《九年級(jí)政治全冊(cè) 第十三節(jié) 走向新起點(diǎn) 第一課時(shí)我學(xué)習(xí)我快樂(lè)教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治全冊(cè) 第十三節(jié) 走向新起點(diǎn) 第一課時(shí)我學(xué)習(xí)我快樂(lè)教案 湘教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)政治全冊(cè) 第十三節(jié) 走向新起點(diǎn) 第一課時(shí)我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)教案 湘教版 內(nèi) 容 走向新起點(diǎn) 第一課時(shí) 我學(xué)習(xí) 我快樂(lè) 節(jié) 次 上課時(shí)間 撰稿人 持有人 教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過(guò)積極健康的生活。 ②能力：培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)壓力的能力。 ③知識(shí)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，幸福的，但學(xué)習(xí)和生活中也有壓力。學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)膲毫?；?dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因；如何變壓力為動(dòng)力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)壓力。 難點(diǎn)：正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 教學(xué)方法 討論法、探究法、辯論法 修改批注 【走進(jìn)生

2、活】 情境一：生活回顧 師：回顧中學(xué)生活，你曾有過(guò)哪些學(xué)習(xí)的快樂(lè)與喜悅？ 生：當(dāng)我上課聽懂老師的講課，做出了老師出的題目后，感覺非常輕松、高興。 生1：我在學(xué)習(xí)中與同學(xué)經(jīng)常討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，互相幫助、和睦相處，感到很愉快。 生2：每天比較緊張的學(xué)習(xí)生活，使我覺得很充實(shí)。 …… 師（歸納）：剛才同學(xué)們都談了自己對(duì)中學(xué)生活的感受，體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。但是，正象有些同學(xué)談到的一樣，學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有壓力。 【明確觀點(diǎn)】 師：“生活中能不能有壓力？壓力對(duì)我們是好還是壞？壓力究竟大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)好？”對(duì)這些問(wèn)題是眾說(shuō)紛紜。下面，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的辯論會(huì)。[教師選擇一名平時(shí)思想品德課

3、不太活躍而主持能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任辯論的主持人。主持人將同學(xué)分為正、反兩個(gè)組。雙方圍繞自己的論題用5分鐘的時(shí)間做準(zhǔn)備，然后展開辯論，時(shí)間為5分鐘。] 正方的論題是：“學(xué)習(xí)生活中不能沒有壓力” 反方的論題是：“學(xué)習(xí)生活中不能有壓力” 正1：因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膲毫梢藻憻捨覀冞m應(yīng)能力，磨練我們的意志，提高我們的生存能力，激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們的表現(xiàn)更加積極，壓力可以促進(jìn)我們勇于戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)自信心，有利于我們的健康成長(zhǎng)。 反1：因?yàn)閴毫?huì)使我們心情焦慮不安，精神緊張，如果學(xué)習(xí)中有壓力，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率和正常水平的發(fā)揮，甚至有可能導(dǎo)致精神崩潰。從而阻礙我們的健康成長(zhǎng)。 …… 師（歸納）：

4、雙方都講得很好，我這里強(qiáng)調(diào)一下，適當(dāng)?shù)膲毫梢藻憻捨覀冞m應(yīng)能力，磨練我們的意志，提高我們的生存能力。承受適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力是我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。所以正方觀點(diǎn)中的壓力必須是適度的壓力。如果是過(guò)度的壓力，將會(huì)起負(fù)作用。由此可見，反方觀點(diǎn)中不能有壓力，應(yīng)當(dāng)是不能有過(guò)度的壓力。 【深入體驗(yàn)】 情境二：賀小剛的煩惱 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P95“賀小剛的煩惱”事例，分析學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因和如何面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。 上述材料反映了什么問(wèn)題？ 生：說(shuō)明了賀小剛學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，精神負(fù)擔(dān)過(guò)重。 師：哪些原因?qū)е沦R小剛學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，甚至“快崩潰了”？ 生1：他自己的目標(biāo)定得太高，又沒有充分準(zhǔn)備。 生2：他

5、父母對(duì)他要求太苛刻，過(guò)于注重學(xué)習(xí)的名次。 …… 師：導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因雖然有很多，但歸納起來(lái)包括兩個(gè)方面：一是自身方面的因素，如得失心太重、期望值過(guò)高、準(zhǔn)備不充分等；二是外在方面的因素，如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、父母期望值過(guò)高、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈等。 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境三：交流空間 師：你在學(xué)習(xí)上遇到壓力后是怎樣調(diào)控的？ 生：略。 師：在學(xué)習(xí)壓力面前，一味抱怨外在因素，往往于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)加重壓力感；積極的態(tài)度是努力調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變壓力為動(dòng)力。這里我給大家介紹一些其他的方法，也可以試一試。 一、聊天。 　　聊天是個(gè)很好的減壓的方法！找個(gè)朋友來(lái)閑聊。聊得越起勁，越好。把自己所有

6、的心事都說(shuō)出來(lái)。讓朋友幫你來(lái)分享。 　　二、體育鍛煉。 　　體育鍛煉同樣也非常有效！當(dāng)心里不舒服時(shí)，到操場(chǎng)跑幾圈，出一身汗，感覺會(huì)很不錯(cuò)的。 　　三、聽音樂(lè)。 　　找一些柔和，經(jīng)典的歌曲來(lái)聽，緩解精神上的緊張壓力，感覺會(huì)有幫助。 　　你還能說(shuō)出其它的調(diào)解方法嗎？ 生：略。 師：請(qǐng)同學(xué)們回家后找一些相關(guān)的資料或上風(fēng)查詢，還有哪調(diào)解心理壓力的好方法，供我們大家共同分享。 四、板書設(shè)計(jì) 第五單元第一節(jié) 走向新起點(diǎn) 一、我學(xué)習(xí) 我快樂(lè) 快樂(lè)學(xué)習(xí) 適當(dāng)壓力 學(xué) 習(xí) 壓 力 積極態(tài)度 良好方法 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 小華覺得進(jìn)入初中后，生

7、活發(fā)生了很大的變化。課程增多了，作業(yè)負(fù)擔(dān)更重了，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，尤其是父母對(duì)自己的期望更大了，而自己由于成績(jī)不理想，心理壓力越來(lái)越大。每次臨近考試就開始緊張，甚至頭痛、發(fā)燒。小華想：要是沒有學(xué)習(xí)壓力，那該多好！ 小華希望“學(xué)習(xí)沒有壓力”，你覺得這種想法是否正確？為什么？如果小華來(lái)向你咨詢，請(qǐng)求你的幫助，你會(huì)跟她說(shuō)些什么呢？ 參考答案 ①這種想法是不正確的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力給我們帶來(lái)的影響，既有消極的一面，也有積極的一面。過(guò)大的壓力會(huì)使我們的焦慮感不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和正常水平的發(fā)揮。但適當(dāng)?shù)膲毫梢藻憻捨覀兊倪m應(yīng)能力，磨練我們的意志，提高我們的生存能力，激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們的表現(xiàn)更加積極。如果學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)壓力，我們有可能會(huì)失去動(dòng)力，止步不前。②小華面對(duì)的是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的問(wèn)題，此時(shí)，她不能一味抱怨外在因素，這不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)加重學(xué)習(xí)壓力。積極的態(tài)度是努力調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變壓力為動(dòng)力。（提出具體建議也可） 教學(xué)后記