《八年級美術上冊 第三單元 情與意的交融 第6課《傳神寫照的人物畫》教案2 嶺南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級美術上冊 第三單元 情與意的交融 第6課《傳神寫照的人物畫》教案2 嶺南版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級美術上冊 第三單元 情與意的交融 第6課《傳神寫照的人物畫》教案2 嶺南版 1教學目標 1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。 2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。 3、了解當代人物畫的發(fā)展。 2學情分析 讓學生初步認識人物畫,欣賞如何畫得傳神 3重點難點 結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】傳神寫照的人物畫 兩個學生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。 活動2【活動】傳神寫照的人物畫 回想剛才的一幕,讓學生討論如果讓你來畫這位同學,

2、你會如何去表現(xiàn)? 講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事,引出人物畫的靈魂——傳神寫照。 活動3【活動】傳神寫照的人物畫 1、通過多媒體,師生共同鑒賞古代人物畫作品:(教師引導啟發(fā)學生,充分發(fā)揮學生的主觀能動性) 活動4【講授】傳神寫照的人物畫 唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫這幅畫描寫的是貞觀十五年,唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上,他穿的是平常的裝束,但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣,立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后,神情恭謹而機警。不畫背景,以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤,這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)

3、手法。 唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 表現(xiàn)的是自漢至隋十三個帝王:漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組,每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數(shù)等。 (引導學生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術特點全方面進行鑒賞,了解中國古代人物畫藝術特點。) 五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范 反映了五代時期人物畫創(chuàng)作所達到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個互相聯(lián)系而又相對獨立的情節(jié),以展現(xiàn)夜宴活動的豐富內(nèi)容,即聽樂、

4、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人,反復出現(xiàn)于五個情節(jié)之中,合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實人物,即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象,不但畫出了他的外形特征,而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權中比較有政治見識的,但由于他來自北方,言行又不守名檢,受到朝廷的猜忌和權臣的排擠,不得不借放縱行徑以示消沉,以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸,抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節(jié),通過人物的表情、動作和人物之間的呼應、聯(lián)系,表達其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。 (通過鑒賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華,宋蘇軾的“得其人之天”,南宋陳郁“寫形不難,寫心惟難?！? 活動5【練習】傳神寫照的人物畫 鑒賞其它樣式的人物畫作品: 行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》 標準像——明清肖像畫(讓學生體驗不同樣式人物畫作品的各自特點