《外研中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材-基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊(cè)u(píng)nit3-I-like-playing-badminton》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材-基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊(cè)u(píng)nit3-I-like-playing-badminton（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

“外研版”中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材 基礎(chǔ)模塊(修訂版)第一冊(cè) Unit 3 I like playing badminton. 一、單元整體解讀及分析 Unit 3 I like playing badminton. 單元內(nèi)容 分析 本單元以貼近生活的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，進(jìn)而引出單元主題：健康的生活方式，并在對(duì)話和閱讀部分逐步豐富與健康生活方式相關(guān)的內(nèi)容。單元充滿趣味性和實(shí)用性，穿插簡(jiǎn)單的比較級(jí)和常用的頻率副詞，內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出，使學(xué)生在課堂團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的體育愛(ài)好和介紹自己一天的生活，體會(huì)健康的生活理念。 學(xué)生情況分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是一年級(jí)新生。他們已經(jīng)初步掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)和技能，初步具備了進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話的能力。健康是學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)已經(jīng)掌握了與其相關(guān)的常見(jiàn)詞匯，如play baseball, play football等表達(dá)方式，為本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做了鋪墊。但是由于受原有知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平的制約，大部分學(xué)生都缺乏英語(yǔ)交流意識(shí)，交際能力欠缺。 本單元以健康的生活方式為主題，以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師需通過(guò)情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等方式有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式有效營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。 課時(shí)劃分 本單元分四個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)各課時(shí)主題進(jìn)行劃分，內(nèi)容有所整合，順序有所調(diào)換，具體分配如下： 第1課時(shí)：主題是講授關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組，運(yùn)用常見(jiàn)的頻率副詞及表示體育運(yùn)動(dòng)的詞組介紹自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣； Warming up, Around the World（只學(xué)習(xí)其中關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的三個(gè)詞組）, Listening and Speaking①②③. 第2課時(shí)：主題是講授關(guān)于生活習(xí)慣的單詞和詞組，用簡(jiǎn)單句式表達(dá)健康狀況； Listening and Speaking④⑤, Reading and Writing①②. 第3課時(shí)：主題是講授比較級(jí)和最高級(jí)的用法，比較不同人的生活習(xí)慣； Reading and Writing③④. 第4課時(shí)：主題是使學(xué)生了解睡眠的重要性，講授相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)； Reading and Writing⑤⑥，F(xiàn)un time，More Activities，My Progress Check. 二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能夠初步掌握常用頻率副詞，如always, often, sometimes, never, usually等的用法。 語(yǔ)言技能目標(biāo)：1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)名稱； 2. 能夠用頻率副詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)描述體育活動(dòng)。 情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 1. 復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯； 2. 學(xué)習(xí)常用的頻率副詞。 教學(xué) 難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頻率副詞及體育運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)詞匯描述自己的日常愛(ài)好和生活作息。 教學(xué) 方法 任務(wù)教學(xué)法、分層教學(xué)法。 學(xué)習(xí) 方法 自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 媒體 電腦多媒體設(shè)備、PowerPoint課件、黑板、圖片等。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 2’ 課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評(píng)價(jià)表。 學(xué)生分組圍坐，拿出小組作業(yè)。 小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)互助和分層教學(xué)的實(shí)施。 8’ 熱身及復(fù)習(xí) 1. 活動(dòng)一 1）要求每組派一名學(xué)生做代表，運(yùn)用課前組內(nèi)找到的圖片用英語(yǔ)表述一種體育運(yùn)動(dòng)；糾正表達(dá)不正確的學(xué)生，并著重強(qiáng)調(diào)發(fā)音；為搜集的單詞數(shù)量最多，表述的最準(zhǔn)確的小組加分。 2）運(yùn)用課件中的圖片和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)及漢語(yǔ)介紹，展示Around the world 中的三組詞組和單詞，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)詞意，由教師講授mall，walks, hide and seek, squat, push-up的意思。 3）每組陳述結(jié)束后，老師隨機(jī)提問(wèn) 各組學(xué)生“What sports do you like playing?”，根據(jù)學(xué)生回答給每組打分，并對(duì)表述錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)做出糾正。 2. 活動(dòng)二 1）用PPT展示奧運(yùn)會(huì)中部分比賽項(xiàng)目的圖片。請(qǐng)各小組搶答表示體育比賽的單詞，并為搶答次數(shù)最多、準(zhǔn)確率最高的小組加分。 2）老師提出以下問(wèn)題并要求小組配合回答：What kind of sport do you often do? 教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)及 糾正。 選出代表根據(jù)卡片說(shuō)出關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的單詞。 試著猜單詞，學(xué)習(xí)發(fā)音和了解意思。 回答：I like playing… 搶答單詞 回答： I often… 通過(guò)比賽和評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有效鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為導(dǎo)入單元主題做好鋪墊。 3’ 講授新知識(shí) 根據(jù)上一問(wèn)題的回答，導(dǎo)出新知識(shí)，運(yùn)用課件講授常用頻率副詞（always, often, sometimes, never, usually等 ）的發(fā)音及用法。 跟讀及理解例句。 運(yùn)用課件學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 10’ 聽(tīng)力及口語(yǔ)練習(xí)一 1. 要求學(xué)生完成聽(tīng)音練習(xí)并連線。（P26 Warming up①）； 2. 每正確連線一組詞組，老師便使用頻率副詞做問(wèn)句，要求學(xué)生回答： Do you always go hiking? Do you usually play badminton? Do you often go jogging? Do you never play basketball? 3. 要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的五個(gè)頻率副詞和表示運(yùn)動(dòng)的詞組造句，老師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，最后老師根據(jù)難易程度任意指定每組學(xué)生造句并打分。 完成聽(tīng)音及連線。 回答老師問(wèn)題。 在組內(nèi)分別運(yùn)用所學(xué)的五個(gè)頻率副詞和表示運(yùn)動(dòng)的詞組造句。 通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)有效復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)，小組練習(xí)有助于對(duì)不同層次學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。 13’ 聽(tīng)力及口語(yǔ)練習(xí)二 1. 第一遍聽(tīng)音 1）Pre-listening: 設(shè)置問(wèn)題： a. What does Amy usually do after school? b. What does Sam like doing? 2）While-listening: 要求學(xué)生合上書(shū)本邊聽(tīng)邊記下關(guān)鍵信息，教師播放錄音。 3）After-listening: 請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。 2. 第二遍聽(tīng)音 1）Pre-listening: 在PPT中展示對(duì)話的文本材料，將重要詞組和頻率副詞用空格代替。 2）While-listening: 教師播放錄音，要求每組派代表到黑板上填詞。 3）After-listening: 總結(jié)答案，給小組評(píng)分。 根據(jù)學(xué)生回答情況，講解相關(guān)詞組并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。 3. 第三遍聽(tīng)音 1）Pre-listening: 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本準(zhǔn)備跟讀。 2）While-listening: 每聽(tīng)一句，教師按暫停，要求學(xué)生跟讀。 3）After-listening: a. 要求每組學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并分角色朗讀，教師到各組進(jìn)行輔導(dǎo)。 b. 根據(jù)p27③Listen again and act在小組內(nèi)進(jìn)行替換練習(xí)。 c. 請(qǐng)各組派代表分角色朗讀，進(jìn)行比賽并評(píng)分。 聽(tīng)問(wèn)題 記下關(guān)鍵信息。 回答問(wèn)題： a. She usually play tennis after school. b. He likes playing pingpang. 閱讀PPT中的段落。 小組代表在黑板上填詞，其他學(xué)生在練習(xí)本上填詞。 和老師一起總結(jié)答案。 usually after school play tennis a lot of fun playing pingpong play with 打開(kāi)課本。 跟讀。 每組在組內(nèi)練習(xí)，并分角色朗讀。 各組派代表分角色朗讀，進(jìn)行比賽。 設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題，有助于學(xué)生提高略聽(tīng)聽(tīng)音效率。 聽(tīng)音填詞有助于幫助學(xué)生提高精聽(tīng)策略。比賽形式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 跟讀可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，小組學(xué)習(xí)既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于教師進(jìn)行分層教學(xué). 4’ 課堂 總結(jié) 和作業(yè)布置 1. 總結(jié)頻率副詞的使用方法； 2. 布置作業(yè)： 1）全班同學(xué)背誦有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞并查找有關(guān)生活習(xí)慣的單詞。 2）要求學(xué)生運(yùn)用頻率副詞和體育運(yùn)動(dòng)短語(yǔ)造句。 3）要求全班同學(xué)通過(guò)圖表，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞組描述自己一天的生活。（小組協(xié)作完成，掌握較好的學(xué)生幫助后進(jìn)生完成） 3．要求學(xué)生分組完成評(píng)價(jià)表，由組長(zhǎng)收齊。 分別完成評(píng)價(jià)表。 作業(yè)布置充分考慮不同層次學(xué)生的需求。 評(píng)價(jià)表既用來(lái)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，又用來(lái)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 黑板左側(cè)為各組搜集的表示體育項(xiàng)目的卡片，右側(cè)是體育項(xiàng)目的英文名稱，及本節(jié)課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)。 第2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1. 能夠用英語(yǔ)表達(dá)與生活習(xí)慣相關(guān)的詞組； 2. 能夠用healthy和unhealthy正確評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣。 語(yǔ)言技能目標(biāo)：1. 能夠理解并表述（程度好的學(xué)生能表演，程度差的學(xué)生能朗讀）聽(tīng)讀部分的對(duì)話； 2. 能夠仿照聽(tīng)讀部分的閱讀材料，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述日常生活作息。 情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 教授學(xué)生模仿課文，用簡(jiǎn)單的詞組表述自己的生活習(xí)慣。 教學(xué) 難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述日常作息。 教學(xué) 方法 情境教學(xué)法、分層教學(xué)法。 學(xué)習(xí) 方法 自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 媒體 電腦多媒體設(shè)備、PowerPoint課件、黑板、圖片、表格等。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 2’ 課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評(píng)價(jià)表和批改好的作業(yè)。 學(xué)生分組圍坐，拿出小組作業(yè)。 小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)互助和分層教學(xué)的實(shí)施。 5’ 熱身及復(fù)習(xí) 1. 活動(dòng)一 播放奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的宣傳片，請(qǐng)學(xué)生搶答相應(yīng)體育項(xiàng)目的詞組。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給各組打分。 2. 活動(dòng)二 教師請(qǐng)每組學(xué)生拿出批改完的作業(yè)本，根據(jù)學(xué)生完成情況給每組打出總分，進(jìn)行評(píng)比，并要求學(xué)生根據(jù)老師的批注互相幫助著進(jìn)行修改，老師在各組間進(jìn)行輔導(dǎo)。 各組搶答，進(jìn)行比賽。 根據(jù)批注改錯(cuò)。 通過(guò)競(jìng)賽形式有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并導(dǎo)出下一環(huán)節(jié)。 有效進(jìn)行小組協(xié)作和分層教學(xué)。 10’ 聽(tīng)力及口語(yǔ)練習(xí) 1. 活動(dòng)一 帶學(xué)生讀P26②中短語(yǔ)，并練習(xí)表述： I think … is healthy. I think …is unhealthy. 2. 活動(dòng)二 1） 要求學(xué)生分兩次聽(tīng)P28④Listen and fill的內(nèi)容. a. 第一次聽(tīng)音，要求學(xué)生填寫(xiě)表示活動(dòng)的單詞，并將課前及課上學(xué)習(xí)和搜集到的詞組總結(jié)在一起。 b. 第二次聽(tīng)音，并思考： Is it healthy or unhealthy? 2) 引導(dǎo)及幫助每個(gè)小組成員共同學(xué)習(xí)詞組，并討論Is it healthy or unhealthy?隨機(jī)提問(wèn)，及時(shí)糾正。 3) 根據(jù)P28⑤Read and discuss的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)： What is Sam doing at ... ? 練習(xí)P26②并表述： I think … is healthy. I think … is unhealthy. 第一次聽(tīng)音 填寫(xiě)表示活動(dòng)的單詞，并將課前及課上學(xué)習(xí)和搜集到的詞組總結(jié)在一起。 思考： Is it healthy or unhealthy? 學(xué)習(xí)詞組并回答問(wèn)題。 回答問(wèn)題： He is ... ... 運(yùn)用聽(tīng)音策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略聽(tīng)抓聽(tīng)知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)精聽(tīng)練習(xí)重點(diǎn)句型。 7’ 小組展示 教師在黑板上畫(huà)出六個(gè)作息表，要求每小組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論總結(jié)后，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)及總結(jié)的詞組描述自己周末一天的活動(dòng)，并評(píng)價(jià)每個(gè)活動(dòng)healthy or unhealthy。每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和糾正。 運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)及總結(jié)的詞組描述自己周末一天的活動(dòng)，并評(píng)價(jià)每個(gè)活動(dòng)healthy or unhealthy。 通過(guò)小組練習(xí)和個(gè)別展示完成分層教學(xué)，并通過(guò)競(jìng)賽的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 12’ 閱讀及口語(yǔ)練習(xí) 1. 第一遍閱讀 要求學(xué)生自己閱讀第一遍（p29①Read and compare的文本），并劃出不會(huì)的單詞和詞組，通過(guò)小組協(xié)作方式互相學(xué)習(xí)，教師在各組間提供幫助和指導(dǎo)。 2. 第二遍閱讀 閱讀前運(yùn)用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)P29②Read again and fill中的表格，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，快速閱讀文章并填寫(xiě)表格。 3. 第三遍閱讀 要求學(xué)生第三遍閱讀課文，每組派代表總結(jié)文中兩個(gè)人的生活習(xí)慣，并用healthy和 unhealthy 進(jìn)行評(píng)價(jià)。 協(xié)作學(xué)習(xí)。 快速閱讀課文，并填表。 每組派代表總結(jié)文中兩個(gè)人的生活習(xí)慣，并用healthy和 unhealthy 進(jìn)行評(píng)價(jià)。 注重閱讀材料的呈現(xiàn)順序 合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 循序漸進(jìn)地進(jìn)入口語(yǔ)練習(xí)。 4’ 課堂總結(jié)和作業(yè)布置 1. 通過(guò)黑板上學(xué)生完成的六個(gè)表格總結(jié)及練習(xí)表示生活習(xí)慣的詞組； 2. 布置作業(yè)： 1）全班同學(xué)背誦有關(guān)生活習(xí)慣的詞組。 2）要求對(duì)本課內(nèi)容掌握較好的學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小作文，介紹自己一天的生活。 3. 要求學(xué)生分組完成評(píng)價(jià)表，由組長(zhǎng)收齊。 跟讀詞組。 分別完成評(píng)價(jià)表。 圖示法有 助于學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和總結(jié)。 作業(yè)布置充分考慮不同層次學(xué)生的需求。 評(píng)價(jià)表既用來(lái)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，又用來(lái)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 黑板為六個(gè)表示作息時(shí)間的表格，詞組著重劃出。 第3課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1. 能夠初步掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法； 2. 能夠用英語(yǔ)說(shuō)出一些健康的生活方式。 語(yǔ)言技能目標(biāo)：1. 能夠理解和掌握比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)方法； 2. 能夠比較兩人或多人的生活方式。 情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。 教學(xué) 重點(diǎn) 教授比較級(jí)和最高級(jí)的用法。 教學(xué) 難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握比較級(jí)和最高級(jí)的典型表達(dá)方法。 教學(xué) 方法 任務(wù)教學(xué)法、分層教學(xué)法。 學(xué)習(xí) 方法 合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué) 媒體 電腦多媒體設(shè)備、PowerPoint課件、黑板等。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 2’ 課前 準(zhǔn)備 要求學(xué)生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評(píng)價(jià)表。 學(xué)生分組圍坐，拿出小組作業(yè)。 小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)互助和分層教學(xué)的實(shí)施。 10’ 語(yǔ)法講解與練習(xí) 1.播放動(dòng)畫(huà)視頻（選取事物反差較大的片段） 教師提問(wèn)： 1) What are the differences among these characters? 2) Can you find other differences? (教師引導(dǎo)學(xué)生從比較級(jí)和最高級(jí)的角度用中文來(lái)回答) 2. 根據(jù)視頻中出現(xiàn)的內(nèi)容引出比較級(jí)和最高級(jí)的概念以及形容詞變形 1） 簡(jiǎn)單介紹形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)（比較級(jí)以-er結(jié)尾，通常與than連用，最高級(jí)以-est結(jié)尾，前面加the）； 2） 舉例說(shuō)明形容詞和副詞的變形，如： tall-taller-tallest hard-harder-hardest fast-faster-fastest 注意多音節(jié)和不規(guī)則形容詞和副詞的變形，如： beautiful - more beautiful -most beautiful handsome -more handsome -most handsome 注意以一個(gè)輔音加y結(jié)尾的單詞的形容詞和副詞變形： Early-earlier-earliest, happy-happier-happiest. 3. 比較句型 1）the 比較級(jí), the 比較級(jí) 越…越… （兩個(gè)比較級(jí)是不同的） 如：the sooner, the better 越快越好。 2）比較級(jí) and 比較級(jí) 越來(lái)越… （兩個(gè)比較級(jí)是相同的） 如：better and better 越來(lái)越好。 4. 以下詞可以修飾比較級(jí)程度：a bit, a little, rather, much, far, many, a lot, lots, a great deal, any, still, even. 如：a bit higher，much better； 最高級(jí)前要加the. 如：the cheapest, the latest, the most popular, the most delicious. 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，可互相討論，找出事物和環(huán)境的不同之處，用中文列點(diǎn)回答。 學(xué)生一邊理解教師所講解內(nèi)容一邊做筆記。 學(xué)生根據(jù)所給例子舉一反三，并將例子與小組成員分享。 通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻里尋找不同之處的方法引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課重點(diǎn)，將抽象的比較級(jí)和最高級(jí)形象化。 語(yǔ)法規(guī)則不求多，但求有實(shí)用性和可操作性。掌握常用的單詞，為后面口語(yǔ)練習(xí)作準(zhǔn)備。 13’ 語(yǔ)法練習(xí) 1.通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子： 1）_____is younger than ____. _____is older than_____. _____is the oldest of the three. ___is the youngest of the three. 2）_____is taller than ____. _____is shorter than_____. _____is the tallest of the three. ____is the shortest of the three. 2. 分發(fā)典型題試卷，并講解。 完成對(duì)話，并學(xué)會(huì)表達(dá)。 完成試卷，通過(guò)老師講解，進(jìn)行修改和鞏固。 視頻動(dòng)畫(huà)和看句子填詞可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效降低學(xué)習(xí)難度。 典型題的練習(xí)和講解有助于學(xué)生有效復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。 10’ 閱讀及小組練習(xí) 1. 教師在幻燈片上呈現(xiàn)幾種健康的生活方式和不健康的生活方式的圖片。 2. 小組練習(xí) 1）閱讀前 向?qū)W生呈現(xiàn)P30④Read and fill中的表格。 2）閱讀中 要求學(xué)生根據(jù)P30③Read and find中的信息填表，并在小組中討論，教師在各小組間進(jìn)行輔導(dǎo)及分層教學(xué)； 3）閱讀后 教師設(shè)置問(wèn)題： Which lifestyle is healthy? 學(xué)生在組內(nèi)討論，并將整理的答案寫(xiě)在黑板上，教師進(jìn)行總結(jié)和修改。 學(xué)生觀看圖片，嘗試用英文表達(dá)。 閱讀表格。 小組協(xié)作完成表格。 討論及整理。派代表寫(xiě)在黑板上。 運(yùn)用圖片導(dǎo)出下節(jié)主題。 小組合作學(xué)習(xí)有助于進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 5’ 課堂總結(jié)和作業(yè)布 置 1. 總結(jié)比較級(jí)和最高級(jí)的用法，并用PPT展示。 2. 布置作業(yè) 1）完成關(guān)于比較級(jí)和最高級(jí)的試 卷。 2）請(qǐng)組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生用英語(yǔ)列舉健康的生活方式。 3. 完成評(píng)價(jià)表并交齊。 小組分別完成評(píng)價(jià)表。 作業(yè)布置充分考慮不同層次學(xué)生的需求。 評(píng)價(jià)表既用來(lái)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，又用來(lái)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 比較級(jí)和最高級(jí)的用法列表，部分典型試題的例句。 第4課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1.能夠初步掌握以下詞組和句型： be good for our health stay healthy improve one’s memory reduce stress lose weight It’s important for sb. to do sth. get enough sleep 2.能夠初步掌握[з]和[з:]的發(fā)音規(guī)則和字母組合。 語(yǔ)言技能目標(biāo)：1.運(yùn)用[з]和[з:]的發(fā)音規(guī)則和字母組合，掌握單詞正確讀音； 2.能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)睡眠的好處。 情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.教授[з]和[з:]的發(fā)音規(guī)則和字母組合； 2.教授學(xué)生用相關(guān)詞組和句型表達(dá)睡眠的好處。 教學(xué) 難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)睡眠的好處。 教學(xué) 方法 分層教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法。 學(xué)習(xí) 方法 合作學(xué)習(xí)法、自主探究法。 教學(xué) 媒體 電腦多媒體設(shè)備、PowerPoint課件、黑板等。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 時(shí)間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2’ 課前 準(zhǔn)備 要求學(xué)生每六人一組坐好，并拿出小組作業(yè)，分發(fā)評(píng)價(jià)表。 學(xué)生分組坐好，拿出小組作業(yè)。 小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)互助和分層教學(xué)的實(shí)施。 5’ 熱身活動(dòng) 通過(guò)PPT展示問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成P31⑥Think and fill. 1) When to go to bed? 2) How long？ 3) How do you feel? 請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查，并作總結(jié)。 學(xué)生分別完成問(wèn)題后，在組內(nèi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中專(zhuān)生睡眠普遍存在問(wèn)題。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)解決問(wèn)題導(dǎo)出本課主題。 17’ 精讀 1. Pre-reading 設(shè)置問(wèn)題： Is sleeping important for us? Why? 2. While-reading: 1）幻燈片上呈現(xiàn)本文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型和詞組，如： be good for our health stay healthy improve one’s memory reduce stress lose weight It’s important for sb. to do sth. get enough sleep 教師鼓勵(lì)學(xué)生使用重點(diǎn)句型和詞組進(jìn)行造句，并提供學(xué)生所需單詞。 2）帶學(xué)生朗讀課文，糾正發(fā)音錯(cuò)誤和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。 3. After-reading: 要求學(xué)生根據(jù)課文，以小組形式討論：Why is sleeping very important for us? 以詞組或句型的方式呈現(xiàn)答案，小組間進(jìn)行比賽。 帶著問(wèn)題閱讀有助于理解課文主旨。 學(xué)生理解重點(diǎn)句型的用法后，舉手造句或?qū)⒕渥訉?xiě)下，與作業(yè)一同上交批改。 學(xué)生跟讀。 以小組形式討論，并整理出答案，進(jìn)行比賽。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，使他們能在課堂教學(xué)活動(dòng)中鍛煉閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。 10’ 語(yǔ)音練習(xí) 1. 帶學(xué)生觀看音標(biāo)動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)[з]和[з:]。 2. 講解發(fā)音規(guī)則和舌位。 1）中元音：[з:] [з] 所謂中元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌中部，也就是說(shuō)舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齒，口型圓。 2）[з: ] 音標(biāo)特征：中元音 半高音 不圓唇 長(zhǎng)元音； 發(fā)音要訣：舌身平放, 舌中部稍微抬起, 成自然狀態(tài),口半開(kāi)半閉. 發(fā)音組合：or ir er ur ear. 代表單詞：work worker worm bird dirt affirm term burn surf pearl learn 3）[з] 音標(biāo)特征：中元音 半低音 不圓唇 短元音 發(fā)音要訣：口半開(kāi)半閉，牙床較張開(kāi)，舌身平放，舌中部稍微抬起，成自然狀態(tài)； 發(fā)音組合：a er or 代表單詞：appear，arise，again， alike，a man，a pen， teacher，mother brother，driver，doctor actor，tutor，famous 3. 教授并帶領(lǐng)學(xué)生演練課文中的繞口令，小組間進(jìn)行比賽。 觀看視頻。 和老師一起學(xué)習(xí)，一一練習(xí)發(fā)音。 練習(xí)繞口令，小組間進(jìn)行比賽。 動(dòng)畫(huà)視頻和小組比賽都能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 此部分的發(fā)音練習(xí)對(duì)學(xué)生要求不高，學(xué)生只需掌握發(fā)音即可，對(duì)于長(zhǎng)句的朗讀，有能力的同學(xué)可以提高口語(yǔ)表達(dá)，屬于分層次教學(xué)內(nèi)容。 5’ 課堂總結(jié)和作業(yè)布置 1. 要求學(xué)生獨(dú)立完成My progress check，小組間進(jìn)行考查。 2. 教師通過(guò)My progress check進(jìn)行總結(jié)。 3. 收集課堂測(cè)評(píng)表。 4. 作業(yè)： 1）完成More activities, 水平較高的學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告； 2）全班同學(xué)背誦My progress check中的詞組。 完成My progress check. 作業(yè)布置充分考慮不同層次學(xué)生的需求。 評(píng)價(jià)表既用來(lái)總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，又用來(lái)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 將黑板劃為左右兩部分，左側(cè)為幻燈片，右側(cè)呈現(xiàn)[з]和[з:]發(fā)音的字母組合和典型單詞（用不同顏色粉筆標(biāo)出）。 作者簡(jiǎn)介：史林，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，文學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任長(zhǎng)春市城建工程學(xué)校英語(yǔ)組組長(zhǎng)。吉林省、長(zhǎng)春市骨干教師；吉林省雙師型教師；長(zhǎng)春市教育局十佳黨員教師；長(zhǎng)春市科研型名師；先后四次獲得國(guó)家級(jí)說(shuō)課及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。 16