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1、第2周 高考模擬檢測 本試卷共150分，考試時間150分鐘。 一、現(xiàn)代文閱讀(36分) (一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 多民族國家中國形成和發(fā)展于東亞遼闊的中華大地上，而伴隨著農耕族群所建政權的出現(xiàn)，最遲在先秦時期就形成了獨具特色的“天下觀”和“族群觀”。 囿于對周圍地理環(huán)境的認知和對皇權的崇拜，中國古人將東亞區(qū)域稱為“天下”。“天下”的范圍隨著人們對周圍環(huán)境的認知水平而擴展，“天下”也有理想化和現(xiàn)實化的差別?！对娊洝ば⊙拧匪^“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣”就是對理想化“天下”的描述，而史書中常出現(xiàn)的“大赦天下”，說的是現(xiàn)實化

2、的“天下”，即皇帝政令可以實施的范圍。費孝通先生在《中華民族多元一體格局》中對中華民族生存空間的描述“中華民族的家園坐落在亞洲東部，西起帕米爾高原，東到太平洋西岸諸島，北有廣漠，東南是海，西南是山的這一片廣闊的大陸上”，可以視為當今學者對中國古人理想中“天下”范圍的現(xiàn)實理解，多民族國家中國就是在這一遼闊區(qū)域內自然凝聚形成的。 “天下”有理想和現(xiàn)實之分，“天下”的人群也有“夏”“夷”之別。較早創(chuàng)建政權的中原農耕族群，很早就看到了自然環(huán)境對人群凝聚的影響，并有了“五方之民”的族群劃分，《禮記·王制》就記載了生活在中華大地上的人們對不同族群的最早認識，這種認識明顯有別于基于種族而來的民族國家理論，

3、其劃分的標準不是相貌、膚色等人種特征，而是生產生活方式，劃分的標準屬于文化的范疇。 “五方之民”隨著秦漢王朝的“大一統(tǒng)”及對農耕族群的凝聚和整合，演變?yōu)椤跋摹薄耙摹眱纱笕后w。在兩大群體劃分的基礎上，司馬遷在《史記·大宛列傳》中將西域的眾多族群分為農耕和游牧，很明顯是以中原地區(qū)被稱為“漢”的族群與草原地區(qū)被稱為“匈奴”的族群的生產生活方式的差別為標準劃分的。中國地理學者胡煥庸以黑河和騰沖為兩端，將中華大地上的人口分布劃分為東西兩部分，這就是著名的“胡煥庸線”。胡煥庸線雖然和司馬遷的劃分不完全吻合，但基本上也可以將中華大地上的人群分為農耕和游牧兩大群體。 回顧中華大地上眾多族群和所建政權形成和

4、發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)中國古人對族群的認識對處理不同族群之間的關系起到了十分重要的作用。歷朝各代奉行的“因俗而治”“用夏變夷”“以夷制夷”等政策都基于這些認識，同時這些認識也為不同族群之間的凝聚和交融、中華民族初步實現(xiàn)的凝聚轉型提供了理論依據(jù)。 無論是稱為“夏”“夷”，還是稱為“農耕”“游牧”，在中華大地上互動的這兩大族群的事跡幾乎占據(jù)了古籍記載的絕大部分，它們不僅推動了多民族國家由傳統(tǒng)王朝國家向近現(xiàn)代主權國家轉化，成為其共同的締造者，同時也是我國五十六個民族的祖先。 (摘編自李大龍《自然凝聚：多民族中國形成軌跡的理論解讀》) 1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(3分)(　　)

5、 A．中國古人將東亞區(qū)域稱為“天下”，這是因為他們對周圍地理環(huán)境的認知水平不高。 B．“天下”有理想化天下和現(xiàn)實化天下之分，族群因而也有了“夏”與“夷”的區(qū)別。 C．中國古人對族群的劃分是以生產生活方式為標準的，其和種族的劃分標準不同。 D．司馬遷和胡煥庸以相同的標準基本上將我國境內族群分為農耕和游牧兩大群體。 2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．文章以中國古人對天下和族群的認識為中心，闡述了多民族國家中國的形成特點。 B．文章在闡述古人的“天下觀”時，對理想化天下和現(xiàn)實化天下的優(yōu)劣進行了比較。 C．文章引用《詩經》《史記》等典籍中的相關材料，使文

6、章既有文化厚度，又有說服力。 D．對于古人的族群觀，文章首先闡述了古人對族群的劃分標準，然后分析了其作用。 3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)(　　) A．“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣”中的“天下”和史書中“大赦天下”中的“天下”，所指范圍不一致。 B．中國很早就形成了獨具特色的“天下觀”和“族群觀”，并且在不同時代，“天下觀”和“族群觀”的觀點區(qū)別很大。 C．中國歷朝各代的統(tǒng)治者采取“因俗而治”“用夏變夷”等政策，和中國古人對族群的認識有較大關系。 D．多民族國家中國是由生活在中華大地上的“夏”“夷”共同締造的，其形成時期的顯著特點可以概括為“自然凝聚”

7、。 (二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分) 閱讀下面的文字，完成4～6題。 材料一： 伴隨著經典琵琶古曲《陽春白雪》的響起，中央民族樂團琵琶演奏家于源春的音樂課開始了。雖然課堂現(xiàn)場沒有學生，但在直播平臺的另一邊，卻是湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南等9個省區(qū)22所學校的孩子們。 這堂音樂課是“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型扶貧公益活動中的一場。據(jù)悉，活動將邀請包括書法、民樂等各領域的專家，打造一系列以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程。讓傳統(tǒng)文化走進校園，讓鄉(xiāng)村里的孩子們也能體驗藝術之美，是當下實現(xiàn)教育公平的基本要求，也是美育的難點所在。國務院在《關于全面加強和改

8、進學校美育工作的意見》中提出，要加快推進邊遠貧困地區(qū)小學教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，支持和輔導教師用好多媒體遠程教學設備，將優(yōu)質美育資源輸送到偏遠農村學校。 在農村邊遠地區(qū)的學校上好傳統(tǒng)文化課，最重要的還是解決師資問題。在傳統(tǒng)授課上，應繼續(xù)推進特崗教師計劃，同時鼓勵文藝工作者開展課外輔導；在網絡授課上，要調動起社會各方面的積極性，開發(fā)更多優(yōu)質數(shù)字教育資源，努力讓每個孩子都能享有高質量的傳統(tǒng)文化教育。(摘編自《農村娃，上堂傳統(tǒng)文化直播課》，《人民日報》2018年6月27日) 材料二： (摘編自《關于中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及其發(fā)展的調查報告》) 材料三： 當前，外來文化的影響已經滲透到

9、人們生活的各個方面，這對我國傳統(tǒng)文化形成了強烈的沖擊；現(xiàn)代化進程的推進也給我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承帶來了一定壓力。一直以來，我們對傳統(tǒng)文化沒有明確界定范圍，對傳統(tǒng)文化的內涵解釋不夠清晰。同時，對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義解讀不夠，這使得傳統(tǒng)文化與當代文化出現(xiàn)割裂現(xiàn)象。并且，我國傳統(tǒng)文化的傳承中，社會參與度不高，多是由政府實施的傳統(tǒng)文化“包辦傳承”。而社會各界參與文化傳承的意愿不強，參與文化傳承的渠道不夠通暢，文化傳承成了政府的自拉自唱，沒有形成全社會的合力。同時，政府傳承方式較為單一，無法引起公眾興趣，也不能形成有效對接，使得傳播效率受到影響；或者部分政府部門工作人員片面地將文化傳承當成一種宣傳方式，將

10、人民群眾當成被動接受和訓導的對象，這也使得傳播受到影響。而當前的傳播手段主要是紙媒，網絡上應用較少，這也從側面抑制了傳統(tǒng)文化的生命力。(摘編自《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何更好傳承》， 人民論壇網2018年5月9日) 材料四： 怎樣才能讓文物活起來？專家坦言，要在保護好的基礎上，利用好文化遺產；要讓人民群眾零門檻、無障礙地接觸到文化遺產；要推出更多的精品展覽，滿足人民群眾的鑒賞需求。在文物之外，文化遺產還包括非物質文化遺產。非遺傳承主要有賴于藝人代代傳承。對于傳統(tǒng)文化的保護、傳承，除了需要孕育和培養(yǎng)“工匠”和“土壤”，如何讓其煥發(fā)新生同樣不可忽視。中國文聯(lián)副主席潘魯生則提議，要將傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村建設結

11、合起來，實施“手藝農村”計劃，因地制宜發(fā)展鄉(xiāng)村特色文化產業(yè)。不少專家學者也指出，傳統(tǒng)文化的復興應當有所揚棄，須承古人之創(chuàng)造，開時代之生面。中國社會科學院哲學研究所研究員陳霞認為，不能盲目“復古”“泥古”，要不斷賦予新的時代內涵和現(xiàn)代表達形式。 (摘編自《關于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，兩會上這些聲音 值得關注》，中國新聞網2018年3月16日) 4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”的活動采取了以傳統(tǒng)文化為主題的直播課程形式，屬于文化公益扶貧項目。 B．我們了解傳統(tǒng)文化的途徑有很多種，但當前人們通過電視節(jié)目、影像資料、相關書籍進行了解

12、的比例較高。 C．當下，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承方面的壓力來自外來文化的滲透與影響，而其他方面對其影響微乎其微。 D．保護和傳承傳統(tǒng)文化要有所選擇，有所揚棄，避免全盤接受，可采用現(xiàn)代表達形式來保護、傳承傳統(tǒng)文化。 5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．學校上好傳統(tǒng)文化課既可以采用傳統(tǒng)方式授課，也可以利用網絡進行授課，但相對于后者，前者在鄉(xiāng)村地區(qū)的師資力量十分缺乏。 B．從對傳統(tǒng)文化發(fā)展的建議中可知，人們很看重學校教育，認為學校要承擔傳統(tǒng)文化傳承責任的占比最高，其他的均低于此。 C．當下，政府部門傳承傳統(tǒng)文化的方式較為單一，也無法很好調動民眾的積極性，

13、在文化傳承上全社會沒有形成合力。 D．藝人對非物質文化遺產的傳承具有重大作用，只要我們注重孕育和培養(yǎng)“工匠”和“土壤”，非遺就一定能得到很好的傳承。 6．以上四則材料分別是從什么角度談傳統(tǒng)文化傳承的？請簡要概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分) 閱讀下面的文字，完成7～

14、9題。 藏青色西服 季　明 工地離住處，有很長一段路程，老磨他們需要坐公交車回去。 傍晚，收工之后，老磨他們滿身都是泥灰和臭汗。他們一屁股癱坐在地上，一方面是喘息片刻，另一方面呢，老磨他們是在等大傻。 大傻，真名叫于大廈，喊來喊去，老磨他們就給他起了個綽號：于大傻。大傻跟老磨他們不一樣，每次收了工，立即沖洗干凈，然后從帶來的包里，取出一套西服，換上，再把臟工作服，裹上塑料袋，塞進那個包里。 那西服，是藏青色的，大傻來到這個城市打工，剛領到第一個月工資，就上街買了這套西服。等大傻換洗完畢，大家一塊兒往回走。這景象有些獨特：一群臟了吧唧的民工隊伍里，走著一位身穿干凈而筆挺西服的人，很是

15、不協(xié)調，同時，也讓大傻顯得很另類，很不合群。 回去的時候，正值晚高峰，公交車上異常擁擠，但只要老磨他們一上來，人群立馬閃開條道，讓他們過去。畢竟誰也不愿意讓自己的衣服，與泥灰和汗水親密接觸。這個時候，車上絕對沒有空座位，但老磨自有辦法，他來到一個座位旁，站住，隨著車的晃動，身體與坐著的乘客，始終保持著若即若離的距離。在泥灰和汗味的騷擾下，終于，那位皺著眉頭、捂著鼻子的乘客，忍無可忍，狠狠地瞪了老磨一眼，起身離開，老磨趕緊一屁股拍到座位上去。 這時候，一身西服的大傻，則靜靜地融合在人群中，用不屑的目光看著老磨，他最討厭的，就是老磨這個拙劣的表演。 節(jié)假日不干活時，老磨他們喜歡逛逛街，穿著也

16、很隨意，有的干脆就穿著皺巴巴的工作服。大傻則不同，必須換上西服，才出門。這樣一來，大傻就很醒目，在一行人中，很有些眾星捧月的樣子。這令老磨他們非常不舒服，就與大傻拉開了距離。 一次，老磨斜著眼睛，說，大傻，窮燒個啥哩？瞧把你能的，穿上西服你還是農民工，變不成城里人！ 大傻不服氣，說，穿干凈點不好嗎？農民工就應該是臟兮兮、臭烘烘的形象嗎？那是犯賤！ 大傻又說，擠公交時，你看人家那厭煩的目光，我都替你臉紅。 這話，噎得老磨直翻白眼，一愣一愣的。于是，老磨他們就決定，必須收拾一下大傻。 這天，收了工，沖洗完畢，大傻卻發(fā)現(xiàn)那個裝著西服的包不見了。大傻急了，遍地翻找，可橫豎找不到。 老磨他們

17、坐在地上，喝水抽煙，冷眼看著大傻忙活，偷偷地笑。 過了許久，滿頭大汗的大傻，仍然四處尋找那個包。 老磨喊，大傻，別找了，再不回，天就黑啦。 又有人喊，大傻，你那西服，長翅膀飛啦。 大傻不聽，依然在工地上跑來跑去，執(zhí)著地尋找。 老磨他們說，真是個大傻熊！就撇下大傻，先走了。 當老磨他們得到消息，趕到醫(yī)院時，大傻已經躺在了手術臺上。在尋找西服時，樓頂一截鋼筋倏地掉下來，從大傻的左肩膀插進去，從腰部穿透出來…… 老磨他們怔怔地守在手術室外，徹底傻了。 過了很久，大傻才被推出來，仍處在昏迷之中。老磨哭了，沖上前去，喊，大傻，不穿那西服，你能死??？！ 第二天，老磨他們來到工地，從一堆水

18、泥里，挖出那個裝著西服的包。它，已經變成了個水泥疙瘩，半晌，他們都沒說話。 許多天，老磨他們都像丟了魂兒，蔫著臉，悶頭干活，那件藏青色的西服，總是在眼前晃動、晃動…… 一個月后，大傻出院了，但需要回家繼續(xù)休養(yǎng)。那天，老磨他們專程上街，精心挑選，給大傻買了套藏青色的西服，送了過去。 大傻走后，老磨他們每人也都買了套西服，藏青色的，像大傻一樣，收工后，沖洗干凈，換上西服，再去擠公交車。這時候，他們才發(fā)現(xiàn)，乘客們的目光，很平和，絲毫沒有了厭惡、敵意和距離，能同這個城市的人們親密地擠在一起，坐一程車，這感覺，真不賴！ 于是，老磨就給大傻打電話，他說，于大廈，現(xiàn)在咋樣？養(yǎng)好了趕緊回來吧，我們等著

19、你！(選自《小說月刊》，有刪改) 7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　　) A．小說以“藏青色西服”為題，顯得新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 B．小說以空間順序展開，如老磨和于大廈逛街的場景，突顯他們形象的反差，為老磨及工友穿藏青色西服埋下了伏筆。 C．小說寫于大廈及工友擠公交回家的情景，屬于詳寫；寫于大廈在工地上受傷的情景只做了必要的交待，屬于略寫。詳略得當。 D．于大廈受傷前后老磨的態(tài)度和行為形成對比。于大廈受傷前，老磨斥責于大廈窮燒；于大廈受傷后，老磨被深深觸動，真正理解了大廈的行為是一種文明的體現(xiàn)。 8．小說中于大廈這一人物形象有哪些特點

20、？請結合作品簡要概括。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．“藏青色西服”在文中有什么作用？請結合小說談談你的看法。(6分) 答：________________________________________________________________________ _____________________

21、___________________________________________________ 二、古代詩文閱讀(34分) (一)文言文閱讀(本題共4小題，19分) 閱讀下面的文言文，完成10～13題。 滕中正，字普光，青州北海人。曾祖瑤，高郵令。祖煦，即墨令。父保裔，興平令。中正弱冠，舉進士不第。周顯德中，滑帥向拱奏辟為掌書記。拱移鎮(zhèn)彭門，會中正丁外艱，復表奪情，仍署舊職，加朝散大夫。拱鎮(zhèn)襄陽，以中正為襄、均、房、復觀察判官。及留守西洛，又奏署河南府判官、檢校戶部員外郎。 乾德五年，度支員外郎侯陟表中正有材干，入為殿中侍御史。兩川平，選知興元府，判西京留臺，俄通判河南府留守

22、司事。太祖雩祀西洛，以祗事之勤，轉倉部員外郎。 太宗即位，遷考功員外郎，授四川東路轉運使。太平興國五年，召為膳部郎中兼侍御史知雜事。六年，命與中書舍人郭贄、戶部郎中雷德驤同知京朝官考課。中正嘗薦舉監(jiān)察御史張白知蔡州，假貸官錢二百貫糴粟麥以射利，坐棄市。中正降為本曹員外郎，依舊知雜。未幾，又擢拜右諫議大夫，權御史中丞。 雍熙元年春，大宴，上歡甚，以虛盞示群臣。宰相言飲酒過度，恐有失儀之責。上顧謂中正曰：“今君臣相遇，有失者勿彈劾也。”因是伶官盛言宴會之樂。上曰：“朕樂在時平民安?！笔嵌鞴?jié)，群臣上壽酒，既三行，上目中正曰：“三爵之飲，實惟常禮，朕欲與群臣更舉一卮，可乎？”中正曰：“陛下圣恩

23、甚厚，臣敢不奉詔?！钡钌辖苑Q萬歲。 二年，以年老辭，出知河南府。未幾，被病罷，分司西京。淳化初判留司御史臺命其子元錫權河南司錄以便養(yǎng)二年卒年八十四。 中正性峻刻連鞫大獄時議以為深文權中丞日振舉綱憲人以稱職許之二子并舉進士元錫至刑部郎中，元晏后名世寧，至工部郎中。(節(jié)選自《宋史·列傳第三十五》，有刪改) 10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(　　) A．中正性峻刻/連鞫大獄時/議以為深文/權中丞日/振舉綱憲/人以稱職許之/二子并舉進士/ B．中正性峻刻/連鞫大獄/時議以為深文/權中丞/日振舉綱憲/人以稱職/許之二子并舉進士/ C．中正性峻刻/連鞫大獄時/議以為深文

24、/權中丞/日振舉綱憲/人以稱職/許之二子并舉進士/ D．中正性峻刻/連鞫大獄/時議以為深文/權中丞日/振舉綱憲/人以稱職許之/二子并舉進士/ 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(　　) A．進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱。其等級分為狀元、榜眼、探花。 B．丁外艱，凡子遭父喪或承重孫遭祖父喪。凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪，稱“丁內艱”。 C．奪情，古代丁憂制度的延伸，指為國家奪去了孝親之情，可不必去職，以素服辦公。 D．棄市，死刑的一種，是在人集聚的鬧市，對犯人執(zhí)行死刑，以示為大眾所棄的刑罰。

25、 12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．滕中正官宦出身，才能卓著。他的曾祖父、祖父、父親都曾做過縣令，而滕中正得到了滑帥向拱的舉薦，受到朝廷重用，官職曾經一度不斷升遷。 B．滕中正侍奉盡力，備受恩寵。太祖對滕中正恩寵有加，在西洛祭祀祈雨時，見他侍奉盡力，改任他為倉部員外郎，想要多喝一杯酒都要征詢他的意見。 C．滕中正錯薦人才，受到牽連。滕中正曾經向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州，但張白攜官錢謀求私利，因此滕中正也受到牽連，降為本曹員外郎。 D．滕中正一生為官，盡職盡責。滕中正做官盡職盡責，受到人們贊許，官至右諫議大夫，權御史中丞。晚年因病罷官，雍熙二

26、年去世，享年八十四歲。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)中正嘗薦舉監(jiān)察御史張白知蔡州，假貸官錢二百貫糴粟麥以射利，坐棄市。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)宰相言飲酒過度，恐有失儀之責。上顧謂中正曰：“今君臣相遇，有失者勿彈劾也。” 譯文：_________________________

27、_______________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分) 閱讀下面這首詩，完成14～15題。 登岳陽樓(其一) 陳與義 洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。 登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。 萬里來游還望遠，三年多難更憑危。 白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。 14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．“簾旌”和“夕陽”，近景遠景合而

28、為一。不動的簾旌，遲落的夕陽，提示著傍晚的安詳。這富有詩情畫意的情境，引起詩人豐富的遐想。 B．頷聯(lián)既點明了登臨的地理位置，又寫了黃昏時分登樓觀景，在觀景中增添了厚重的歷史感和些許的悵惘之情，融情入景，借景抒懷。 C．經過前兩聯(lián)的靜態(tài)舒緩的景物描寫，作者在頸聯(lián)以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強烈的吶喊，道出了心中的憤懣，把感情推向了極致。 D．“萬里”與“三年”對舉，分別從時間和空間的跨度上來敘事，“萬里來游”寫出了詩人坎坷的際遇、內心的苦悶只好在“望遠”中尋求消解。 15．試簡要分析本詩尾聯(lián)在表達上的妙處。(6分) 答：_______________________________

29、_________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 16．補寫出下列句子中的空缺部分。 (1)白居易《琵琶行》中，琵琶女聽了詩人的話后，所彈曲調一改前風，使得“____________________”，然后用“座中泣下誰最多”設問，將詩人與他人對比，一句“____________________”盡顯其悲傷凄切。 (2)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中認為，北伐

30、抗金應當做好充分的準備，如果像南北朝時的劉義隆那樣草率出兵，雖有“____________________”之雄心，也只怕會落得“__________________”的結局。 (3)孟子在《生于憂患，死于安樂》中用“______________，________________”兩句，從內外兩個方面指出了一個國家常常會滅亡的原因。 三、語言文字運用(20分) 閱讀下面的文字，完成17～19題。 歷史上許多發(fā)明家受到緬懷和崇敬，但一個叫米基利的卻被稱為“20世紀最聲名狼藉的發(fā)明家”，這個評價也許稍欠公允。平心而論，我們今天生活中的不少便利，還得益于米基利的貢獻，但人類面臨的幾項重大環(huán)境

31、災難，卻也________地要歸咎于米基利的發(fā)明。1912年汽車馬達點火的發(fā)明讓用戶擺脫了搖把啟動的費力和危險，但還有個難題便是氣缸運行中經常發(fā)生“爆震”，即火花塞把壓縮混合氣體點燃后，缸內遠處油氣便自行因高溫高壓在火焰到達前燃燒產生“逆火”，爆出刺耳的金屬敲擊聲，并與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常。因此，克服“爆震”成為汽車行業(yè)發(fā)展的________。米基利擔負了解決這個難題的使命，他果然________，找到一種汽油添加劑——四乙基鉛。10加侖汽油中放進不到1盎司四乙基鉛便能完全消除“爆震”。(　　　　)。當鉛進入人的體內后便會“魚目混珠”，被誤當作鈣、鐵、鋅吸收并沉積在骨骼中，給人造

32、成永久性血液疾病。1986年美國市場98%的汽油已經不再含鉛，世界各國先后出臺了禁止含鉛汽油的法令。雖然________，但不能完全杜絕，僅20世紀70年代的美國，每年要向環(huán)境中排放20萬噸鉛。后世人雖不認識米基利，卻必須為他帶來的環(huán)境債買單。 17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．不容置喙　當務之急　不孚眾望　知過必改 B．無可爭辯當務之急不負眾望亡羊補牢 C．無可爭辯燃眉之急不孚眾望亡羊補牢 D．不容置喙燃眉之急不負眾望知過必改 18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．缸內遠處油氣便自行因高溫高壓在火焰到達前燃

33、燒產生“逆火”，與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常，并爆出刺耳的金屬敲擊聲。 B．缸內遠處油氣便因高溫高壓在火焰到達前自行燃燒產生“逆火”，爆出刺耳的金屬敲擊聲，并與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常。 C．缸內遠處油氣便因高溫高壓在火焰到達前燃燒自行產生“逆火”，與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常，并爆出刺耳的金屬敲擊聲。 D．缸內遠處油氣便因高溫高壓在火焰到達前自行燃燒產生“逆火”，與“主火焰”相沖撞造成燃燒室壓力失常，并爆出刺耳的金屬敲擊聲。 19．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)(　　) A．消除“爆震”帶來了汽車銷量激增，但鉛也從此開始危害人類 B．

34、“爆震”的消除帶來汽車銷量激增，但人們從此開始受到鉛的危害 C．“爆震”的消除帶來汽車銷量激增，但鉛也從此開始危害人類 D．消除“爆震”帶來了汽車銷量激增，但人們從此開始受到鉛的危害 20．下面是一封求職信的正文，其中有五處表述不夠規(guī)范，請找出并作修改。(5分) 我是北方大學機械制造專業(yè)的莘莘學子，成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強。從報紙上垂閱了貴公司招聘人才的廣告，惠顧了貴公司的網站，得知了招聘工程人員的消息，我決定應聘?，F(xiàn)惠贈我的相關資料，如有意向，請盡快與我洽談。 答：________________________________________________________

35、________________ ________________________________________________________________________ 21．下面是科學家波特爾與羅勒曾提出的一種激勵模式的示意圖。請用簡潔的語言概括表述這種激勵模式，60個字左右。(6分) 答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

36、___ 四、寫作(60分) 22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分) 有長輩常說：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長，伴隨他們成長的熱詞有成人禮、天宮一號、王者榮耀、感動中國人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩詞大會、金磚會議等。 作為零零后的你，請從上述熱詞中選擇兩三個，寫一篇文章讓長輩更好地了解你們這一代。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 答案精析 1．C　[A項“這是因為他們對周圍地理環(huán)境的認知水平不高”錯，原文提到了兩個原因，

37、這只是其中之一，還有一個原因是“對皇權的崇拜”。B項“因而”錯，根據(jù)原文第三段開頭內容可知，兩者之間沒有因果關系。D項“以相同的標準”錯，司馬遷以生產生活方式為劃分標準，胡煥庸以地理位置為劃分標準。] 2．B　[“優(yōu)劣”錯，從原文第二段的內容來看，文章只是對兩者的含義和范圍進行了比較。] 3．B　[“區(qū)別很大”錯，從原文內容可以推斷，在不同時代，人們對天下和族群的認識基本一致。] 4．C　[C項理解和文意不符。根據(jù)材料三的信息可知，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承方面的壓力既有外來文化的沖擊，也有來自我國現(xiàn)代化進程的推進的影響。] 5．D　[“只要我們注重孕育和培養(yǎng)‘工匠’和‘土壤’，非遺就一定

38、能得到很好的傳承”說法絕對，“孕育和培養(yǎng)‘工匠’和‘土壤’”只是能讓非遺得到很好傳承的一個因素。] 6．材料一是從邊遠貧困地區(qū)學校進行傳統(tǒng)文化教育的方式的角度來談的。材料二是從人們對傳統(tǒng)文化傳承的認識的角度來談的。材料三是從當前傳統(tǒng)文化傳承存在的問題的角度來談的。材料四是從如何傳承傳統(tǒng)文化的角度來談的。 7．B　[“為老磨及工友穿藏青色西服埋下了伏筆”錯，因為這一場景對他們穿藏青色西服沒有預示作用，下文也沒有與他們都穿西服逛街的場景相照應。] 8．(1)自尊。每次收工，于大廈都會換上干凈而筆挺的西服再走出工地。(2)尊重他人，有較高的素養(yǎng)和良好的精神風貌。坐公交車時，老磨用泥灰和汗味搶占

39、座位，而于大廈則靜靜地融合在人群中。 9．(1)藏青色西服是行文的線索，使故事的情節(jié)更加集中緊湊。(2)藏青色西服是人物精神的外在體現(xiàn)。于大廈穿藏青色西服體現(xiàn)的是自尊和尊重他人，老磨和工友從不理解到認可再到自己穿藏青色西服，體現(xiàn)的是文明素養(yǎng)的提升。(3)藏青色西服是文明素養(yǎng)的象征。小說的主題強調了只有自尊和尊重他人才能贏得尊重，老磨和工友的轉變換來的是乘客平和的目光，意味著人們的文明素養(yǎng)在不斷提升，深化了小說的主題。 10．D　[首先聯(lián)系上下文，了解文段大意；然后抓住關鍵詞“大獄”“之”“二子”進行斷句；最后根據(jù)文意進行斷句即可。] 11．A　[進士等級分為三甲：一甲三名，賜“進士及第”

40、稱號；二、三甲，分別賜“進士出身”“同進士出身”稱號。] 12．B　[“想要多喝一杯酒都要征詢他的意見”的人不是太祖，而是太宗。原文有“太宗即位……”“雍熙元年春，大宴……”。] 13．(1)滕中正曾經向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州，張白攜官錢二百貫買入粟麥謀取私利，犯罪被處死。 (2)宰相說飲酒超過限度，擔心有失禮的責罰?；噬匣剡^頭對滕中正說：“今天君臣相遇，有失禮的人不要彈劾?！? 解析　(1)“嘗”解釋為曾經，“糴”解釋為買入，“射”解釋為謀取。(2)“恐”解釋為擔心，“顧”解釋為回過頭，“失”解釋為失禮。 參考譯文 滕中正，字普光，是青州北海人。他的曾祖滕瑤，任高郵令。祖父

41、滕煦，任即墨令。父親滕保裔，任興平令。滕中正加冠成人，考進士未考中。后周顯德年間，滑帥向拱上奏征召(滕中正)任掌書記。向拱移鎮(zhèn)彭門，正值滕中正的父親去世，又上表奪情起用，仍暫任舊職，加官朝散大夫。向拱鎮(zhèn)守襄陽，任命滕中正為襄、均、房、復觀察判官。等到留守西洛，又上奏任命滕中正為河南府判官、檢校戶部員外郎。 乾德五年，度支員外郎侯陟上表說滕中正有才干，(推薦他)入朝任殿中侍御史。兩川平定，選任他為興元府知府，判西京留臺，接著通判河南府留守司事。太祖在西洛祭祀祈雨，滕中正因侍奉盡力，改任倉部員外郎。 太宗即位，滕中正升遷考功員外郎，授任四川東路轉運使。太平興國五年，召(滕中正)任膳部郎中兼侍御

42、史知雜事。太平興國六年，命令他與中書舍人郭贄、戶部郎中雷德驤一同主持京都朝官的考核。滕中正曾經向朝廷薦舉監(jiān)察御史張白任蔡州知州，張白攜官錢二百貫買入粟麥謀取私利，犯罪被處死。滕中正降為本曹員外郎，依舊任知雜御史。不久，提拔任命他為右諫議大夫，代理御史中丞。 雍熙元年春，舉行大宴，皇上非常高興，喝完酒拿著空杯給群臣看。宰相說飲酒超過限度，擔心有失禮的責罰。皇上回過頭對滕中正說：“今天君臣相遇，有失禮的人不要彈劾?！币虼肆婀贅O力訴說宴會的快樂?；噬险f：“我樂在年代太平，百姓安居。”當年冬天的乾明節(jié)，群臣向皇上敬酒，舉酒三回后，皇上看著滕中正說：“飲酒三爵，實在是常禮，我想與群臣再飲一杯，可以嗎？

43、”滕中正說：“陛下圣恩非常深厚，臣子們怎敢不接受詔令?！睂m殿上都高呼萬歲。 雍熙二年，滕中正因年老辭官，出任河南府知府。不久，因病罷官，分司西京。淳化初年，判留司御史臺，任命他的兒子滕元錫執(zhí)掌河南司錄以便奉養(yǎng)。雍熙二年，(滕中正)去世，享年八十四歲。 滕中正性格嚴厲苛刻，接連審訊大的案件，當時議論認為他嚴峻苛刻。暫代中丞時，整頓法紀，人們贊許他稱職。他的兩個兒子一同考中進士，滕元錫官至刑部郎中，滕元晏后來改名為滕世寧，官至工部郎中。 14．D　[D項應是分別從空間和時間的跨度上來敘事。] 15．(1)借古傷今，感懷傷時。不說傷今，而言“吊古”，含蓄蘊藉地表達了詩人的家國之恨，意味深長。

44、 (2)一語雙關。“風霜”明指自然事物，實喻社會現(xiàn)實，含蓄地表達出詩人對國家淪亡的沉痛之情。 (3)借景抒情。詩人借衰老的枯木、蒼涼的湖面，抒發(fā)了自身淪落天涯無盡的凄涼，國破家亡的無限悲痛，言有盡而意無窮。 16．(1)滿座重聞皆掩泣　江州司馬青衫濕　(2)封狼居胥　贏得倉皇北顧　(3)入則無法家拂士　出則無敵國外患者 17．B　[不容置喙：不容許別人插嘴說話。無可爭辯：沒有什么可以辯論的。從語境來看，此處應是“確定無疑”的意思，故用“無可爭辯”。當務之急：當前急切應辦的事。燃眉之急：像火燒眉毛那樣非常緊急的情況。語境強調的是汽車行業(yè)要緊急辦的事，應用“當務之急”。不負眾望：不辜負群眾

45、的期望。不孚眾望：不能使眾人信服。根據(jù)語境可知此處應用“不負眾望”。知過必改：知道自己的過錯，就一定要改正。亡羊補牢：比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失?！爸^必改”說的是“自己”，語境中說的是世界各國的做法，應用“亡羊補牢”。] 18．D　[畫線句存在兩處語序問題。第一處是“自行”的位置不當。多項狀語的排列順序是目的＋原因＋時間＋處所＋范圍＋情態(tài)＋對象＋中心語，所以應是“因高溫高壓”(原因)＋“在火焰到達前”(時間)＋“自行”(情態(tài))＋“燃燒”(動詞中心語)。第二處是“爆出刺耳的金屬敲擊聲”和“與‘主火焰’相沖撞造成燃燒室壓力失常”順序不當，與“主火焰”相沖撞的是之前產生

46、的“逆火”，在這一過程中爆出了金屬敲擊聲。所以兩句應互換位置。分析四個選項可以發(fā)現(xiàn)，只有D項解決了這兩處語病。] 19．C　[括號前提到“消除‘爆震’”，那么括號內所填的內容，用“‘爆震’的消除”領起句子比用“消除‘爆震’”領起句子銜接性更好，據(jù)此排除A、D兩項。括號后說的是鉛是怎樣危害人類的，那么此處提及鉛危害人類更合適，據(jù)此排除B項。] 20．(示例)①“莘莘學子”改為“應屆畢業(yè)生”或“學生”。②“垂閱”改為“拜讀”。③“惠顧”改為“瀏覽”。④“惠贈”改為“寄上”。⑤“洽談”改為“聯(lián)系”。 21．(示例)用激勵來激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產生績效，而公平地評價績效

47、，又能使人感到滿足，進而形成自覺的努力。 22.寫作指導　本題是一道任務驅動型材料作文題，作文要求在所給的熱詞中選取兩三個確定立意。所以考生在寫作時應理清熱詞在立意上的內在邏輯關聯(lián)，然后確定立意。 參考立意：如用“天宮一號”“抗戰(zhàn)勝利70周年”“金磚會議”，可以寫零零后處在一個國力空前強大的時代，要在這個舞臺上有所作為；如用“王者榮耀”“QQ空間”“搜題軟件”“阿爾法狗”，可以寫零零后面對一個“智能”的時代，要做時代的主人；如用“詩詞大會”“選秀”“成人禮”，可以寫零零后正面對一個屬于自己的時代，要活出自己的個性，展示自己的芳華；可以根據(jù)熱詞提煉文章的主題，如根據(jù)“王者榮耀”“QQ空間”“搜題軟件”“阿爾法狗”，可提煉出“做智能的主人”。 行文中首先提出“智能時代來臨”和“面對的挑戰(zhàn)”，如誘惑、失業(yè)等；然后提出應對之策——提高自己的能力，做智能的主人；最后發(fā)出呼吁，不要做智能的奴隸，要做時代的主人。 15