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《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲音的特性教案》教學(xué)設(shè)計(jì) 聲音的特性 聲音的特性 1.音調(diào) 2.響度 3.音色 頻率是描述物體振動快慢的物理量 聲音

2、的強(qiáng)弱 定義:聲音的特性 聲音的特性 聲音的特性 聲音的強(qiáng)弱 學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生實(shí)驗(yàn):物品:鋼鋸條,記錄表格。 過程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動發(fā)聲。 操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。 觀察:鋸條伸出桌外長短不同時(shí):振動快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)? 定義:聲音的強(qiáng)弱 聲音的強(qiáng)弱 學(xué)生實(shí)驗(yàn):用不同的力敲擊音叉,然后將發(fā)聲的音叉靠近小球,觀察小球被彈起的距離。 振幅來描述物體振動的幅度,物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度越大 聲音的強(qiáng)弱

3、 不同的材料,結(jié)構(gòu)發(fā)出的音色不同 聲音的強(qiáng)弱 觀察相同響度,相同音調(diào)的波形圖 聲音的強(qiáng)弱 思維導(dǎo)圖: 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能 (1).了解聲音的特性 (2).知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 2.過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛世界,熱愛科學(xué),熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn): 1. 讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

4、 2. 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞:樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。 3.讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。 4.通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn): 音調(diào)與響度的區(qū)分 教學(xué)用具: 鋼鋸條、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。 教學(xué)過程: 引人新課: 自然界有各種各樣的聲音,這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳,有的甕聲甕氣,有的如響雷一般震耳欲聾,有的如聲如細(xì)絲幾乎聽不到。這些聲音都是有哪些區(qū)別,我們這一節(jié)就來學(xué)習(xí)一下聲音的特性。 板書 聲音的特性 ?請學(xué)生利用手邊的器材(包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器)來發(fā)出盡可能多的聲音,仔細(xì)傾聽

5、,嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同,并展示自己的做法。 生1:聲音有大小不同。用力敲銅鑼,聲音大;輕敲,聲音小。 生2:有的聲音低沉,有的聲音尖銳。敲大鼓,聲音低沉;用同樣大小的力敲小鼓,聲音尖銳。 生3:有的聲音渾濁,有的聲音清脆。敲大木魚,聲音渾濁;用同樣大小的力敲小木魚,聲音清脆。 生4:聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼,聲音強(qiáng);輕敲,聲音弱。 生5:………… 教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類,并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。 ?聲音為什么會有強(qiáng)弱、高低的不同呢?研究問題要追根求源,從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶:聲音是怎樣產(chǎn)生的? ?學(xué)生回答:一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

6、生思考:物體的振動會有什么不同? ?教師演示:手來回?cái)[動的動作。學(xué)生觀察,總結(jié)振動有哪些不同。 與前面聲音的不同對應(yīng)。 (一)探究響度與什么因素有關(guān): 【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)? 學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān),有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 下面我們一起來探究,響度和振動的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想。 課本上圖所示的實(shí)驗(yàn),用不同的力敲擊音叉,然后將發(fā)聲的音叉靠近小球,觀察小球被彈起的距離。 相互交流,看能不能總結(jié)出規(guī)律? 學(xué)生分小組探究,教師巡視指導(dǎo)。 我們得到的結(jié)論是:振幅大,響度大;振幅小,響度小。 物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。物體

7、振幅越大,產(chǎn)生聲音的響度越大。 【成果展示與總結(jié)】 ?學(xué)生邊展示,邊總結(jié)。 生:用力敲銅鑼,鑼面振幅大,響度大;輕敲,鑼面振幅小,響度小。 你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢? 生:將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面,手指振動越強(qiáng)烈說明鑼面振幅越大,振動輕微說明振幅越小。 有其他更直觀的反映方法嗎? 生:將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面,乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。 肯定學(xué)生的回答,點(diǎn)出該物理研究的方法并板書:轉(zhuǎn)化法。 還有其它的做法嗎? 生:將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。 用力敲音叉,音叉振幅大

8、,響度大;輕敲,音叉振幅小,響度小。 板書:(將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來) 響度:聲音的強(qiáng)弱(大?。┱穹赫駝拥姆? 振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小 (二)探究音調(diào)與什么因素有關(guān): 【猜想與假設(shè)】有的聲音尖細(xì),有的聲音低沉,也就是說有的聲音音調(diào)高,有的聲音音調(diào)低,音調(diào)是聲音的一個特性。引導(dǎo)學(xué)生分析,要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系,必須使振幅一定,即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。 既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的,我們會這樣猜想:聲音的音調(diào)必然跟物體的振動情況有關(guān),是不是這樣呢? 我們來做一個實(shí)驗(yàn): 物品:鋼鋸條,記錄表格。 過程:把鋼鋸條緊壓

9、在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動發(fā)聲。 操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。 觀察:鋸條伸出桌外長短不同時(shí):振動快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)? 實(shí)驗(yàn)總結(jié):請?zhí)畋怼? 鋸條伸出長度 振動快慢 聲音高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 較快 較高 伸出1/2 慢 最低 我們的結(jié)論: 我們得到的結(jié)論是:物體振動的越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高。 那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢? 請同學(xué)們閱讀教材32-34頁,試著回答下面的問題: 1.頻率的物理意義

10、是什么?什么叫頻率? 2.在國際單位制中,頻率的單位是什么? 3.物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么? 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少? 5.什么叫超聲波?什么叫次聲波? 老師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀從課文中尋找答案回答,再講解: 1.頻率:是用來描述物體振動快慢的物理量。物理學(xué)中,把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。 2.在國際單位制中,頻率的單位是赫茲,符號:Hz 3.實(shí)驗(yàn)表明:頻率決定聲音的音調(diào):物體振動快──頻率高──音調(diào)高;物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。 4.大多數(shù)人能聽到的頻率范圍:20赫茲~20000赫茲(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽覺會衰退;20赫茲是

11、聽覺下限~20000赫茲是聽覺上限) 5.超聲波:高于20000赫茲的聲。次聲波:低于20赫茲的聲。(這兩種聲,人是聽不到的) 想想議議: 振動會發(fā)出聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽的討厭的文字聲? 引導(dǎo)學(xué)生分析,蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn),頻率的高低,是否能聽到。 聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱、大小的不同。 ?教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析: ?大個子同學(xué)與小個子同學(xué)跑步時(shí),他們蹬腿的頻率如何?能將這個現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎? 學(xué)生總結(jié)出: ?大個發(fā)聲體振動頻率慢,音調(diào)低;小個發(fā)聲體振動頻率快,音調(diào)高。 ?同一琴弦,振動部分越長,振動頻率慢

12、,音調(diào)低;振動部分越短,振動頻率快,音調(diào)高。 ?教師演示:將鋼筆帽和鋼筆管拆下,分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低,并分析。 ?吹氣時(shí),鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短,振動頻率快,聲音尖銳,音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長,振動頻率慢,聲音低沉,音調(diào)低。 板書:(將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來) 音調(diào):聲音的高低頻率:振動的快慢 ?頻率低,音調(diào)低;頻率高,音調(diào)高。 演示:觀察聲音的波形 將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上,觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入,比較它們的差異。 聽一聽、議一議: ?播放錄音:蚊子和老黃牛的叫聲。 ?討論:蚊子和老黃牛的叫聲相比,

13、哪個音調(diào)高?哪個響度大? (三) 音色 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。 觀察波形 音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音,他們的波形有什么區(qū)別? 音色體現(xiàn)的是聲音細(xì)微的差別,所以音色是由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決定的。 練習(xí) 1、“震耳欲聾”是指_______很大,“聲音刺耳”是指_______很高。 2.請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征? (1)對不起,請您講話聲音高一點(diǎn)(???? ) (2)鳳凰傳奇唱歌的聲音真好聽(???? ) (3)電鋸發(fā)出的聲音很尖,很刺耳(??? ) 3、拿一張硬紙片,把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間,然后轉(zhuǎn)動車輪

14、,就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí),你能聽到(? ??) ?  A.音調(diào)變高 B.音調(diào)變低 ?  C.響度變大 D.響度變小 4.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱,他們的聲音有哪些要素不同?有什么不同? 作業(yè): 全品練習(xí)冊第二章第二節(jié) 板書設(shè)計(jì): 聲音的特性 -------------------------------------------------- 一 音調(diào) 頻率 Hz 頻率越大,音調(diào)越高, 頻率越小,音調(diào)越低。 二 響度 振幅 振幅越大,聲音越大, 振幅越小,響度月小。 三 音色 音色由發(fā)聲體自身結(jié)構(gòu)決的

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