《九年級化學下冊 第九單元 溶液課題1 第二課時溶液的形成教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學下冊 第九單元 溶液課題1 第二課時溶液的形成教案 人教新課標版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學下冊 第九單元 溶液課題1 第二課時溶液的形成教案 人教新課標版 教學時間： 教學過程： 實驗準備 演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。 分組實驗用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計。 教學時間 教學過程 （演示趣味實驗） 向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。 （觀察）看到了什么現(xiàn)象？（燒杯底部粘著的木塊掉下來了。） （討論與交流）：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？ （活動與探究一) 溶解時的吸

2、熱或放熱現(xiàn)象 （閱讀）教材P30頁，明確活動目標、實驗用品。 設(shè)計實驗方案： （1）取三只燒杯，各注入100 mL水，用溫度計測量水的溫度。 （2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。 （3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？ （4）把實驗后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。 （5）計算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。 物質(zhì)溶解時的溫度變化 測量的溫度/℃ 溫度的變化(與水相比) 水 氯化鈉溶液 硝酸銨溶液 氫氧化鈉溶液 （問） 假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水

3、中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯誤的結(jié)論。） （小結(jié)）要得出正確的結(jié)論，必須對實驗條件作周密的考慮。  （分組實驗）填寫有關(guān)表格。（表格見上）  實驗所得的結(jié)論：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時吸收熱量；NaOH溶于時放出熱量。 活動與探究(二)：盡可能利用生活中的用品對下列問題任選一個進行探究。 設(shè)想一種實驗方案驗證NaOH溶于水時大量放熱。 設(shè)想一種實驗方案驗證NH4NO3溶于水時大量吸熱。 設(shè)想一種實驗方案既能驗證NaOH溶于水時放熱又能驗證NH4N

4、O3溶于水吸熱。 討論與交流：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來驗證NaOH溶于水時大量放熱；在小木塊上灑一些水，再放上一個玻璃杯，即可驗證NH4NO3溶于水時大量吸熱； （轉(zhuǎn)折）剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時溫度會發(fā)生變化呢？請同學們閱讀教材P31頁內(nèi)容。 （分析）溶質(zhì)溶解于水時溫度變化的實質(zhì)。 擴散──吸熱 水合──放熱 當Q吸＞Q放：水溶液的溫度降低； 當Q吸＜Q放：水溶液的溫度升高；當Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。 反思與小結(jié):在本節(jié)課中，你學到了什么？你還想知道哪些問題？ 板書設(shè)計： 第九單元

5、 溶 液 課題1 溶液的形成 一、溶液 1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。 2.溶液的組成 溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。如：水 溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 3.不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。 強調(diào)：（1）溶液是均一、穩(wěn)定的混合物；（2）溶液不一定是無色的； （3）溶液的質(zhì)量 ==== 溶質(zhì)的質(zhì)量 + 溶劑的質(zhì)量。 4.溶液的命名 二、溶解時的放熱或吸熱現(xiàn)象 溶質(zhì)溶解于水時溫度變化的實質(zhì)。 擴散──吸熱 水合──放熱 當Q吸＞Q放：水溶液的溫度降低；當Q吸＜Q放：水溶液的溫度升高；當Q吸=

6、Q放：水溶液的溫度不變。 教學反思： 本課題包含兩部分內(nèi)容。 第一部分通過學生的活動與探究，使學生在宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)粒子分散到溶劑中形成的均一體系，在此基礎(chǔ)上使學生建立一個有關(guān)溶液的較為科學的概念，進而認識溶質(zhì)、溶劑及其辯證關(guān)系。最后通過實驗簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學生學習化學的興趣。 第二部分介紹溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。通過學生思考，自己設(shè)計實驗方案并繪制簡圖，實驗探究物質(zhì)在溶解過程中的吸熱或放熱現(xiàn)象。 通過本課題的教學實踐，本人體會到本課題內(nèi)容容易引起學生的學習興趣，但要使學生從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，使學生理解乳化現(xiàn)象也有一定難度，因此在教學中應(yīng)借足動畫模擬講解，并注意與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，才能使學生從微觀角度理解溶液的形成和乳化現(xiàn)象，從而更深刻的體會化學在生活和生產(chǎn)中的作用。