《九年級化學上冊 第一單元 走進化學世界教案 （新版）新人教版(IV)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學上冊 第一單元 走進化學世界教案 （新版）新人教版(IV)（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學上冊 第一單元 走進化學世界教案 （新版）新人教版(IV) 教學內(nèi)容 第 單元 課題 第（ ）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1．了解什么是化學，知道化學研究的對象與范疇，說出學習和研究化學的意義。 2．了解化學的發(fā)展簡史，體會化學科學對人類進步和社會發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學習化學的責任感。3．激發(fā)學生對化學的好奇心及強烈的探究欲望，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。 知識與技能 1. 了解化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。 2. 了解認識自然、適應自然、改造自然和保護自然的重要性。

2、 過程與方法 1.通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，體會學習化學的方法 情感態(tài)度與價值觀 1.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題。 重點難點 1.了解什么是化學，知道化學研究的對象與范疇。 2.了解化學的發(fā)展簡史，體會化學對人類的貢獻，培養(yǎng)學習化學的責任感。 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 一、 獨學( 分鐘) 知識點：化學以及其作用，化學發(fā)展史 學習方法：閱讀課文，識記、歸納 閱讀課本P1-P4有關(guān)“化學使世界變得更加絢麗多彩”部分，用紅色筆把基本概念以及重點知識做上記號。

3、各小組交流討論，提出預習疑問。 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 二、互學( 分鐘)： 1.什么是化學？化學的作用是什么？（概念） 2.化學發(fā)展史 3.化學與人類的關(guān)系 二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘) 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 1.物質(zhì)物體之間的區(qū)別和聯(lián)系？ 2.介紹物質(zhì)的三種狀態(tài)，并能夠舉例，生活中常見的固體 ；液體 ； 氣體 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、 點撥( 分鐘) 1.學習化學的方法

4、 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結(jié)( 分鐘) 本節(jié)課我都學到了哪些知識？ 五、指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、拓展( 2 分鐘) 拓展：綠色化學 綠色化學又稱環(huán)境友好化學，綠色化學要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學。它的主要特點如下： (1)充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料； (2)在無毒、無害的條件下進行反應，以減少污染物的排放； (3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”； (4)生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好型的產(chǎn)品。．

5、 1.根據(jù)生活經(jīng)驗，你能用什么方法可以辨別出下列物質(zhì)。 （1）廚房中的白糖與食鹽： （2）廚房中的白酒與白醋： （3）鐵絲與銅絲： （4）汽油與水： 2.在我們的學習用品中有許多是用化學物質(zhì)制成的，請寫出你常用的由化學物質(zhì)制成的學習用品：① ；② ；③ ；④ 。 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘)

6、板書設計 一、 化學：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。 二、 化學的發(fā)展史 1.萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙） 2.近代化學的基礎：原子論、分子學說的創(chuàng)立。 3.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。 4.現(xiàn)代先進儀器和分析技術(shù)的運用，使化學研究深入到微觀世界 5.綠色化學 三、 化學與人類的關(guān)系 四、 怎樣學好化學 教學反思 鏈接資源 物質(zhì)的變化和性質(zhì) （模板） 教學內(nèi)容 第一單元 課題1 第（1）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教

7、 學 目 標 1.知道物質(zhì)的兩種變化，能夠正確分清物理變化、化學變化。 2.能用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。 1.了解物理變化和化學變化的概念，能分辨一些典型的物理變化和化學變化。 2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理。 3.會用化學知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學生學習化學的興趣。 4.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。 重點難點 1.理解物理變化，化學變化并舉例 2.弄清兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 一、 獨學( 分鐘) 知識點：物理變化和變化

8、學變化的定義，舉例，判斷。 學習方法：閱讀課文，識記、歸納 1.教材P6-P8上面的內(nèi)容，熟悉圖1-1,1-2，1-3的實驗步驟，仔細閱讀表中實驗記錄的各項內(nèi)容，并了解做實驗時應該注意的“方法導引” 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 二、 互學( 分鐘)： 1.完成課本第7頁的實驗記錄 2.自我感知 “物理變化、化學變化”的定義，并從定義的文字中找出兩者間的本質(zhì)區(qū)別。 3.聯(lián)系生活 結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，自我舉例哪些屬于物理變化？哪些屬于化學變化？ 二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘) 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 1.判斷：某些物質(zhì)有

9、如下變化：熔化、融化、生銹、揮發(fā)、燃燒、蒸發(fā)、凝固、升華、生銹、腐爛、破碎、升華、火藥爆炸、氣球爆炸等哪些是物理變化，哪些是化學變化？ 2.物理變化與化學變化之間的聯(lián)系（P8）： 在物質(zhì)發(fā)生化學變化過程中，會 發(fā)生物理變化，相反物理變化過程中不一定同時發(fā)生化學變化。如：點燃蠟燭時，石蠟受熱 是 變化，而石蠟燃燒生成了 和 卻是 。 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1．各個小組根據(jù)小組內(nèi)的情況提出有價值的問題 (化學是一門以實驗為基礎的學科，我們應該如和觀察實驗呢？) 2．其它小組發(fā)表

10、意見，幫助解決問題。 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結(jié)( 分鐘) 兩種變化的定義，會判斷是什么變化？ 五、 指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 1.生活中許多變化都能產(chǎn)生能量，下列放熱現(xiàn)象主要由物理變化引起的是（ ） A.液化氣燃燒放熱 B.生石灰與水反應放熱 C.電暖器通電發(fā)熱 D.食物腐爛發(fā)熱 2.下列現(xiàn)象屬于化學變化的是（ ） A.將紙撕碎 B.用玻璃刀劃割玻璃 C.冰雪融化 D

11、.雞蛋變臭 3.下列說法正確的是（ ） A.化學變化中一定產(chǎn)生明顯現(xiàn)象 B.物理變化中一定沒有明顯現(xiàn)象產(chǎn)生 C.物理變化中一定不能引起化學變化 D.化學變化一定能引起物理變化 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 物理變化和化學變化的比較歸納： 物理變化 化學變化 定義 伴隨的現(xiàn)象 實例 判斷方法 聯(lián)系 教學反思 鏈接資源 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 教學內(nèi)容 第1 單元 課題1 第（2 ）課

12、時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1.知道物質(zhì)的兩種性質(zhì)，能夠正確區(qū)分物理性質(zhì)、化學性質(zhì) 2.能用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。 1.了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。 2.學會運用教材，找到學習化學的簡單方法，提高學習化學的興趣。 3.聯(lián)系實際生活，感受學習化學的樂趣。 重點難點 1.理解物理性質(zhì)，化學性質(zhì)； 2.弄清物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)四者之間的區(qū)別與聯(lián)系 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預

13、習 一、 獨學( 分鐘) 知識點：物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 學習方法：閱讀課文，歸納總結(jié)，記憶知識點 自學教材P8-P9頁，勾畫出物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的定義，勾畫出物理性質(zhì)的內(nèi)容以及兩種性質(zhì)中的關(guān)鍵字眼。 注意：1.嘗試推斷出更多有關(guān)物理性質(zhì)的詞語，記錄在自己的筆記本上。 2.溫馨提示 常見的化學性質(zhì)：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、毒性、穩(wěn)定性、活潑性······ 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 二、 互學( 分鐘)： 討論：“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？ 學以致用： 【例題】閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制

14、成薄片；鋁的密度較小(2.7g/cm3)，有良好的導電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的保護層——氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應產(chǎn)生氫氣。 根據(jù)上述信息，請你回答下列問題。 (1) 鋁的物理性質(zhì)有 (2) 鋁的化學性質(zhì)有 探究：在描述變化和性質(zhì)時有什么不同？ 二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘) 展 示 三、 質(zhì)疑( 分鐘) 1.探究實驗：觀察老師演示(也可

15、由師生共同完成)[實驗1－2]探究氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，觀察并記錄實驗現(xiàn)象(注意：聞氣體的正確操作)。 2.討論：怎樣正確地聞氣體的氣味？ 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、 點撥( 分鐘) 1. 由各小組提出至少一個有價值的問題。（變化，性質(zhì)，用途三者之間的區(qū)別和聯(lián)系） 2.其他小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結(jié)( 分鐘) 自己歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？ 五、指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、 拓展( 分鐘 1.下列物質(zhì)的用途中，主要應用其化學性質(zhì)的是（ ） A.

16、用鐵、鋁制作炊具 B.用干冰進行人工降雨 C.用酒精作燃料 D.用銅制作導線 2.如何區(qū)別氧氣，二氧化碳？ 如何區(qū)別氧氣，二氧化碳，空氣？ （方法，現(xiàn)象，結(jié)論） 3.酒精的學名是乙醇，常溫下它是一種無色透明、具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，并能夠溶解碘和酚酞等多種物質(zhì)。酒精易燃燒，常作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料，是一種綠色能源。當點燃酒精燈時，酒精在燈芯上一邊汽化，一邊燃燒生成水和二氧化碳。根據(jù)上述文字敘述，可歸納出： 物理性質(zhì)：

17、 化學性質(zhì)： 物理變化： 化學變化：

18、 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 物質(zhì)的性質(zhì)——物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 物理性質(zhì) 化學性質(zhì) 概念 物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì) 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì) 實質(zhì) 物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)不變所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。 物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)改變時所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。 實例 可燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、助燃性、還原性、酸性、堿性等 確定 由感官

19、直接感知或由儀器測定 通過化學變化方可知 注意：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有“能、可以、有、易、難、會、是”等字眼。 教學反思 鏈接資源 化學是一門以實驗為基礎的科學 教學內(nèi)容 第1 單元 課題 第（1）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1.學會觀察并能描述化學實驗的方法。 2.能說出實驗探究的過程。能在老師的指導下，根據(jù)給定的實驗方案進行實驗，并能通過觀察和分析得出結(jié)論。 1.初步學會進行蠟燭及其燃燒的探究的有關(guān)實驗操作。 2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的

20、結(jié)論。 3通過觀察和實驗探究了解蠟燭的性質(zhì)以及燃燒產(chǎn)物 4.通過探究活動培養(yǎng)學生的學習興趣，通過合作交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。 重點難點 蠟燭及其燃燒的探究的有關(guān)實驗操作正確方法 學會根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 一、 獨學( 分鐘) 學法指導： 1．先自研課本P12面內(nèi)容，明白我們今天需要探究蠟燭的哪些方面的知識。在教材中標記出我們即將完成的任務。 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 二、互學( 分鐘)： 1. 教師分發(fā)“蠟燭及其燃燒探究”的相關(guān)實驗器材：蠟燭、小刀、燒杯、火柴、澄清石

21、灰水。先教師演示實驗，同學們認真觀察實驗現(xiàn)象后按照教材中的實驗操作順序和步驟，團隊合作，逐一完成實驗。(提醒：不允許不看實驗步驟，進行無目的性的探究。) 二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘) 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 2. 根據(jù)本組的實驗探究，請同學將P12面三個問題的答案直接填寫在教材中。并思考：P13面圖1-12點燃的“白煙”本質(zhì)的什么？ 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、 點撥( 分鐘) 1.歸納總結(jié)，完成教材中P13頁上面的表格。根據(jù)大家的現(xiàn)象不同之處，分析原因 2.針對各個小組的發(fā)言情況，組間交流 四、激勵評價、點撥追問(

22、 分鐘) 反 饋 五、 小結(jié)( 分鐘） 根據(jù)實驗探究，你能以蠟燭自詡，寫一段文字，做一下簡短的“自我簡介”嗎？介紹過程中，物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及燃燒產(chǎn)物等方面入手。 五、指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 1.①吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是 ②吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，澄清石灰水，說明白煙不是 ③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點

23、白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，應該是 2.我們檢驗某一物質(zhì)燃燒的確產(chǎn)生了CO2，具體操作方法是 檢驗某一物質(zhì)燃燒的確產(chǎn)生了H2O，具體操作方法又是 3.煙和霧的區(qū)別 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 對蠟燭及其燃燒的探究 1.現(xiàn)象：蠟燭逐漸熔化，燃燒，火焰分為三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）。 2.產(chǎn)物：二氧化碳和

24、水 檢驗：二氧化碳——在火焰上方罩內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯（變渾濁） 水——在火焰上方罩冷而干燥的燒杯（變模糊或有水珠出現(xiàn)） 燃燒后：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭蒸氣被點燃。 教學反思 鏈接資源 化學是一門以實驗為基礎的科學 教學內(nèi)容 第1 單元 課題 第（2）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1.學會觀察并能描述化學實驗的方法。 2.能說出實驗探究的過程。能在老師的指導下，根據(jù)給定的實驗方案進行實驗，

25、并能通過觀察和分析得出結(jié)論。 初步學會進行人體吸入，呼出氣體的有關(guān)實驗操作。 通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。 通過觀察和實驗探究了解人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同 通過探究活動培養(yǎng)學生的學習興趣，通過合作交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。 重點難點 如何設計實驗探究人體吸入的空氣和呼出氣體有什么不同？ 學會根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 二、 獨學( 分鐘) 氣體的收集及其對常見氣體的了解 學法指導： 1.自研P14面內(nèi)容，找到有關(guān)二氧化碳、氧氣的性質(zhì)的文字段，并勾畫出來，至少研讀

26、兩遍，理解并記住，為后面的學習打好基礎。 2. 帶著“如何收集我們教室內(nèi)的一瓶空氣和如何收集一瓶我們呼出的氣體”的實驗目的，認真自研P14面內(nèi)容，并結(jié)合P15面最上面一橫行的圖形，弄清收集的方法。 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 二、互學( 分鐘)： 和老師一起完成對教室內(nèi)氣體和呼出氣體的收集，為后面的實驗做準備。對呼出的氣體與吸入的空氣的探究 學法指導： 1. 自研P15面實驗步驟3-5及圖形，明白每一個步驟的實驗目的是什么。 2. 先教師演示實驗，同學們認真觀察，在老師發(fā)出指令后，同學們再按照實驗操作順序，團隊合作，逐一完成完成對“呼出的氣體與吸入的空

27、氣成分不同”實驗探究。 二、調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘) 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 1.將同學們觀察到的實驗現(xiàn)象一一填寫在P15面教材中表格內(nèi)，并推導相應的結(jié)論。 2.各小組討論實驗現(xiàn)象和結(jié)論，組內(nèi)交流 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 六、 點撥( 分鐘) 比較項目 實驗操作 實驗現(xiàn)象 得到結(jié)論 含氧氣多少 含二氧化碳多少 含水蒸氣多少 你能將《我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同?》的活動與探究中的實驗步驟、現(xiàn)象、和結(jié)論，都能在以下這個表格中呈現(xiàn)出來嗎？ 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘)

28、 反 饋 七、 小結(jié)( 分鐘） 今日心得： 今日不足： 五、指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 人通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物，為了證實這個問題

29、，有人采用了右圖裝置進行實驗。(1)人吸氣時，應將活塞A (填“打開”或“關(guān)閉”)，活塞B (同上) (2)人呼氣時，應將活塞A ，活塞B ，此時可觀察到(Ⅱ)瓶內(nèi)的現(xiàn)象是 。 (3)(Ⅰ)瓶中所裝試劑的作用是 (Ⅱ)瓶中所裝試劑的作用是_____________________________________________________。將上述操作反復進行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人

30、體的代謝產(chǎn)物。 （提示：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以足量的澄清石灰水也可以用于檢驗二氧化碳和除去二氧化碳。） 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究 1.原理： A.二氧化碳——能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。 B.氧氣——支持燃燒（使帶火星的木條復燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。 2.結(jié)論：“兩多一少”——人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。 課題3 走進化學實驗室 教學內(nèi)容 第1 單元 課題3 第（1 ）課時 上課時間： 月

31、 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1.能記住并說出一些常用的儀器的名稱、用途和使用方法。 2.能說出一些儀器的名稱。 3.能記住并遵守實驗室化學藥品的取用規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習慣。 4.能正確取用固體藥品，取用動作規(guī)范。 1. 了解常見儀器的名稱和使用，以及實驗室規(guī)則。 2. 通過實驗探究，學會一些基本實驗操作技能，在實驗中認識儀器，學習規(guī)則，講究規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習慣。 3. 通過動手實驗，實踐獲得樂趣，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。 重點難點 1.常用的儀器的名稱、用途和使用方法；2.固體藥品的取用 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案

32、 教 師 導 案 預 習 一、獨學( 分鐘) 1.自學教材P151-P152了解常見儀器的名稱，用途，以及實驗注意事項。 2.歸納化學實驗室取用藥品的規(guī)則。 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 二、 互學( 分鐘)： 1.學生能夠認識常見的儀器（以17頁為練習內(nèi)容） 2.記憶實驗室取用藥品的規(guī)則 3.歸納能夠直接加熱，間接加熱和不能加熱的儀器 二、 調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘) 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 觀看，思考 思考交流，結(jié)合教材P18-P19內(nèi)容得出正確的操作方法 總結(jié)固體藥品取用的方法。

33、 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1.由小組提出有價值問題（取用固體藥品的錯誤操作，會有哪些后果，舉例說明） 2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結(jié)( 分鐘) 我在本節(jié)課中學到了哪些知識？ 五、指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 課內(nèi)獨立完成教材上相對應的習題，課外完成練習冊上對應的練習題 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 一、 初中化學常用儀器介紹 二、 實驗室化學取用藥品取用原則 三、 固體藥品取用方法

34、塊狀：1.一斜二送底三直立 2.粉末：一橫二放口三慢豎 教學反思 鏈接資源 課題3 走進化學實驗室 教學內(nèi)容 第1 單元 課題3 第（2 ）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1. 掌握正確取用液體藥品和給物質(zhì)加熱的正確方法，取用動作規(guī)范。 2. 在實驗操作過程中再次鞏固實驗時候的規(guī)則 4. 掌握液體藥品取用方法，給物質(zhì)加熱的方法 5. 通過實驗探究，學會一些基本實驗操作技能，在實驗中掌握實驗正確

35、操作，學習規(guī)則，講究規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習慣。 6. 通過動手實驗，實踐獲得樂趣，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。 重點難點 1液體藥品的取用方法。2.給物質(zhì)加熱的方法 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 一、獨學( 分鐘) 知識點：液體藥品取用的方法 學習方法：閱讀教材P19-P20，結(jié)合教材上的圖片，歸納總結(jié)液體藥品取用的方法 較多量：（傾倒法）方法 定量（量筒+膠頭滴管）：方法 較少量：方法 一、高效導入、激發(fā)參與( 分鐘) 三、 互學

36、( 分鐘)： 1.P19討論1,2,3,4題 2.量筒讀數(shù)的時候，仰視，俯視會有怎樣的誤差？ 3.歸納膠頭滴管使用的注意事項？ 三、 調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘） 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 1.酒精燈使用方法 2.給物質(zhì)加熱的方法 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1.由小組提出有價值問題（加熱中發(fā)現(xiàn)試管破裂，原因有哪些？） 2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結(jié)( 分鐘) 我在本節(jié)課中學到了哪些知識？ 五、指導方法、建構(gòu)體系

37、( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 1.用試管加熱固體時，有時因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能是（ ） A.加熱前試管外壁干燥 B.加熱不均勻，局部溫度過高 C.試管口略向下傾斜了 D.試管夾夾在試管中上部了 2.在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成不良后果。 (1)滴管取用試劑后平放或倒置 (2) 傾倒細口瓶里的藥液時，標簽沒向著手心 (3)用試管刷刷洗試管時，用力過猛

38、 (4) 實驗剩余的藥品放回原瓶 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 教學反思 鏈接資源 課題3 走進化學實驗室 教學內(nèi)容 第1 單元 課題3 第（3）課時 上課時間： 月 日 統(tǒng)編課時：NO. 教學目標 學 習 目 標 教 學 目 標 1.能正確規(guī)范地連接儀器裝置，并

39、能正確地檢驗裝置的氣密性。 2．學會洗滌玻璃儀器，并能判斷玻璃儀器是否清洗干凈。 3.了解托盤天平的使用方法 7. 通過實驗探究，學會一些基本實驗操作技能，在實驗中掌握實驗正確操作，學習規(guī)則，講究規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習慣。 2.通過動手實驗，實踐獲得樂趣，初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。 重點難點 1.裝置的連接和氣密性的檢查；2.玻璃儀器的洗滌以及托盤天平的使用。 教學環(huán)節(jié) 學 生 學 案 教 師 導 案 預 習 一、獨學( 分鐘) 知識點：儀器連接 閱讀課本P22連接儀器裝置部分，思考下列問題。學法指導：快速閱讀課本中第22-23頁的內(nèi)容，嘗試解

40、決下面問題： 1.要想將玻璃彎管順利插入橡皮塞你有什么妙招？（提示：緊扣“潤濕”和“旋轉(zhuǎn)”） 2.教師演示實驗1-7，觀察實驗現(xiàn)象判斷此裝置氣密性是否良好？（請在右邊給出檢查裝置氣密性的方法） 3.根據(jù)課本第23面的內(nèi)容，請你給出玻璃儀器清洗干凈的標準。 閱讀課本P22，完成1～2題： 1. 試管的洗滌：如果內(nèi)壁附著有不易洗掉的污漬，要用 刷洗，刷洗時需 試管刷，但用力不能過猛，以防損壞試管。 2.洗過的玻璃儀器，內(nèi)壁附著的水既不 ，也不 時，表明儀器已洗干凈。 一、高效導入

41、、激發(fā)參與( 分鐘) 四、 互學( 分鐘)： 請同學們將自學中遇到的疑難問題在小組進行合作探究，共同解決。 四、 調(diào)控課堂、個別點撥( 分鐘） 展 示 三、質(zhì)疑( 分鐘) 1.使用托盤天平的注意事項？（藥品質(zhì)量的計算方法；物體和砝碼放錯（使用了游碼））時又該如何計算？ 2.檢查氣密性的方法和原理 三、任務分配、精選展點( 分鐘) 四、點撥( 分鐘) 1.由小組提出有價值問題（實驗中若用到長頸漏斗和分液漏斗時，應該怎么檢查氣密性？ 2.其它小組發(fā)表意見，幫助解決問題 四、激勵評價、點撥追問( 分鐘) 反 饋 五、小結(jié)( 分鐘) （1）病題診所或精題入庫 （2）今日所得 五、指導方法、建構(gòu)體系( 分鐘) 六、拓展( 分鐘) 課內(nèi)獨立完成教材上相對應的習題，課外完成練習冊上對應的練習題 六、分層布置、幫扶跟蹤( 分鐘) 板書設計 五、 連接儀器裝置 六、 洗滌玻璃儀器 七、 托盤天平的使用 教學反思 鏈接資源