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1、九年級政治《讓社會(huì)投給我贊成票》（第3課時(shí)）教案 魯教版 教學(xué)目的：1、教育教學(xué)目標(biāo)：主要談我們應(yīng)怎樣承擔(dān)責(zé)任，怎樣履行好自己的職責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。目標(biāo)是教育學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，自覺維護(hù)社會(huì)秩序，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì) 重點(diǎn)難點(diǎn)：1、怎樣承擔(dān)責(zé)任 教具： 教學(xué)過程：第一個(gè)層次“承擔(dān)起自己的責(zé)任”，主要是講我們青年學(xué)生應(yīng)怎樣承擔(dān)自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己所負(fù)的責(zé)任，從平時(shí)做起，從點(diǎn)滴小事做起，選擇并承擔(dān)好自己的責(zé)任。該層次主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 1．認(rèn)清自己的責(zé)任，樹立責(zé)任意識(shí)。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)，學(xué)做負(fù)責(zé)任

2、的人。甘肅省慶陽地區(qū)有一個(gè)名叫李勇的學(xué)生，由于“背著父親上學(xué)”而聞名全國。他這種克服種種困難，勇敢承擔(dān)責(zé)任的精神值得廣大青年人學(xué)習(xí)。教材一開始用李勇的事跡作引領(lǐng)設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提出三個(gè)問題。一是生活中的李勇積極承擔(dān)了哪些責(zé)任?包括作為子女、作為學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。二是觀察自己的周圍，積極承擔(dān)責(zé)任的人都有哪些表現(xiàn)?三是什么樣的人才是一個(gè)積極承擔(dān)責(zé)任的人?讓學(xué)生通過活動(dòng)，把勇于承擔(dān)責(zé)任的人作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，向負(fù)責(zé)任的人學(xué)習(xí)，在生活中積極承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 (2)指出，在社會(huì)生活中要認(rèn)識(shí)責(zé)任，履行責(zé)任，樹立責(zé)任意識(shí)，成長為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，以明確價(jià)值取向，強(qiáng)化對學(xué)生的責(zé)任教育。

3、 2．承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，持之以恒，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。為使學(xué)生加深理解，增強(qiáng)教育效果，把歌德的一句有關(guān)責(zé)任的名言設(shè)置為“名人名言”讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白責(zé)任就是把自己的日常事情完成好，這是最直接、最樸實(shí)的責(zé)任意識(shí)教育。 3．在責(zé)任面前，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)處理，履行好自己的職責(zé)。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解責(zé)任的復(fù)雜性，在責(zé)任的沖突中，勇于面對、學(xué)會(huì)選擇。在社會(huì)生活中，人的社會(huì)身份是多重的，人的精力和時(shí)間是有限的，各種應(yīng)負(fù)的責(zé)任在同一時(shí)間段可能會(huì)造成沖突，這就要求人們學(xué)會(huì)選擇，把最應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來?；顒?dòng)設(shè)置了一個(gè)情境，林軒作

4、為學(xué)生要完成老師布置的作業(yè)，作為學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長，要參加比賽訓(xùn)練，在諸多需要承擔(dān)的責(zé)任面前，林軒應(yīng)該如何選擇?力圖通過學(xué)生的討論，達(dá)到如下共識(shí)：在同時(shí)面對的責(zé)任面前，要分清責(zé)任的主次和輕重緩急，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，正確選擇和處理好責(zé)任問題。 22 (2)強(qiáng)調(diào)在不同的責(zé)任面前，應(yīng)怎樣選擇，怎樣處理，才能更好地履行自己的職責(zé)。 (3)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生查閱資料，了解統(tǒng)籌兼顧的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談自己在責(zé)任沖突時(shí)是如何選擇和處理的。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對怎樣承擔(dān)生活中的責(zé)任有了更深層、更具體的了解，對以后履行好自己的責(zé)任有很大的幫助。 第二個(gè)層次“自覺守法，維護(hù)社會(huì)秩序

5、”，主要談青少年在社會(huì)生活中應(yīng)該承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任。本層次把責(zé)任意識(shí)的教育由對自己負(fù)責(zé)上升到對社會(huì)負(fù)責(zé)的層面，把教育的角度由道德教育轉(zhuǎn)化為法制教育。本層次包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。 1．每個(gè)社會(huì)成員都有維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)，感悟良好的社會(huì)秩序?qū)ι鐣?huì)發(fā)展的重要作用?；顒?dòng)以“有秩序地上車”和“無秩序、混亂擁擠地上車”兩幅截然相反的圖片作為情境材料，讓學(xué)生體驗(yàn)遵守社會(huì)秩序給社會(huì)帶來的好處，思考不遵守社會(huì)秩序帶來的后果。同時(shí)，要求學(xué)生查閱資料，詮釋公共秩序、社會(huì)管理秩序、公共安全等概念，讓學(xué)生了解應(yīng)遵守的社會(huì)秩序的法律規(guī)范，增強(qiáng)法制觀念，把承擔(dān)維護(hù)社會(huì)秩序

6、責(zé)任的教育建立在法制教育的基礎(chǔ)上。該活動(dòng)為理解起到了很好的先導(dǎo)作用。 (2)明確指出，每個(gè)社會(huì)成員都負(fù)有遵守社會(huì)公德、遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任。 (3)“讀一讀”欄目引用了一段體現(xiàn)英國公民良好素質(zhì)的真實(shí)案例，使學(xué)生明白遵守秩序是現(xiàn)代社會(huì)的公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 2．公民依法維護(hù)社會(huì)秩序的主要內(nèi)容和要求。 (1)明確從法律的角度闡述了維護(hù)社會(huì)秩序主要包括維護(hù)公共秩序、維護(hù)社會(huì)管理秩序、維護(hù)公共安全、維護(hù)交通秩序等方面的內(nèi)容，教育學(xué)生為維護(hù)社會(huì)秩序做出自己的貢獻(xiàn)。 (2)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對如何維護(hù)社會(huì)秩序的理解?；顒?dòng)以攜帶爆竹上火車、深

7、夜在居民小區(qū)高聲唱歌、隨身攜帶匕首、給110打電話謊報(bào)火警四幅圖畫中的行為為情境，讓學(xué)生辨別行為是否正確，并說明理由。同時(shí)，活動(dòng)又設(shè)置了一系列現(xiàn)實(shí)生活中違背社會(huì)規(guī)則、影響社會(huì)秩序的情境，設(shè)問學(xué)生如果遇到這樣的場景會(huì)怎樣做?并要學(xué)生從自身的角度出發(fā)，思考能為維護(hù)良好的社會(huì)秩序做出什么樣的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)所列現(xiàn)象都是學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)實(shí)，把自己置身于生活情境中去選擇、去體驗(yàn)，對增強(qiáng)教育效果是非常有好處的。 第三個(gè)層次“服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)”，主要是談青年學(xué)生要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為自己所居住的社區(qū)，為整個(gè)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)參加公益活動(dòng)對于現(xiàn)代社會(huì)的意義，幫助他們樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精

8、神，從自己做起，積極參加力所能及的公益活動(dòng)，造福于社區(qū)，造福于社會(huì)。本層次主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。 23 1．服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū)。 (1)設(shè)置引領(lǐng)教學(xué)的活動(dòng)，感悟?yàn)樯鐓^(qū)服務(wù)的重要意義。活動(dòng)引用了全國文明社區(qū)示范點(diǎn)一湖北省武漢市百步亭花園社區(qū)的優(yōu)美環(huán)境和小區(qū)居民積極參與共建文明小區(qū)的行為，要求學(xué)生思考武漢百步亭花園社區(qū)獲得成功的原因何在?通過活動(dòng)，力圖引導(dǎo)學(xué)生懂得參加社區(qū)建設(shè)的意義，社區(qū)良好的環(huán)境和秩序需要人們?nèi)ソㄔO(shè)、去維護(hù)，文明社區(qū)需要人們共建，需要人人都做出自己的奉獻(xiàn)。 (2)教材正文列舉了服務(wù)和建設(shè)自己所在社區(qū)應(yīng)主要做好的事情。 (3)設(shè)置

9、可操作性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。課堂活動(dòng)要求學(xué)生關(guān)注自己所居住的社區(qū)或村莊文明建設(shè)的情況，找出存在的問題，并要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，擬定一個(gè)解決某一問題的活動(dòng)方案。通過這一活動(dòng)，把學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情激發(fā)出來，把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與為自己所在的社區(qū)服務(wù)統(tǒng)一起來，以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。 2．積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。 (1)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生感受社會(huì)為我們提供的各種服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。 人們處在社會(huì)中，整個(gè)社會(huì)就是一個(gè)合作體系，任何人都不能脫離社會(huì)而存在，我們的學(xué)習(xí)、生活，每天有許許多多的人在為我們服務(wù)，為我們負(fù)責(zé)，所以，我們也

10、要用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)。為了讓學(xué)生明白這個(gè)道理，教材設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，以中學(xué)生小琳吃早飯、去上學(xué)、上課……生活場景中許許多多的人在為她服務(wù)為情境，要求學(xué)生思考在得到別人、社會(huì)給我們付出的同時(shí)，我們應(yīng)怎樣才能回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢?活動(dòng)的目的，就是使學(xué)生為參加社會(huì)公益活動(dòng)做好思想上、感情上的準(zhǔn)備。 (2)指出，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)是服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的好形式。 (3)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，介紹公益活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)的多種形式，以鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到社會(huì)公益活動(dòng)中去。教材用四幅畫圖：回收廢電池、掃除假廣告、義務(wù)講解員、宣傳法律法規(guī)知識(shí)和一段關(guān)于青年志愿者的資料作為情

11、境，來說明青年人參加社會(huì)公益活動(dòng)，無償為社會(huì)服務(wù)，對個(gè)人、他人和社會(huì)的進(jìn)步都是非常重要的?；顒?dòng)還結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談自己參加過的社區(qū)服務(wù)或青年志愿者活動(dòng)，談感受，談下一步準(zhǔn)備參加的社會(huì)公益活動(dòng)等等。通過這些活動(dòng)，可以展現(xiàn)學(xué)生對于他人和社會(huì)的愛心，逐步樹立起為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)對別人、對社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，自覺承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。 3．積極承擔(dān)責(zé)任，贏得社會(huì)贊成。 明確指出，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任不僅僅是道德法律的要求，其實(shí)也是我們每個(gè)人的內(nèi)心需要和自覺行動(dòng)，我們要不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，實(shí)施具體行動(dòng)，把自己造就成負(fù)責(zé)任的公民。 (三)鞏固小結(jié) 積極承擔(dān)責(zé)任是本課、本單元的主題和落腳點(diǎn)。公平、正義需要人們之間互相承擔(dān)責(zé)任，需要為整個(gè)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任。只有積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，才能得到社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)，才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，為社會(huì)做出更多的奉獻(xiàn)。