幅度越 (

18、大或小) ④赤道終年晝夜平分，兩分日全球晝夜平分。 【承轉】綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了什么？ 三、季節(jié)更替【板書】 【講述】全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季。夏季是一年中正午太陽高度最大、晝最長的季節(jié)。 【講解】北半球北溫帶一般把3、4、5三個月劃分為春季；6、7、8三個月劃分為夏季；9、10、11三個月劃分為秋季；12、1、2三個月劃分為冬季。而中國古代一般以節(jié)氣作為四季的劃分依據(jù)。 【提問】同學們還知道哪

19、些節(jié)氣？對我們的生活有哪些影響？ 【介紹】在我國流傳了幾百年的《九九歌》?！耙痪哦挪怀鍪?；三九四九冰上走；五九六九沿河看柳；七九河開八九雁來；九九加一九，耕牛遍地走。” 【提問】入九是從哪個節(jié)氣開始，直射點的位置？ 【介紹】從冬至那天算起，以九天作一單元，連數(shù)九個九天，到九九共八十一天，冬天就過去了。 24節(jié)氣是將地球繞太陽的公轉軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節(jié)氣，約為15天。地球在公轉軌道上的運行會產生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，二十四節(jié)氣的創(chuàng)立不僅是我國科學史上的一個輝煌成就，而且對我國農業(yè)生產，具有指示和預告作用。如驚蟄表示雨水過后將有春雷轟鳴，大地萬物復蘇，此

20、時是春耕大忙的時節(jié)；再如諺語“清明前后種瓜點豆”等。為了方便記憶，將24個節(jié)氣編成了一首歌。 節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。 　　 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 【課堂反饋】 讀下圖分析回答。 （1）此時太陽直射圖中的哪個點？（填字母） （2）此日為 月 日前后，北極圈內出現(xiàn) 現(xiàn)象，B點此時的太陽高度是＿＿＿，正午太陽高度是 。 （3）圖中晝長相同的兩點是 和 。（填字母） （4）此時F點是哪個季節(jié)？ 本節(jié)課我們學習了正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、四季的更替，重點難點偏多，希望同學們課后及時鞏固。

21、 學生回答 學生觀看圖片 生看多媒體 師點明，生瀏覽 生思考并討論問題 生計算 生討論

22、 分組活動 詩朗誦 快速的將上節(jié)課的內容復習 開門見山，直奔主題 地理是一門和生活休戚相關的學科 圖片讓學生驚嘆 學生比較直觀的理解太陽高度 圖更加直觀 通過一系列環(huán)環(huán)相扣的設問將知識

23、串聯(lián)起來，由淺及深。 要了解正午太陽高度的變化規(guī)律，必須先了解太陽直射點的概念，要知道原理才能更好的學習 對正午太陽高度的變化規(guī)律進行定性分析 在學習過程中，學生一定要重視課本的作用，學習課本上規(guī)范的地理用語和表達。 授人以魚不如授人以漁，讓學生聯(lián)系數(shù)學知識，得出重要的地理規(guī)律，并對正午太陽高度進行定量分析。引導學生跨學科的知識遷移，培養(yǎng)綜合性思維能力。 從學生身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，可以激

24、發(fā)學生的學習興趣。 華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看到了就記住了，我做過了就理解了。” 靜態(tài)分解和動態(tài)演示相結合，讓學生在直觀的觀察中體味、內化。 傳統(tǒng)文化與地理知識相結合，有助于提高學生的地理文化休養(yǎng)，并符合高考對學生考核的標準。 【課外探究】請大家課外探討： 1、為充分利用太陽能，景德鎮(zhèn)地區(qū)(29°N)冬至日、夏至

25、日正午時太陽能熱水器真空管與地面夾角最佳的度數(shù)是多少？ 2、如果讓熱水器像向日葵那樣隨著太陽的移動而轉動位置，不但正午的熱量能充分利用，并且在其它時間也能有效的利用，熱量的吸收率可以提高約30%。你能設計一個智能太陽能熱水器，使其能夠像向日葵那樣跟蹤太陽的運轉，最大程度的吸收陽光嗎？ 【設計意圖】 將課堂的知識轉移到課外，讓他們在生活中去尋找證據(jù)。在尋找的同時不知不覺的將知識消化了，并有助于培養(yǎng)他們自主學習的能力。并與低碳經(jīng)濟和環(huán)保理念相結合，有助于學生與時俱進的學習新的知識，提高他們的創(chuàng)新能力。 【板書設計】地球公轉的地理意義 一、正午太陽高度角的變化 1、太陽高度

26、和正午太陽高度 2、正午太陽高度的變化規(guī)律 (1)正午太陽高度隨緯度變化 由直射點向兩側遞減 (2)正午太陽高度的季節(jié)變化 3、正午太陽高度的計算 正午太陽高度等于90度減去該點到直射點的緯度差。 二、晝夜長短的變化 變化規(guī)律 三、四季的更替 【課堂評價】本節(jié)內容為整個高中階段的難點，學生學習的困難較大，既要符合新課改的要求，又要讓學生在不知不覺中理解它，只有從生活中入手，這些源于生活中的事例對他們來說比較熟悉，所以相對降低了學習難度。在教學中老師創(chuàng)設探究氛圍，學生以問題為線索，以圖為媒介進行探究，真正達到突出學生的主體地位的目的。圍繞讀圖展開教學，充分培養(yǎng)學生從圖中獲取、分析處理信息的能力，得到很好的效果。