《2022年高一英語 unit11 reading 教學設計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高一英語 unit11 reading 教學設計 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一英語 unit11 reading 教學設計 新人教版 一、教學目標 1．語言知識與技能目標： 1）熟練掌握與“音樂”話題相關的常用詞匯及主要語言表達形式。 2) 幫助學生了解不同種類的音樂，對世界上的音樂的種類和特點的理解。 3) 幫助學生完成快速閱讀、精讀等練習，進一步理解文章細節(jié)，提高學生的閱讀能力。 2．情感態(tài)度與文化意識目標： 1) 在有趣的主題激勵下，師生互動，生生互動，調(diào)動學生的學習興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。 2）讓學生在共同完成一些交流任務的過程中，加強團體協(xié)作意識。 3. 過程與方法： 自上而下的閱

2、讀模式；小組合作的體驗式。 二、教學內(nèi)容分析 1、本課是閱讀課, 重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，是本單元中的重點。 2、在理解本課的基礎上，可以更好的接受下一課對語言知識點的學習。 三、教學重點和難點 1、培養(yǎng)學生的閱讀策略，使其形成預測，略讀和跳讀的能力，但學生有可能在深層理解的問題上有困難。 2、掌握與課文有關的詞匯，表達法和句型，并運用到口頭和書面表達中去。 3、如何提高學生的閱讀能力,并幫助學生解決本課的一些困難句型，以便讓他們很好的理解文章。 四、教學對象分析 此次授課的學生為高一092班的學生，他們的英語基礎與能力較弱，特別是對閱讀理解有本能的抵觸，覺得非常的難。文章

3、閱讀能力較弱，幾乎不能獨立完成閱讀，依靠老師的講解來理解文章。平時上課提問很難有學生主動回答，都是老師點名提問或是全班集體回答。 《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”本課時把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學環(huán)節(jié)所設計的問題和任務區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，力爭絕大多數(shù)同學都能積極參與課堂活動。 五、教學策略及教法設計 根據(jù)《高中英語新課程標準》要求，通過“任務型”活動來培養(yǎng)學生“跳讀”、“找讀”、“定位”、“推理歸納

4、”等閱讀方法以及描述、討論等組織語言、運用語言的能力。 六、教學媒體設計 本課時為Unit11中reading的第一課時，全課時都使用多媒體授課。 七、教學過程設計與分析 教學過程 設計意圖 Pre-reading Step 1: Lead-in 【課件演示】 【Question 1】Enjoy four pieces of music and guess where do they e from? 【Question 2】How many kinds of music do you know? 因為學生對音樂很熟悉，教師通過音樂的欣賞調(diào)動學生的興趣，通過兩個問題的提問讓

5、學生了解不同音樂的風格和音樂的類型，擴大學生的視野。 Fast reading Step 2: Read the passage in 5 minutes and answer the questions.（Task 1） 【Question 3】 Can you find out the topic sentence or the main idea of each paragraph? Para 1: There is a world of music out there. Para 2: Blues music has a long history. Para 3: Toda

6、y’s American culture contains many different musical styles. hip-hop and rap Para 4: Another important style in today’s world of music is Latin music. Para 5: There is a wide variety of new music to be discovered in every corner of the world. 【Question 4】 How many kinds of music are mentioned in

7、the passage? 在快速閱讀中設計尋找主題句的題目，讓學生養(yǎng)成看文章先找主題句的習慣；還設置通過“找讀”的方法尋找答案的問題，培養(yǎng)學生良好的閱讀策略和技巧。通過單獨提問學生，了解學生在快速閱讀中對文章的理解情況。 While-reading Step 3: Skimming and scanning in careful-reading. (Task 2 ) Read 2nd, 3rd and 4th paragraph carefully, find out the answers to the questions and finish the chart. 【Ques

8、tion 5】 Where is it from? 【Question 6】 Where is it popular? 【Question 7】 What is its characteristic? 【Question 8】 Who are the famous singers/stars? kind Where is it from? Where is it popular？ What is its characteristic? Famous singers/ stars Blues / Jazz / / Rock

9、 / / Hip-hop / / Rap / / / Latin music Step 4: Deciding the sentences True or False. 這個步驟主要通過“跳讀”，“找讀”，“定位”的閱讀方法來訓練學生尋找文章細節(jié)，進一步理清文章脈絡；并要求學生判斷正誤來加深對文章的了解。 Post-reading Step 5: Summary 1. Fill in the blanks Some of the exciting music styles are being played from around th

10、e world. with a long history es from . It has been used to show and what is in their heart. Hip-pop and are also enjoyed. which can be fast and slow will help people hear in old music, while rapper will speak with . Another important style is which h

11、as spread all over the world. And it is especially popular with people. There are many other interesting styles of music which will be loved by the people all over the world. So please open your to the sounds of the world. 2. Enjoy and discuss ① Enjoy the six kinds of music mentioned

12、 in the text and guess the musical styles. ② Discuss which one you like best, tell your partner why you like it and introduce its characteristics. “Fill in the blanks” 這步驟目的是培養(yǎng)學生在理解全文的基礎上概括文章的能力和捕捉有用信息的能力。 “Enjoy and discuss ” 這步驟進一步讓學生了解課文中音樂類型的描述，提高學生的音樂、文化素養(yǎng)。同時針對“音樂”話題師生，生生

13、展開討論，增進彼此的了解與溝通；讓學生熟練掌握與“音樂”相關的常用詞匯及主要語言表達形式，提高學生用英語表達的能力。 Homework Open your ears to the sounds of the world, know as many as musical styles; Write a passage to introduce your favorite musical style. 讀是為了寫，這步驟目的是鞏固上課所學的有用句型和表達方式，并用來正確表達自己的思想。 八、教學過程流程圖 Lead-in

14、 careful reading Pre-reading (interactions) while reading (answer questions) Fast reading true or false (ask questions) Summary the test Post reading homework (write a passage) Discussion