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1、九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第四節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能教案 新人教版 課 題 15.4、動(dòng)能和勢(shì)能 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1、理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。 2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。 3、用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程 方法 1、 通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在。 2、 通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念。 3、 在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。 情感 態(tài)度 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)能和勢(shì)能的概念，探究影響動(dòng)能

2、的因素。 教學(xué)難點(diǎn) 勢(shì)能的概念。 教學(xué)用具 多媒體、自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等. 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 情境引入 情景一：在電視劇《鷹隼大隊(duì)》中，肖邦駕駛的殲10飛機(jī)返回途中被飛鳥(niǎo)撞壞了發(fā)動(dòng)機(jī)，結(jié)果飛機(jī)墜毀。小飛鳥(niǎo)為什么會(huì)有這樣的威力？ 情景二：在上學(xué)的路上，某學(xué)生從一高樓下經(jīng)過(guò)時(shí)，從樓頂?shù)粝乱黄孔?，正好砸在他的頭上造成重傷。瓶子為什么會(huì)有這樣的威力？ 合作探究 一、能量：演示實(shí)驗(yàn)：（1）、風(fēng)車實(shí)驗(yàn) （2）、水流沖擊水輪機(jī)模型。 （3）、小車推動(dòng)木塊前進(jìn) 在上面的情景和實(shí)驗(yàn)中那

3、個(gè)物體對(duì)那個(gè)物體做了功？ 總結(jié)：像飛鳥(niǎo)、下落的瓶子、流動(dòng)的空氣、水流、運(yùn)動(dòng)的小車等物體能夠?qū)ζ渌矬w做功，我們就說(shuō)這些物體具有能量，簡(jiǎn)稱能。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同，一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量就越大。 二、動(dòng)能 由前面的實(shí)例可知鳥(niǎo)、水、空氣等由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，我們把這些物體具有的能量叫做動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)呢？ 歸納后得：物體動(dòng)能的大小可能與物體的速度和物體的質(zhì)量有關(guān)。用什么手段什么方法來(lái)驗(yàn)證這一猜想？ 學(xué)生看書114頁(yè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生思考問(wèn)題。 學(xué)生思考后回答。飛鳥(niǎo)對(duì)飛機(jī)做了功；瓶子對(duì)學(xué)生做了功；流

4、動(dòng)的空氣對(duì)風(fēng)車做了功；水流對(duì)水輪機(jī)做了功；運(yùn)動(dòng)的小車對(duì)木塊做了功。 學(xué)生理解能量的意義。 學(xué)生理解動(dòng)能的意義。 作出猜想并說(shuō)明猜想的依據(jù)。 學(xué)生思考后回答：用實(shí)驗(yàn)，采取控制變量法 創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 由實(shí)例幫助學(xué)生理解能量的定義。 前后聯(lián)系引入動(dòng)能 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師巡回指導(dǎo)。 （1）、將同一鋼球從斜面不同高度滾下，觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。 （2）、換用不同質(zhì)量的鋼球從同一高度讓其滾下，觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。 根據(jù)

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你有什么發(fā)現(xiàn)？ 看書115頁(yè)小資料和想想議議你有什么發(fā)現(xiàn)？ 物體的速度越大，動(dòng)能也就越大，越不容易剎車，所以要對(duì)車輛的速度加以限制，以免發(fā)生交通事故。 2、勢(shì)能 （1）重力勢(shì)能 情景二中說(shuō)在上學(xué)的路上，某學(xué)生從一高樓下經(jīng)過(guò)時(shí)，從樓頂?shù)粝乱黄孔?，正好砸在他的頭上造成重傷。其中瓶子對(duì)人做了功，瓶子具有能量。象瓶子被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。舉例：被舉高的重錘；高掛在枝頭的蘋果；放在桌上的書本；高山上的石頭等。 重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)呢？猜想并利用身邊的物體設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生進(jìn)行課本第116頁(yè)“探究”。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：物體的

6、質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能就越大。 （2）彈性勢(shì)能 演示實(shí)驗(yàn)：被壓縮的彈簧把物體彈出去。學(xué)生觀察、思考。 教師根據(jù)學(xué)生的回答得出彈性勢(shì)能的概念。物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫彈性勢(shì)能。 舉例：被拉長(zhǎng)的弓能把箭射出去；被拉長(zhǎng)的彈弓等。 總結(jié)：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能。 能的單位與功的單位一樣，也是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)J。重量為1N的物體（質(zhì)量約為0.1Kg），被提升1m所獲得的能量，就是1J。 閱讀課本第116頁(yè)“小資料”，了解一些物體的動(dòng)能。 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是動(dòng)能、什么是重力勢(shì)能、什么是彈性勢(shì)能，以及他們各與哪些因素有關(guān)，知道了能的單位與功的

7、單位一致，會(huì)判斷物體動(dòng)能、勢(shì)能的變化。 實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生思考、討論得出：物體動(dòng)能的大小與其質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。 學(xué)生看書討論問(wèn)題。 學(xué)生思考、分析，找出重力勢(shì)能的本質(zhì)特征。 學(xué)生舉例。 學(xué)生猜想并討論如何驗(yàn)證自己的想法。 （可以從物體下落時(shí)的破壞力來(lái)比較物體的重力勢(shì)能大?。?。 學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)交流。 學(xué)生回答：彈簧能把物體舉起來(lái)說(shuō)明彈簧具有能量。 學(xué)生理解并舉例。 學(xué)生記憶能的單位。 學(xué)生閱讀。 學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)課堂收獲。

8、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、結(jié)論分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 通過(guò)學(xué)生舉例找出重力勢(shì)能與動(dòng)能的本質(zhì)區(qū)別。 學(xué)生用身邊的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。 聯(lián)系生活舉例。 把知識(shí)用于實(shí)踐。 培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)態(tài)度。 課 堂 練 習(xí) 一、課內(nèi)練習(xí) (1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒(méi)有能量?有什么能量? (2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。 (3)在同一

9、高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法? 二、課外練習(xí) (1)從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能?在它下滾的過(guò)程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化?為什么?在滾下的過(guò)程中有沒(méi)有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒(méi)有變化?為什么? （2）請(qǐng)同學(xué)們利用下列器材（自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等）探究有幾種方法也能使紙盒移動(dòng)一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。 板 書 設(shè) 計(jì) 勢(shì)能 重力勢(shì)能 彈性勢(shì)能 概念：物體由于被舉高而具有的能 影響因素： 被舉高的高度 質(zhì)量 概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能 影響因素：彈性形變的大小 動(dòng)能 概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能 影響因素 質(zhì)量 速度 教 學(xué) 反 思