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2022年高中地理 《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1

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1、2022年高中地理 《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1 1.課標(biāo)分析 課標(biāo):“運用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)的地理意義。”該“標(biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求,學(xué)生對于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”,而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會用示意圖分析地理原理。 2.教材分析 本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié),是開篇內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點,主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點。第一個知識點淺顯易懂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、基礎(chǔ)知識,是為第二個知識點的學(xué)習(xí)作鋪墊;第二個知識點是本節(jié)課的重點內(nèi)容,通過圖文和活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動題的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,關(guān)注生活、關(guān)注社會、學(xué)以致用,了解人類活動對水循環(huán)的影響。 3、三維目標(biāo) (1).知識與技能 ①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系 ②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程,掌握其主要環(huán)節(jié),運用水循環(huán)的原理知識,分析常見的人類活動對水資源的影響,理解水循環(huán)的地理意義 (2).過程與方法 ① 通過學(xué)習(xí)水循環(huán),能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”,并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力

3、。 ② 由黃河斷流現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因,并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施 (3).情感態(tài)度與價值觀 ① 增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識,樹立科學(xué)的資源觀。 ② 幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律,實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。 4.教學(xué)重點 ①水循環(huán)的形成過程和地理意義。 ②人類活動對水循環(huán)的影響。 5.教學(xué)難點 水循環(huán)的地理意義 6.課時安排 1課時 7.教學(xué)過程 導(dǎo)入新課:講述李白《將進(jìn)酒》創(chuàng)作故事,師生同頌“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”設(shè)置情景,引出本節(jié)課主題——自然界的水循環(huán) 新課教學(xué):一 相互聯(lián)系的水體 水是相互

4、聯(lián)系的,但天上的水、陸地上的水、海里的水卻又是不規(guī)則的。 1.水圈 學(xué)生回答水圈的概念,回憶已學(xué)知識。 學(xué)生回答水圈的形態(tài),空間分布等,提問哪種水體對我們?nèi)祟愖钪匾? 引出陸地水,師生共同說出陸地水體的構(gòu)成。 2. 陸地水 提問:黃河里的水來自哪里?引導(dǎo)大家看圖:黃河流域圖 海洋 黃河 海拔 6000m 6000m 1000m 學(xué)生回答:略 教師總結(jié):冰川融水,湖泊水,大氣降水,地下水等 河流水的來源,我們稱之為河流補(bǔ)給。 3.河流補(bǔ)給 俗話說河水不換井水,同學(xué)們想一想是不是這樣?看圖回答:

5、 井水 河流水 河流水 井水 總結(jié):當(dāng)河流水位高于井水水位,河流水補(bǔ)給井水;當(dāng)河流水位低于井水水位, 井水補(bǔ)給河流水,它們之間是相互補(bǔ)給。 同學(xué)們想一想把水井換成湖泊,結(jié)果是不是一樣呢? 師總結(jié):一樣的,說明湖泊對河流有天然的調(diào)蓄作用。那洞庭湖的圍湖造田該不該? 學(xué)生討論回答:略 提問:黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,黃河水真的不回來了嗎?引出水循環(huán) 二 水循環(huán)的運動過程 1. 概念 活動:在《黃河水循環(huán)示意圖》線上添加箭頭,然后,教師講解植物蒸騰與 徑流的概念,思考以下問題: 1000m

6、 黃河 海拔 6000m 6000m 海洋 ? 水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間? ? 水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有哪些?(海洋與陸地之間,陸地與陸地之間,海洋與海洋上空之間) ? 水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)? 學(xué)生回答:略 2. 類型: 海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán) 3. 環(huán)節(jié): 蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流 轉(zhuǎn)呈:通過水循環(huán)我們知道了黃河里的水可以源源不斷的得到補(bǔ)充,長流不息??山陙睃S河卻出現(xiàn)斷流,這是為什么呢?請大家看活動,完成活動的問題。 動動腦:A

7、器皿里的水如何增多?B器皿里的水如何減少? B A 生討論回答:降水會增多,蒸發(fā)會減少 師總結(jié):除了自然原因,還有人為原因。現(xiàn)在大家總結(jié)一下黃河斷流的原 因。 自然原因:降水少,蒸發(fā)旺盛 人為原因:用水過度,不合理的利用水資源 過渡:我們怎么辦? 學(xué)生討論回答:略 總結(jié):可以人工降雨、植樹造林、跨流域調(diào)水、節(jié)約用水、對整個流域統(tǒng) 一規(guī)劃等。 提問:從上述措施中我們對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響了? 三.人類活動對水循環(huán)的影響 影響環(huán)節(jié):蒸發(fā)、降水、地表徑流等 提問:我們

8、人類可以通過活動影響水循環(huán),那水循環(huán)又有什么地理意義呢? 教師創(chuàng)設(shè)情景問題: 1從水循環(huán)的概念中我們可以探索出水循環(huán)的什么意義? 2從黃河水源源不斷的流淌,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義? 3從全球海洋里雖蒸發(fā)了許多,但總量并沒有減少,我們可以探索 出水循環(huán)的什么意義? 4從 蒸發(fā)吸熱、降水放熱,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義? 5從黃河三角洲的形成,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義? 6從黃河壺口瀑布的形成,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義? 學(xué)生討論回答:略 教師總結(jié): 1.把四大圈層有機(jī)聯(lián)系在一起 2. 維持全球水體動態(tài)平衡 3. 促進(jìn)陸地水的更新 4. 促使能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的遷移 5. 不斷塑造地表形態(tài) 四 水循環(huán)的地理意義 小結(jié):本節(jié)課我們一起探討了地球上的水體,知道了河流水的補(bǔ)給,學(xué)會了水循 環(huán)過程的繪制,理解了水循環(huán)的地理意義,更明白了我們?nèi)祟愐ㄟ^合理 的活動對水循環(huán)進(jìn)行調(diào)節(jié),達(dá)到人與自然的和諧相處。 8.板書設(shè)計 一 相互聯(lián)系的水體 二 水循環(huán)的過程 三 人類活動對水循環(huán)的影響 四 水循環(huán)的地理意義

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