《九年級(jí)政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中 第2框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中 第2框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)政治全冊 第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中 第2框 面對(duì)責(zé)任的選擇教案 魯教版 年級(jí) 9 科目 思品 任課教師 授課時(shí)間 課題 面對(duì)眾人的選擇 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果。 過程與 方法 通過案例、現(xiàn)象的分析，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任的做出選擇，提高自己負(fù)起責(zé)任的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，

2、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任的行為和個(gè)人作斗爭，維護(hù)社會(huì)正義正氣，維護(hù)道德和法律。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義；不承擔(dān)責(zé)任的不良后果 教學(xué) 難點(diǎn) 在比較中認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)任的必要性。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、視頻導(dǎo)入 師播放視頻《最美教師張麗莉—車禍瞬間用生命保護(hù)學(xué)生》，學(xué)生回答：你怎樣評(píng)價(jià)張麗莉老師的行為？ 生說，師，引導(dǎo)，點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義； 2、明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果。 三、師生互動(dòng) 共同探討 （一）校園劇場 新學(xué)期開始了，某班進(jìn)行班干部改選，對(duì)于當(dāng)班干部的問題，同學(xué)

3、們有不同的看法…… 小明：當(dāng)班干部耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，為同學(xué)服務(wù)，有時(shí)還受氣，不值得。 小強(qiáng)：當(dāng)班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。 小紅：當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，我愿意這樣做，這也是學(xué)生的責(zé)任。 針對(duì)以上同學(xué)的表現(xiàn)，請(qǐng)討論交流。 討論：該不該當(dāng)班干部？ 1、為什么有些同學(xué)不愿當(dāng)班干部？ 2、你對(duì)當(dāng)班干部有何看法？ 生說，師，引導(dǎo)，點(diǎn)撥 （二）光輝榜樣 1、師出示張麗莉老師勇救學(xué)生的事跡，提出問題：從承擔(dān)責(zé)任的角度，結(jié)合材料，張麗莉老師承擔(dān)責(zé)任付出了怎樣的代價(jià)？ 生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，師生共同總結(jié)。 2、師出示張麗莉老師獲得榮譽(yù)的材料，學(xué)生思考：從承擔(dān)責(zé)任的

4、角度，結(jié)合材料，張麗莉老師承擔(dān)責(zé)任獲得了什么好處？ 生說，師啟發(fā)、引導(dǎo)，點(diǎn)撥，總結(jié)。 3、師出示材料三，學(xué)生思考：從責(zé)任的角度，說一說材料體現(xiàn)了教材的什么觀點(diǎn)？ 生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。 4、身邊故事 閱讀P20材料，回答： 在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐付出了哪些代價(jià)？請(qǐng)對(duì)李嵐的做法做出評(píng)價(jià)。 生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)。 5、生活場景 下列情境，應(yīng)該怎樣做？ 生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥 （三）警鐘長鳴 1、師出示案例《楊某的故事》，學(xué)生思考、回答： ①、請(qǐng)結(jié)合材料評(píng)價(jià)楊某的行為。 ②、請(qǐng)結(jié)合思想品德課的有關(guān)知識(shí)談?wù)勆鲜鲂袨榈奈：Α? ③、作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣擔(dān)負(fù)起孝敬父母的責(zé)任？ 生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，歸納。 2、對(duì)自己負(fù)責(zé) 閱讀P23材料，回答問題。 生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，歸納。 四、小結(jié)升華。 五、課堂練習(xí)與作業(yè)。 1、課堂練習(xí)：第1——8題。 2、作業(yè)：必做題：第9題； 選做題：第10題。 創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生探究。 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生共同總結(jié)歸納以突破教學(xué)難點(diǎn)。 將知識(shí)上升為能力檢測學(xué)習(xí)效果。