《2022年高三體育 籃球高爾夫 主題式教學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高三體育 籃球高爾夫 主題式教學(xué)教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高三體育 籃球高爾夫 主題式教學(xué)教案 課的描述： 這是一種籃球和高爾夫兩種運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方法！學(xué)生們使用了一種高爾夫球的得分體系來練習(xí)自己的投籃技巧。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 改進(jìn)投籃方法同時(shí)提高體育與健康水平。 2、 從老師和同伴處獲得更多的自信，從而改善自己的形象。 3、 在個(gè)人發(fā)展中成長(zhǎng)，在與同伴的交往中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，學(xué)會(huì)如何公平地、正當(dāng)?shù)厝ジ?jìng)爭(zhēng)。除此之外，認(rèn)識(shí)、接受和理解在學(xué)習(xí)群體內(nèi)的個(gè)體差異。 4、 通過參與課內(nèi)的身體活動(dòng)學(xué)習(xí)游戲規(guī)則和策略。（至少有70%人能夠掌握） 5、 通過參與課內(nèi)的身體活動(dòng)學(xué)習(xí)基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方式。 6、 盡最大努力達(dá)到每一個(gè)目

2、標(biāo)時(shí)，成就感和對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的理解力將得到發(fā)展。 行為目標(biāo)： 身體活動(dòng) 1、 100%準(zhǔn)確地參加常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)。 2、 提高在跑道上不停地跑完一圈的水平。 注意力 參加一些前導(dǎo)性游戲和活動(dòng)，為籃球練習(xí)做準(zhǔn)備。 認(rèn)知 在練習(xí)活動(dòng)中證明自己能夠正確地投籃。 器　　材： 籃球場(chǎng)地布置圖 鉛筆 籃球 常規(guī)練習(xí)： 在進(jìn)行籃球高爾夫活動(dòng)前，先做5分鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)，包括：屈體、手觸腳尖、仰臥起坐、俯臥撐。如果時(shí)間允許的話，在跑道上列隊(duì)不停地跑上一圈。 練習(xí)方法： 籃球高爾夫的玩法類似打高爾夫球那樣，使用“標(biāo)準(zhǔn)桿數(shù)”來計(jì)算成績(jī)。 在籃球高爾夫中，半個(gè)籃球場(chǎng)設(shè)一個(gè)區(qū)（

3、見講義圖解），區(qū)有九個(gè)“穴”（可以用膠紙?jiān)诘孛嫔蠘?biāo)出每個(gè)“穴”的位置）。 分為幾個(gè)小組，每組有一張成績(jī)記錄卡和一枝鉛筆。 各組在自己的區(qū)內(nèi)，從第一位置起，組員依次投籃，直到他投中為止或連投了五次還未中，由其他同伴替他記錄下第幾次投中的數(shù)字（就像高爾夫球第幾桿打進(jìn)一樣），該數(shù)字最大值是“5”，組員必須輪流擔(dān)任記錄。在組員們都完成了第一“穴”位置的投籃之后。轉(zhuǎn)入第二“穴”位置，依此類推。 當(dāng)完成了所有九個(gè)“穴”的投籃時(shí)，組員可以計(jì)算自己的成績(jī)，看組內(nèi)誰(shuí)的成績(jī)最接近“標(biāo)準(zhǔn)桿數(shù)”。時(shí)間夠的話，可以輪換一下先后次序并重復(fù)游戲，爭(zhēng)取進(jìn)步。 評(píng)　　價(jià)： 觀察學(xué)生們?cè)诨@球高爾夫游戲中的參與情況，

4、收集學(xué)生們的成績(jī)單，并檢查有多少人達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，有多少人尚未達(dá)到或已經(jīng)超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 附表及場(chǎng)地圖示 個(gè)人成績(jī)記錄卡　　　　　　　　　　　姓名： 穴位No： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total 標(biāo)準(zhǔn)桿數(shù) 3 2 3 4 3 5 3 2 3 28 擊打桿數(shù) ⑤ ⑥ ④ ③

5、 ⑦ ② ⑧ ① ⑨ [編者按]這份課時(shí)計(jì)劃是美國(guó)的斯蒂文斯先生提供的，上課時(shí)間是xx年，學(xué)生是七年級(jí)水平。對(duì)于美國(guó)的學(xué)生來說，籃球課似乎并不需要什么專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們的籃球技術(shù)都來自于NBA賽場(chǎng)。因此，教師轉(zhuǎn)換了教學(xué)的視角，從學(xué)習(xí)高爾夫規(guī)則開始來組織學(xué)生練習(xí)籃球的投籃，這種知識(shí)的遷移是具有創(chuàng)造性的，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠產(chǎn)生身心兩方面的良好效果。課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有一個(gè)“行為目標(biāo)”部分，對(duì)我們來說，比較陌生，其實(shí)就是這節(jié)課學(xué)生應(yīng)該明確自己該做些什

6、么。課時(shí)計(jì)劃后的附圖是編者根據(jù)文字的描述加上的，為了便于教師們的直觀。其他方面的文字也適當(dāng)?shù)刈隽烁膭?dòng)，使得教案更容易被我們接受。 [案例5] 盲人走路與單手系鞋帶(主題式教學(xué)) 課題：體育與游戲 體育與大腦思維的發(fā)展 課的描述： 這是一種通過游戲形式發(fā)展學(xué)生大腦的分析、判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生觸覺靈敏性的方法。學(xué)生通過對(duì)某些行為的模仿，體會(huì)在視覺未知情況下如何對(duì)外界事物進(jìn)行分析、判斷并學(xué)會(huì)解決自己困難的方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 在參加活動(dòng)的同時(shí)使自己的、判斷能力得到提高。 2、

7、通過參與課內(nèi)的身體活動(dòng)學(xué)習(xí)游戲規(guī)則和策略。 3、 在個(gè)人發(fā)展中成長(zhǎng)。在與同伴的交往中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，在游戲的過程中學(xué)會(huì)如何公平地、正當(dāng)?shù)厝ジ?jìng)爭(zhēng)。 4、 盡最大努力達(dá)到每一個(gè)目標(biāo)時(shí)，成就感和對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的理解力將得到發(fā)展。 5、 通過游戲活動(dòng)中對(duì)殘障人士日常行為的模仿，體會(huì)殘障人士在生活中遇到的困難，認(rèn)識(shí)、接受和理解在社會(huì)群體內(nèi)的個(gè)體差異。從而養(yǎng)成在生活中理解他人，樂于幫助他人的良好品行。 器 材： 實(shí)心球10個(gè) 體操棒5根 蒙眼布5張 繩子10根 跨欄架4個(gè) 常規(guī)練習(xí)： 在進(jìn)行游戲活動(dòng)之前，學(xué)生必須先進(jìn)行5—10分鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)，包括針對(duì)身體各關(guān)節(jié)的徒手

8、操，圍繞操場(chǎng)慢跑等。 游戲方法： 1、 單手系鞋帶的玩法： 準(zhǔn)備： 在長(zhǎng)30米、寬7.5米的矩形場(chǎng)地內(nèi)劃出5條跑道，每條跑道寬1.5米，將學(xué)生分成4組，每組10人。每一組同學(xué)分別在跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各站5名同學(xué)，并用繩子將左手與身體綁在一起，在跑道上放置一跨欄架作為障礙物。終點(diǎn)的學(xué)生將自己的鞋帶解開，在終點(diǎn)處分別安排4位同學(xué)作為裁判，教師用秒表計(jì)時(shí)并發(fā)令。如下圖： 裁判 方法： 教師發(fā)出“預(yù)備——跑”的口令后，各組同學(xué)迅速向終點(diǎn)跑去，在跑的過程中必須鉆過作為障礙物的跨欄架，當(dāng)學(xué)生跑到終點(diǎn)時(shí)與等在那兒的同學(xué)同時(shí)用沒有與身體綁在一

9、起的手將散開的鞋帶系上；然后迅速返回起點(diǎn)。依次接力。最先完成的隊(duì)為勝方。 規(guī)則： （1） 本比賽為分道跑，不能串道影響他人。 （2） 在過障礙物（跨欄架）時(shí)必須從跨欄架下鉆過。不允許碰倒跨欄架。 （3） 在系鞋帶時(shí)，兩名同學(xué)只能用沒有和身體綁在一起的手，其他隊(duì)員不允許幫助。 注意事項(xiàng)： （1） 在跑步前進(jìn)的過程中，應(yīng)以安全為主。 （2） 在系鞋帶的時(shí)候，必須完全系好鞋帶后方可返回與下一名隊(duì)員交接。 2、 盲人走路的玩法： 實(shí)心球 準(zhǔn)備： 在長(zhǎng)30米、寬7.5米的矩形場(chǎng)地內(nèi)劃出5條跑道，每條跑道寬1.5米，將學(xué)生分成4組，男、女生各

10、2組，每組10人。每一組同學(xué)分別在跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各站5名同學(xué)，在每組的起點(diǎn)和終點(diǎn)處分別安排一名同學(xué)作為裁判。各組的起點(diǎn)的第一名同學(xué)手持探路棒（體操棒），用蒙眼布將眼睛蒙上做好準(zhǔn)備(見圖1)。 方法： 發(fā)令員發(fā)出“預(yù)備”口令后，裁判員幫助各組被蒙眼的隊(duì)員使其站在本組跑道中間做好準(zhǔn)備。當(dāng)再發(fā)出“開始”的口令后，游戲者持探路棒向前走出，邊探邊走，直至持棒走到終點(diǎn)與下一隊(duì)員交接，然后裁判員將蒙眼布換到交接的隊(duì)員眼上，確定有效后出發(fā)。 規(guī)則： （1） 本比賽為分道跑，如串道影響他人，則原地停留10秒。 （2） 在比賽中繞過、邁過實(shí)心球均可。 （3） 為了保證比賽的順利，各組隊(duì)員

11、可用語(yǔ)言提示隊(duì)友，但不能有身體接觸的幫助。 （4） 各組隊(duì)員必須在裁判員確定眼睛被蒙好后，準(zhǔn)許其出發(fā)才可前進(jìn)，否則原地停留20秒。并經(jīng)再次檢查后方可前進(jìn)。三次犯規(guī)則被判負(fù)。 （5） 前進(jìn)的過程可以走、跑交替。 注意事項(xiàng)： （1） 探路棒在體前左、右擺動(dòng)觸地，以防止被實(shí)心球絆倒。 （2） 探路棒觸實(shí)心球后，最好是邁過去加速幾步，以防偏離跑道而串道。 （3） 游戲者跑進(jìn)中，應(yīng)充分利用探路棒或隊(duì)友的語(yǔ)言提示，利用實(shí)心球放置在中心位置的特點(diǎn)或隊(duì)友的語(yǔ)言提示，判斷、掌握方向。 課后評(píng)價(jià)： 觀察學(xué)生在課堂中的情感表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生講述參與的感受對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

12、 [案例6] “跳繩”的應(yīng)用(主題式教學(xué)) (一)指導(dǎo)思想 本節(jié)課以國(guó)家教育部《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),按水平(四) 課標(biāo)的基本要求.結(jié)合學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施,以及根據(jù)學(xué)生技能前提等進(jìn)行設(shè)計(jì).旨在貫徹 “以人為本,健康第一”的教育指導(dǎo)思想,創(chuàng)造具有代表性的新型教學(xué)模式。 (二)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 重新認(rèn)識(shí)“跳繩”，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “跳繩” 進(jìn)行體育鍛煉； 2、 提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力； 3、 建立活躍的課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)參與跳繩鍛煉的興趣 (三

13、)課的描述 導(dǎo)入與熱身: 1、提出問題進(jìn)行思考:應(yīng)用 “跳繩” 可以進(jìn)行哪些活動(dòng)? 2、準(zhǔn)備活動(dòng): 做繩操: (1)伸展運(yùn)動(dòng) (2)體側(cè)運(yùn)動(dòng) (3)下蹲運(yùn)動(dòng) (4)全身運(yùn)動(dòng)等. 放射跑: 教師發(fā)令后, 同學(xué)們立即跑向四周, 觸及任何一樣?xùn)|西或與任何一個(gè)人擊掌

14、后則返回, 返回后形成兩個(gè)人數(shù)相等的圓圈，體育委員和體育教師分別在兩個(gè)圓的中央（如圖1） 實(shí)踐部分: （1）流星跳:(如圖1) 時(shí)間5-10分鐘

15、 (圖1) 圖1 流星跳 每一個(gè)圈20人,體育委員和教師分別在一個(gè)圈的中央負(fù)責(zé)第一次甩繩,誰(shuí)碰上繩誰(shuí)就接著甩繩繼續(xù)進(jìn)行.繩按箭頭所指方向依次甩過每位同學(xué)的腳下,當(dāng)繩經(jīng)過自己腳下時(shí)及時(shí)跳起,讓繩順利通過. (2)跳繩接龍接力賽:如圖(2)

16、

17、 圖2 跳繩接龍 每組先練習(xí)兩遍. 開始比賽后, 每次每組一位同學(xué)出發(fā),以蛇形線路行進(jìn), 跳完四條繩后, 按箭頭所指方向跑步返回與站在前面的隊(duì)友擊掌后排到隊(duì)尾喊加油, 該隊(duì)友則接著比賽,擊掌接力時(shí)要注意按教師歸定的方向錯(cuò)位, 必需保證安全 . (3)搶繩子: 中線處放若干條繩,將同學(xué)們分成人數(shù)相等的兩組,站在距中線距離相等的兩端底線

18、,教師發(fā)令后,迅速跑到中線附近并蹲下?lián)尷K,搶到繩后迅速返回底線.每搶到一條繩并運(yùn)回到達(dá)底線加五分,若兩隊(duì)有兩人同時(shí)相持一條繩,則將人拔到本方場(chǎng)地者加十分.注意:1\跑到中線附近時(shí)必須是蹲下?lián)尷K;2\搶到繩必須是運(yùn)回到達(dá)底線才能加分;3\每人每次只能搶一條繩;4\相互拔繩時(shí)必須注意安全. 調(diào)節(jié)放松: 聽老師和同學(xué)講優(yōu)美動(dòng)聽故事進(jìn)行意念放松. 或者師生同唱祝福歌

19、：happy birthday to you ! 評(píng)價(jià): 根據(jù)課的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)參照: 任務(wù)完成情況 達(dá)到等級(jí) (1)基本上能完成教師安排的內(nèi)容

20、達(dá)標(biāo) (2)能在教師的啟發(fā)下想出兩種以上的跳繩辦法 良好 (3)在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,能將“跳繩”應(yīng)用到實(shí)際生活中去 優(yōu)秀

21、 [案例7] 體操與舞蹈(女生) 課的目標(biāo)： 1、 在身體活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲取健康的本領(lǐng)； 2、 節(jié)奏與律動(dòng)中與他人共享成功的心理愉悅； 3、 在合作交往中體現(xiàn)自尊與自信。 課的特色： 女性、自由、歡快、組合變化、主體學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)造 課的內(nèi)容： 健美操、踏板操、舞蹈 課的過程： 這是一節(jié)期盼中的課，是一節(jié)在繁忙的腦力勞動(dòng)中得以適當(dāng)調(diào)節(jié)的課，是一節(jié)在放松繃緊的神經(jīng)系統(tǒng)之余，得到身體、心理很好享受的課。 要素 主 題 目 標(biāo) 形

22、 式 載 體 期盼 凝聚 自由 熱情奔放的健美操 創(chuàng)設(shè)情景 表現(xiàn)欲望 體現(xiàn)價(jià)值 無(wú)形進(jìn)入 同質(zhì)分組 自行設(shè)計(jì) 沙球 錄音機(jī) 樂曲 愉悅 獲得 投入 合作與創(chuàng)造踏板操 合作學(xué)習(xí) 交往互動(dòng) 成功創(chuàng)作 群體組合 異質(zhì)分組 主體創(chuàng)造 踏板 錄音機(jī) 樂曲 滿足 放松 禮儀 陶冶身心、歡快淡出 自尊自信 融入情感 美感享受 整體組合 角色轉(zhuǎn)換 外圈旋轉(zhuǎn) 錄音機(jī) 舞曲 一、 熱情奔放的健美操 　 1、 在輕松自由的跳動(dòng)中，舒展一下筋

23、骨。 2、 在集體組合中，體現(xiàn)自身的價(jià)值。 3、 在優(yōu)美的音樂聲中，展示一下舞姿。 4、 在互助中，構(gòu)建良好的環(huán)境與氛圍。 5、在合作中，進(jìn)入學(xué)習(xí)踏板操情景狀態(tài)。 二、合作與創(chuàng)造踏板操 踏板操的動(dòng)作組合 1、 在小群體中復(fù)習(xí)鞏固基本組合。 2、 能者為師。 3、 集體創(chuàng)編新的組合。 4、 尋找交往、互動(dòng)的感覺。 5、 嘗試圖形變化后的感覺。 6、 展示成功創(chuàng)作。 三、歡快輕松的舞蹈 . ： 5 6 5 6 5 6 5 5

24、1 7 6 5 3 5 5 3 4 5 5 3 5 5 3 4 5 5 3 14 32 14 32 1 0 5 0 14 32 14 32 1 0 5 0 ： 1、 從興奮狀態(tài)中走出。 2、 在不斷地交換舞伴中，增進(jìn)人際 交往。 3、 融入活潑的樂曲中，獲得身心的 放松。 4、 再一次地展示自我，提高自己的 審美能力。 5、達(dá)到身心放松的目的。