《七年級(jí)生物下冊(cè) 呼吸道對(duì)空氣的處理教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 呼吸道對(duì)空氣的處理教案 人教新課標(biāo)版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物下冊(cè) 呼吸道對(duì)空氣的處理教案 人教新課標(biāo)版 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理學(xué)案 1．知識(shí)目標(biāo)： ① 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 ②了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 ③了解鼻、咽、喉的作用。 2．能力目標(biāo)： 會(huì)運(yùn)用圖片、文字等資料分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的精神。 3．情感目標(biāo)： 1．認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新。 2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 教師：（貼近

2、生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景使學(xué)生感到親切、好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？ 教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺(jué)后是否也要進(jìn)行呼吸呢？ 教師：對(duì)，我們的生活離不開(kāi)空氣，我們每時(shí)每刻都要呼吸，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題：人體的呼吸） 二、知識(shí)導(dǎo)學(xué)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)一： 自學(xué)課本p47第一自然段，獨(dú)立完成下列內(nèi)容： 嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始,我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣,需要不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲

3、得 ,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的 ,我們的身體每時(shí)每刻都在通過(guò) 與周?chē)目諝膺M(jìn)行氣體交換。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：呼吸系統(tǒng)的組成。 1、仔細(xì)閱讀課本p47第二自然段在書(shū)中標(biāo)出相關(guān)名稱，并完成： 人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行 的結(jié)構(gòu)和功能。 2、對(duì)照課本p47圖認(rèn)識(shí)呼吸道的組成：（學(xué)法指導(dǎo)：觀察的順序：從上到下）,嘗試完成： 呼吸道是由 、 、 、 、 組成。它是 的通道。 3、想一想：哪一個(gè)器官既是消化器官又是呼吸器官？ 學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)三：呼吸道的作用。 引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”： （分析圖片和文字資料，先自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)討論交流，各組選派代表對(duì)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充、修改。） 任務(wù)二：呼吸道的作用 （分析圖片和文字資料，先自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)討論交流，各組選派代表對(duì)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充、修改。） 1、資料1說(shuō)明呼吸道有 做支架保證氣體暢通。 2、資料2體溫的相對(duì)恒定對(duì)于生命活動(dòng)是 的。 3、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？ 資料3：鼻腔的結(jié)構(gòu)及作用：鼻腔前生有 推測(cè)其作用

5、 鼻腔內(nèi)的黏膜可分泌 其作用 粘膜內(nèi)有 能對(duì)吸入的冷空氣起 作用。 資料4：氣官和支氣管的結(jié)構(gòu)及作用：纖毛的作用 腺細(xì)胞分泌 其作用 。 所以，呼吸道還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行 ，使到達(dá)肺部的氣體 、 、 。 4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？ 5、分析資料5、6、7、8同桌間討論哮喘、肺炎、塵肺屬于呼吸系統(tǒng)疾病，既然呼吸道對(duì)空氣有處理作用，那為什么還得這些疾??？ 回答：有了呼吸道對(duì)

6、空氣的處理，人體 （能、否）完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害。說(shuō)出你知道的有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病 說(shuō)明呼吸道對(duì)空氣的處理能力是 。平時(shí)我們應(yīng)該怎么做？ 6、痰是怎么形成的？為什么不能隨地吐痰？ 7、總結(jié)：呼吸道的作用：（1）、 （2） （3） 知識(shí)延伸： 1、你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑？ 2、聲音是怎么產(chǎn)生的？ 想一想、議一議：北歐人鼻子的形狀有什么特點(diǎn)？與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？ 三、鏈接生活，深化信息

7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生 1、搶救溺水者要進(jìn)行人工呼吸，人工呼吸前首先清除他口鼻內(nèi)的污物，這是為什么？ 2、患感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來(lái)會(huì)覺(jué)得嗓子發(fā)干，這說(shuō)明了什么？為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ 3、由細(xì)菌病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？說(shuō)出病毒從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。 四、總結(jié)提高： 歸納交流總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容：1、呼吸系統(tǒng)的組成。2、呼吸道的組成。3、呼吸道的特點(diǎn) 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 1．食物和氣體的共同通道是（　） 　　A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道 　　2．氣管能保持敞開(kāi)的原因是（?。? 　　A．有“C”形的軟骨支架 B．肌肉較松弛

8、 　　C．氣管壁較硬 D．周?chē)屑∪鉅坷? 　　3．鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是（?。? 　　A．滅菌 B．溫暖空氣 C．濕潤(rùn)空氣 D．過(guò)濾空氣 　4．吃飯時(shí)說(shuō)笑，吞咽時(shí)__________來(lái)不及蓋下，會(huì)使食物進(jìn)入__________，引起劇烈咳嗽（　） A．軟腭 B．會(huì)厭軟骨 C．氣管 D．食道 5．依下圖回答下列問(wèn)題。 ??? （1）呼吸系統(tǒng)由?????????? 和???????????組成。 ?????（2）[ ]??????、[? ]???????、[? ］??????、[??]???????、[? ］???????共同組成呼吸道，主要作用是

9、將吸入的空氣變的-------------- 呼吸道對(duì)空氣的處理”說(shuō)課稿 一、教學(xué)目標(biāo)分析 本節(jié)課是人教版初中生物學(xué)第四單元《生物圈中的人》第三章《人體的呼吸》第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》。 對(duì)初中學(xué)生而言，有關(guān)呼吸器官的名稱并不陌生，但未必能完整地說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成。教材以填圖的方式讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解呼吸系統(tǒng)的組成，并將呼吸系統(tǒng)分為兩大部分——呼吸道和肺。 在強(qiáng)調(diào)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官的同時(shí)，首先分析呼吸道的作用。從字面上就可以理解為氣體進(jìn)出肺的通道，但重點(diǎn)理解如何保持通道的暢通，以及呼吸道對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理，以減少對(duì)肺的刺激。

10、呼吸道雖能對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理，但處理的能力是有限的，空氣質(zhì)量的好壞與我們身體健康有密切的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情感方面的教育。 知識(shí)目標(biāo)的確定： 1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，以填圖的方式說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成 2、通過(guò)探究、實(shí)踐以及資料分析等活動(dòng)，讓學(xué)生理解呼吸道的作用 能力目標(biāo)的確定： 1通過(guò)對(duì)圖片、文字資料的分析，讓學(xué)生理解呼吸道的結(jié)構(gòu)與呼吸道的功能是相適應(yīng)的，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的目標(biāo)確定： 1、通過(guò)對(duì)“鼻腔中的鼻毛、毛細(xì)血管、黏液以及氣管、支氣管中的纖毛、黏液使進(jìn)入肺的空氣變得溫暖、濕潤(rùn)、清潔的探究”，讓學(xué)生明白生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的道理。 2、通過(guò)對(duì)“

11、哮喘、肺炎、塵肺的患病原因的分析”，讓學(xué)生明白空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 3、通過(guò)對(duì)“痰的形成分析”，讓學(xué)生明白不能隨地吐痰的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。 4、通過(guò)對(duì)“會(huì)厭軟骨作用分析”以及對(duì)“聲帶作用分析”，培養(yǎng)學(xué)生“吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)笑”、“平時(shí)也不要大聲喊叫”等良好的生活習(xí)慣。 二、教材分析 呼吸系統(tǒng)的組成，雖不難理解，卻是本章的基礎(chǔ)知識(shí)部分，為呼吸道的作用以及肺的通氣等知識(shí)的介紹打下基礎(chǔ)。學(xué)生不能直觀地看到呼吸道的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只能通過(guò)對(duì)圖片資料、文字資料等的分析探究出呼吸道的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)。正由于呼吸道對(duì)空氣處理能力是有限的，空氣質(zhì)量的

12、好壞必然影響到人的健康，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等情感方面的教育以及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)的確定： 1、讓學(xué)生說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成 2、通過(guò)探究、實(shí)踐、資料分析等，讓學(xué)生理解呼吸道的作用 教學(xué)難點(diǎn)的確定： 通過(guò)探究、實(shí)踐、資料分析等，讓學(xué)生理解呼吸道對(duì)空氣的處理，但處理能力是有限的。 三、教學(xué)策略運(yùn)用 本節(jié)課主要運(yùn)用“自學(xué)、探究、實(shí)踐”教學(xué)模式組織教學(xué)。 如在“呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的”的教學(xué)中，以學(xué)生通過(guò)閱讀教材、分析資料、填表格、歸納得出結(jié)論等進(jìn)行組織教學(xué)；如在“呼吸道的作用”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)鼻、氣管以及支氣管的圖片資料分析，找出與之功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在探究

13、活動(dòng)的過(guò)程中理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的道理。 四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)： 請(qǐng)看書(shū)43頁(yè)圖Ⅳ-25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀蟊亲?張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺(jué)來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。3.請(qǐng)閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？演示圖片，學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。(2)呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？ 情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺(jué)有什么不同？ 演示圖片：鼻黏膜

14、 (用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。) 可見(jiàn)，呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。提問(wèn)：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？ (3)有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾?。繉W(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。(4)痰是怎么形

15、成的？為什么不要隨地吐痰？演示：氣管壁縱切圖 痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。 4.咽、喉有什么作用？ 《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)有興趣，探究起來(lái)有價(jià)值，展示交流有思路，課前通過(guò)充分預(yù)設(shè)，本節(jié)課學(xué)生研討氛

16、圍濃，教學(xué)效果突出。 本節(jié)課進(jìn)行了兩部分知識(shí)梳理，一是呼吸系統(tǒng)的組成以讀圖的方式梳理，二是呼吸道對(duì)空氣的處理以填寫(xiě)的形式梳理，通過(guò)小組合作梳理知識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生讀圖能力和語(yǔ)言組織能力。 本節(jié)課利用大屏幕出示的幾幅圖“氣管的外觀和橫切”、“鼻的解剖結(jié)構(gòu)”、“氣管壁縱切”、“吞咽與呼吸的關(guān)系”對(duì)學(xué)生理解和展示本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容起到了很好的輔助作用，今后還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地使用多媒體手段，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。 存在的不足： 1、痰的形成是氣管和支氣管表面的纖毛向喉的方向擺動(dòng)，學(xué)生誤認(rèn)為是咽部的纖毛擺動(dòng)，反思一下，可能是受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，當(dāng)咳嗽、有痰的時(shí)候，多半是咽部不適，所以學(xué)生誤認(rèn)為

17、是咽部纖毛擺，將痰咳出。 ２、拓展了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題“上呼吸道指的是什么？”，學(xué)生表述不完整，有的說(shuō)是鼻，有的說(shuō)是咽，有的說(shuō)是喉，缺乏一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和概括。 呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下，我做到了： 1、 教師是學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者： 在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，贊賞學(xué)生的質(zhì)疑和超越，尊重學(xué)生個(gè)人的感受；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的意義，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生心理健康。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 2、

18、采用“實(shí)例引入——資料分析——交流表達(dá)”的模式展開(kāi)教學(xué)。充分利用生活實(shí)例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。 3、教學(xué)的評(píng)價(jià)方面： （1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、分析討論等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，給以適當(dāng)指導(dǎo)。并對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)表?yè)P(yáng)或?qū)Σ粶?zhǔn)確的答案給予指導(dǎo)、補(bǔ)充。 （2）通過(guò)小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人新課及讓學(xué)生談“吃飯時(shí)大笑”的體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法等。給學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況。 但是，在組織學(xué)生合作交流方面，我還需要多探討、多實(shí)踐，找出更實(shí)用、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。?