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1、2022年高一生物 種群數(shù)量變化說課稿 新人教版 一、教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中生物必修3第四章第二節(jié)《種群的數(shù)量變化》的內(nèi)容。本課是在學(xué)生了解了種群數(shù)量特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介入數(shù)學(xué)知識(shí)，用建立數(shù)學(xué)模型的方法描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的發(fā)展變化。建立數(shù)學(xué)模型對(duì)于幫助學(xué)生理解自然界事物的數(shù)量特征和數(shù)量變化規(guī)律具有重要意義。 課標(biāo)對(duì)本課的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變化?；趯W(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)我對(duì)本節(jié)課淺薄的理解，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)確立如下： 1、 知識(shí)和技能目標(biāo)：嘗試建立數(shù)學(xué)模型，并能用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。 2、 過程和方法目標(biāo)：(1)通過嘗試建立數(shù)學(xué)

2、模型，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的洞察能力；同時(shí)，通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)約、嚴(yán)密的思維品質(zhì)。 (2)通過分析問題→探究數(shù)學(xué)規(guī)律→解決實(shí)際問題→建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)化過程。 3、態(tài)度和情感目標(biāo)：關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。 而對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為是： 本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。 本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。 好，接下來給大家分析一下學(xué)情： 二、學(xué)情分析 生物必修3面向的是高二學(xué)生。他們對(duì)數(shù)學(xué)模型的概念并不陌生，在學(xué)習(xí)生物學(xué)其他內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生物學(xué)中的問題有了

3、一定的認(rèn)識(shí)，例如，對(duì)遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，重新建構(gòu)新的知識(shí)──建構(gòu)揭示生物學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。 三、教法學(xué)法 問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、外加多媒體輔助教學(xué)、中間穿插情景教學(xué)等教學(xué)方法，在學(xué)法方面主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)并進(jìn)行合作探究。 好接下來就結(jié)合教學(xué)流程給大家詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程： 四、教學(xué)過程 本節(jié)教學(xué)流程為：1.視頻導(dǎo)入，2.小組討論，探索新知，3.同桌探究，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)家，4.總結(jié)歸納，合作探究。 首先，我利用多媒體呈現(xiàn)一段蝗蟲災(zāi)害的視頻導(dǎo)入新課種群的數(shù)量的變化。借用課本中的問題探討—理想環(huán)境下細(xì)菌的數(shù)量變化，因?qū)W生已具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)和生物知識(shí)，這部分

4、比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，在一定的時(shí)間內(nèi)，自主完成相關(guān)問題，教師給與訂正，進(jìn)而提出以下幾個(gè)問題： 問題一：對(duì)細(xì)菌種群數(shù)量增長(zhǎng)而言，在什么情況下2n公式成立？ 問題二：這個(gè)公式揭示了細(xì)菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的什么規(guī)律？ 問題三：在學(xué)過的生物學(xué)內(nèi)容中，還有哪些生物學(xué)問題可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表示？ 進(jìn)而導(dǎo)出—種群在理想環(huán)境中的增長(zhǎng)規(guī)律，并試圖在教學(xué)過程中，借用問題三讓學(xué)生更開闊的認(rèn)識(shí)到在生物學(xué)中有許多現(xiàn)象和規(guī)律可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表示，同時(shí)穿插數(shù)學(xué)模型的概念。 問題四:那么種群的增長(zhǎng)曲線是如何探究出來的呢？在自然界中種群的數(shù)量變化情況如何？ 課堂活動(dòng)一：同桌探究，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)家 接下來以每個(gè)同桌為

5、單位，相互回憶總結(jié)規(guī)律的步驟，探究建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟，并請(qǐng)兩名同學(xué)說出他們的結(jié)果。在此過程中教師給與糾正補(bǔ)充，并提出“在自然界中種群數(shù)量變化情況也是這樣的嗎？”依然讓同桌互相思考、討論五分鐘，最后，請(qǐng)幾位同學(xué)扮演科學(xué)家的角色，根據(jù)自然界中種群的數(shù)量變化特點(diǎn)畫出相應(yīng)的曲線，并解釋原因。對(duì)做得好的同學(xué)給與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)！對(duì)于不完善的答案，鼓勵(lì)其同桌或同學(xué)給與補(bǔ)充！ 進(jìn)而導(dǎo)出自然界中種群數(shù)量變化曲線。 課堂活動(dòng)二：總結(jié)歸納，合作探究 最后，用幻燈片展示出兩種增長(zhǎng)方式比較的表格，請(qǐng)各小組在有限的時(shí)間內(nèi)合作探究，一起來完成。既起到了歸納作用，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。然后加以練習(xí)鞏固。 好，接下

6、來是我對(duì)本節(jié)的板書設(shè)計(jì)： 五、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 種群的數(shù)量變化 1. 數(shù)學(xué)模型 2. “J”型增長(zhǎng)曲線 3.“S”型增長(zhǎng)曲線 a.特點(diǎn) b.適用條件 a.特點(diǎn) b.適用條件 最后說一下我的設(shè)計(jì)反思： 六、設(shè)計(jì)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用的是活動(dòng)探究式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從小視頻出發(fā)，穿插問題啟迪、同桌討論、模擬講解等活動(dòng)，借助多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合小組內(nèi)合作探究，共同促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)！在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神為主導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合。學(xué)法設(shè)計(jì)注重了學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！謝謝大家！