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七年級語文下冊 第五單元 17《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、七年級語文下冊 第五單元 17《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo): 從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。 能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 情感目標(biāo): 由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 1.分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會作者對雨寄托的思想情感。 2.賞析本文的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn) 如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

2、 教學(xué)方法 自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。 誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。 探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。 教學(xué)媒體 多媒體設(shè)備及課件。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文通過作者對雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。 教學(xué)步驟 一、課前預(yù)習(xí)

3、自讀課文,對課文有初步的了解。 二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課 配樂展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。 今天,我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。 就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧! 三、作者介紹 劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春

4、的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。 四、整體感知,鑒賞文章 (一)朗讀課文 配樂,教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對雨的思想情感。 學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。 (二)分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對雨寄托了怎樣的思想情感? [ 參考答案(不必強(qiáng)求一致): 春雨:美麗、嬌媚 夏雨:熱烈而又粗獷 秋雨:端莊而又沉思 冬雨:自然、平靜 作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然

5、的熱愛。 (三)宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面?,F(xiàn)在,請大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫面,交流、討論,發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。 (注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。) (四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人,作者

6、該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家? (注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。) 五、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會自己去尋找美文,鑒賞美文。 六、作業(yè) 根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,不少于300字。 七、板書設(shè)計(jì) 因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué),因此,本課板書主要設(shè)計(jì)為對文章內(nèi)容的概括,要體現(xiàn)簡潔、實(shí)用的原則。 板書如下:

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