《2022年高中語文 第1單元 “人”字的結構是互相支撐第一學時教案 魯教版選修《語言的運用》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中語文 第1單元 “人”字的結構是互相支撐第一學時教案 魯教版選修《語言的運用》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 第1單元 “人”字的結構是互相支撐第一學時教案 魯教版選修《語言的運用》 【教學目標】 1、理解言語行為的基本原則，增強語言運用的規(guī)范一意識。 2、討論分析語言實例，培養(yǎng)主動觀察語言現(xiàn)象的習慣，提高語言運用能力。 3、針對當?shù)胤窖院途W(wǎng)絡語言開展調查研究，在活動中培養(yǎng)合作意識和探究能力。 4、正確運用所學知識，進一步提高語言運用的正確性和有效性。 【教學重難點】 1、理解言語行為的基本原則，增強語言運用的規(guī)范一意識。 2、正確運用所學知識，進一步提高語言運用的正確性和有效性。 【活動內容】 研讀文本，理解文意 【活動過程】 一、導入學習情境 由本單元

2、引導材料《請客與驅客》或其他材料導入。 導語：說話是一門藝術。俗話說：“會說話的令人笑，不會說話的令人跳。”在人際交往中，如果說話不講究藝術，有時還真會帶來不良或嚴重的后果。有這樣一個故事…… 那么，怎樣才能說好話呢？下面，讓我們瞧瞧課本中是怎么說的。 二、文本研讀 1．初讀文本，了解大意。 ①先給學生較為充裕的時間通讀文本，要求圈點勾畫，篩選出重要信息。 ②整合信息，作出匯報。 要點：語言是人類最基本的思維工具和交際工具。人與人之間的交流與溝通有許多種途徑，其中言語行為是非常重要的手段。言語行為就是用語言來表達自己的想法，并且影響別人的行為。言語行為包括書面的和口頭的兩種基本形

3、式。成功的言語行為一般要遵循這樣一些原則：說話應該互懂，說話應該合乎身份，說話應該合作，說話應該得體，說話應該有效，說話應該溝通你我。 2．再讀文本，探究疑難。 ①發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 學習本單元，可從不同角度提出很多有價值的問題。如話題1，可提出這樣一些問題：語言、言語、言語行為、行為語言，這些概念有無區(qū)別？寫文章是言語行為，日常說話是言語行為，那么畫畫是不是言語行為？手語呢？等等。請同學們再次認真研讀文本，每位同學至少提出一個問題。 ②討論問題，形成答案。 以小組為單位，就所提出的問題展開討論。由組長主持，首先請組員匯報所提問題，然后選出一個有一定難度且有一定探究價值的問題進行充

4、分討論，達成共識，寫出參考答案。 比如針對前面的問題，討論后可形成如下答案： “言語”是指個人的說話行為和結果；而“語言”，則是從言語中概括出來的屬于全社會的各語言要素有規(guī)則、成系統(tǒng)的集合，它是一種獨特的社會現(xiàn)象和符號系統(tǒng)，必須具備語音、詞匯和語法等基本要素。所以，語言中其實也包含言語。 行為語言有廣義與狹義之分。大而言之，人的一切有目的有意識的言行都是行為語言，“言語”也是一種行為，自然也可以稱之為行為語言。狹義的行為語言不包括有聲語言和書面語言，是人類另一種表意的方法，即在需要交際時不說話而用直接或間接的行為來疊積實現(xiàn)，比如手勢、旗語、圖形語等。 所以說，畫畫和手語可以稱之為行為語言，但都不是言語行為。 ③各組分別推薦一位同學匯報討論成果，并解答同學質疑。 仿照上面的示例，先說問題，再說出討論后形成的答案，然后以“答記者問”的方式回答同學的提問。 ④教師小結。對各組表現(xiàn)作出評價；針對有爭議的問題，引導學生課外查閱有關資料進一步深入探究。 三、布置作業(yè) 1．查閱資料，解決有爭議的問題，寫出研究性學習報告。 2．參考文本中的例子，從學過的課文或生活中搜集一些語言實例，并思考它們是如何遵守或違反言語行為原則的。