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1、2022年高中信息技術(shù) 第一章 第一節(jié) 信息及其特征教案 教科版必修1
【教材分析】
《信息及其特征》作為教材的第一節(jié)教學內(nèi)容,本堂課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習,關系到學生對本課程的興趣。初看《信息及其特征》教學內(nèi)容,基本上是知識與概念介紹,沒有技能方面的教學內(nèi)容,也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學目標。很多老師在處理這一節(jié)課時覺得非常棘手。第一,沒有操作內(nèi)容,純粹是知識與概念的講授。第二,想以任務驅(qū)動的教學方法,卻不知道如何設計任務。我在研究了整本教材后,根據(jù)《信息及其特征》教學內(nèi)容,適當增加學生感興趣的案例,采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段與方法,
2、融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體,學生反應強烈,興趣濃厚。
【教學目標】
1、 知識、技能目標:學生能夠列舉學習與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;理解信息的一般特征并能舉例說明;培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力;培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力;
2、 過程、方法目標:培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題,能通過問題分析確定信息需求。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
【重點難點】
3、
信息與人類的關系;能理解信息的基本特征。
【教學過程】
1、 情景模擬,激情導入
教師活動:用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗,具體要求如下:第一,每個隊員除了身上穿的衣服外,隨身只能帶三件物品,每件物品不能超過二公斤;第二,隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題:隊員帶哪三件物品合適?請三名同學自由組合成探究小組,在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”
學生活動:以小組為單位進行了激烈的討論,然后抽選三個小組進行課堂提問。答案分別為:筆記本電腦、鋼槍、水;水、餅干、指南針;打火機、水、刀。
教師活動:
4、對學生的問答進行分析,指出三組答案中沒有一個理想答案。部分學生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案:鋼刀、打火機、指南針。教師再進一步提示,打火機存在兩個問題,第一,能源會用完;第二,會受潮。所以,最后得出一個較為理想的答案:鋼刀、火石、指南針。
經(jīng)過討論分析后,學生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學生能理解,但是對于信息與人類的關系,學生很難就此理解較深,下面的實驗在保證了物理與能量的同時,缺乏信息將會怎樣?
2、 循序漸進,趁熱打鐵,推出“感覺剝奪實驗”。
教師活動:用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分,由學生猜測實驗結(jié)果。
學生活動:
5、猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。
教師活動:由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗,給出結(jié)論:信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、 明修棧道,暗渡陳倉,通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例,避開信息定義的漩渦。
我一天所接觸的信息
時間
事件
信息的含義
6:30
聽到鬧鈴響
時間到起床
7:00
聽天氣預報
決定今天需要多穿衣服,是否需要帶雨具
上學途中
交通信號
行人車輛的行和停
微機課上
機器總是莫名其妙的重啟
可能感染病毒
教師最后歸納總結(jié):信息無
6、時不在,無處不有。
4、從信息經(jīng)典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律,信息的特征按照價值性 價值的相對性 時效性 共享性 載體的依附性 可偽性的順序進行教學。
信息的價值性
教師活動:用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前,蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告,其主題詞只有7個字,要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐,不予理睬,結(jié)果"在錯誤的時間,在錯誤的地點,與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后,國防部才想起那份報告,要來一看,追悔莫急。問題:那7個字是什么?”
學生活動:三個學生進行回答。
教師活動:給出答案:"中國將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價
7、值性。
教師活動:美國沃爾瑪超市建立數(shù)據(jù)倉庫按周期統(tǒng)計產(chǎn)品的銷售信息,經(jīng)過科學建模后提煉決策層數(shù)據(jù)。結(jié)果,他們發(fā)現(xiàn):每逢周末,位于某地區(qū)的沃爾瑪超市連鎖店的啤酒和尿布的銷售量很大,而且單張發(fā)票中同時購買尿布和啤酒的記錄非常普遍。分析人員認為這并偶然,經(jīng)過深入分析得知,通常周末購買尿布的是男士,他們在完成了太太交給的任務后,經(jīng)常會順便買一些啤酒。如果你是沃爾瑪超市的主管,為了讓尿布與啤酒的銷售額雙雙增長,你會樣做?
學生活動:充分討論,分別回答。
得出這樣的結(jié)果后,沃爾瑪超市的工作人員嘗試著將啤酒和尿布擺放在一起銷售,結(jié)果,尿布與啤酒的銷售額雙雙增長。
教師活動:信息只有被利用才有價值
8、,同一個信息,不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同,會得到不同的使用效果。推導出信息價值的相對性
通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術(shù)強烈的學習興趣。
信息的時效性
教師活動:重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事,說明信息的時效性。信息是有價值的,而信息日新月異,甚至是稍縱即逝的,所以同學們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進行實踐,鍛煉同學們運用直接觀察法快速獲取信息的能力。請同學根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運會信息,包括時間、地點、人物、事情等。
學生活動:根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運會信息,然后分別有三人回答問題。然后回答教師問題。
教師活動:總結(jié)信息
9、的時效性。
載體依附性
(1)教師活動:大家看過武俠電視劇吧?(學生回答)
好,請聽題:武俠電視劇里經(jīng)常在爭一種神秘的書,里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖學到的各派劍法卻不在書上,誰知道哪里記載著這些信息?(思過崖山洞的墻上)(學生回答)
不錯!令狐沖發(fā)現(xiàn)時,這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年,幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震,否則墻這個信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了。
(2)幸運52,最佳搭檔環(huán)節(jié),大屏幕顯示幾個詞語,一個人用肢體語言來表達,另一個人來猜。通過同學們的參與,來繼續(xù)理解
信息具有載體依附性(板書),信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同
10、的載體
信息的共享性
教師活動:通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤,不同目的盤給不同的學生。
學生活動:三個學生分別打開文件,發(fā)現(xiàn)信息不丟失。
教師活動:總結(jié)信息的共享性。
教師活動:并且總結(jié):信息是有價值的,并且具有時效性,但是任何信息不可能獨立存在,必須依附于一定的載體。
5、 拓展訓練:教師用投影顯示諸葛亮“空城計”,請學生思考信息還具有什么特征?
學生活動:小組探究,回答問題。
教師活動:點評答案,提出信息的可偽性特征。
6、 總結(jié)歸納
練習題:
1、下列不屬于信息的是(?。?
A報紙上刊登的新聞 B書本中的知識 C存有程序的軟盤 D電視里播放的足球比賽實況2、下列信息說明了信息的什么特性?
A(信息的共享性)B(信息的真?zhèn)涡裕〤(信息的價值相對性)D(信息的時效性)
1、名揚千里
2、真假難辯
3、玉不琢,不成器
4、紅燈停,綠燈行
3、我們借助福娃吉祥物來宣傳和傳遞北京xx奧運會信息,這突出了信息的( )
A 共享性 B時效性 C載體依附性 D價值性
4、閱讀課本P5兩則資料,回答問題。