《九年級化學(xué)上冊 第三章 第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上冊 第三章 第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級化學(xué)上冊 第三章 第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒不斷運(yùn)動，微粒之間有空隙； 2、學(xué)會用微粒的觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象； 3、學(xué)會運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)去想像和推理。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：建立微觀概念，形成表象。 導(dǎo)入： 在前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的性質(zhì)，它們各自都有著不同的性質(zhì)。我們是否會提出這些問題：物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng)？氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質(zhì)，原因是什么？物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？我們大家都知道世界是由物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成

2、的呢？下面請大家和老師一起來觀察幾個(gè)現(xiàn)象， 實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的：（簡） 實(shí)驗(yàn)：探究物質(zhì)的可分性：將高錳酸鉀粉末放入試管中少量，加入少量的水，發(fā)現(xiàn)試管中的 固體顆粒逐漸變少，直至消失，得到的高錳酸鉀溶液中，逐漸加入水，溶液的紫紅色 逐漸變淺，直至無色 分析：1．固體顆粒為什么消失？ 2.溶液的顏色由深到淺，直至無色，這是為什么？ 3.日常生活中，糖水是甜的，鹽水是咸的，這個(gè)現(xiàn)象又能說明什么問題？ 答：1.高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒，分散到水中。 答：2.變淺直至無色，不是高錳酸鉀消失，而是構(gòu)成它的微粒太少太小，我們看不見了。也就是能

3、說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。 答：3.在水的作用下，構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中。同樣是微粒，一種是甜的，一種是咸的，說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的，具有不同的化學(xué)性質(zhì)。 總結(jié)：物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的 1．物質(zhì)可以再分； 2．物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的； 3．不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成，具有不同的化學(xué)性質(zhì)，即：構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)； 4．構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的。 舉例：除了課本實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有那些現(xiàn)象能夠說明物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成的？ 回答：學(xué)生自行討論。如過濾時(shí)水能夠從濾紙

4、中滲過， 實(shí)驗(yàn)：探究微粒運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)（63頁） 步驟：實(shí)驗(yàn)1：向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液，再向其中加少量的濃氨水。 現(xiàn)象：滴入濃氨水后，溶液由無色變?yōu)榧t色 說明：酚酞試液遇蒸餾水不能變色，而酚酞試液遇濃氨水后變紅。 實(shí)驗(yàn)2：重新配制酚酞與水的混合溶液A，在另一燒杯B中加入3～5mL的濃氨水，用大燒杯罩在一起。 現(xiàn)象：溶液A逐漸變紅 原因：構(gòu)成氨氣的微粒擴(kuò)散在大燒杯中，溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅。 結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停的無規(guī)則運(yùn)動。 提問：氨水中的氨氣的微粒在不斷的運(yùn)動，酚酞的微粒也在不斷的運(yùn)動。我想問：為什么不會是酚酞從燒杯中揮發(fā)，擴(kuò)散

5、到濃氨水與蒸餾水的混合物中，使之變色？你又能用什么實(shí)驗(yàn)來證明，并不是酚酞擴(kuò)散？這個(gè)實(shí)驗(yàn)又能說明什么問題？ 討論：學(xué)生議論 回答：我們可以用氫氧化鈉溶液代替氨水。如果是酚酞擴(kuò)散的話，它也會使堿性的氫氧化鈉溶液變紅，但實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以證明，并沒有變色，所以假設(shè)是錯(cuò)誤的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明，各種微粒運(yùn)動的情況是不同的，有的容易擴(kuò)散，有的不容易甚至很難，所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā)，有些物質(zhì)容易溶解，而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā)，不易溶解。 提問：我們?yōu)榱思涌煳镔|(zhì)的溶解，我們一般可以用加熱的方法。我們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快，這是為什么？這又能說明什么問題？ 討論 學(xué)生討論

6、回答 溫度高，構(gòu)成白糖的微粒更快地?cái)U(kuò)散到水中。說明微粒的運(yùn)動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，速率越大。 總結(jié)：1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的； 2．不同微粒的運(yùn)動情況有所不同； 3．微粒的運(yùn)動速率與溫度成正比。 拓展。濾紙條上滴有酚酞試液，試管口放一團(tuán)棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)：探究微粒之間有空隙的實(shí)驗(yàn)（63頁） 實(shí)驗(yàn)一：63頁 實(shí)驗(yàn)二：64頁（在課件） 活學(xué)活用： 1.少許砂糖放入一杯水中，攪拌后砂糖消失了，為什么？ 2.“遙知不是雪，為有暗香來”這句話，如果從微粒的角度來分析，其含意如何？ 3.將煤球堆放在墻角一段時(shí)間后，墻體也變

7、黑了，為什么？ 4.濕衣服晾在陽光的地方和陰山背后，最終都會變干。但時(shí)間長短不一，為什么？ 5.在剛剛涂上石灰漿的房間內(nèi)放一炭火盆的目的是什么？ 隨堂練習(xí)： 1.下列變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的微粒本身發(fā)生變化而引起的是……………………………【 】 　　A.碘加熱后變成紫色蒸氣 B.冰塊融化成水 　　C.樟腦丸放在衣柜中逐漸消失 D.氫氣在氧氣中燃燒生成水 2.下列變化屬于化學(xué)變化的是………………………………………………………………【 】 　　A.食鹽溶于水逐漸消失

8、 B.紅墨水滴入水中使水變紅 　　C.石蠟燃燒逐漸消失 D.金剛石加工成鉆石 3.晾干濕衣服時(shí)，構(gòu)成水的微粒所發(fā)生的變化是…………………………………………【 】 　　A.構(gòu)成水的微粒被分解了 B.構(gòu)成水的微粒變成其他物質(zhì)了 　　C.構(gòu)成水的微粒擴(kuò)散到空氣中了 D.構(gòu)成水的微粒受陽光作用體積變小 4．下列轉(zhuǎn)化一定是化學(xué)變化的是……………………………………………………………【 】 　　A.由無色物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色物質(zhì) B.由塊狀物質(zhì)

9、轉(zhuǎn)變?yōu)榉勰? 　　C.由固態(tài)物質(zhì)升華為氣態(tài)物質(zhì) D.由一種純凈物轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N純凈物 5.關(guān)于氧氣和液氧，說法正確的是…………………………………………………………【 】 A.它們是完全不同的兩種物質(zhì)，因而性質(zhì)也完全不同 B.它們是完全相同的物質(zhì)，因而性質(zhì)也完全相同 C.因?yàn)闃?gòu)成兩者的微粒相同，因而它們具有相同的化學(xué)性質(zhì)。 　　D.氧氣能燃燒，而液氧不能燃燒 6.自然界的物質(zhì)都是由 構(gòu)成的，不同的微粒具有不同的性質(zhì)，因而其所構(gòu)成的物質(zhì)也表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。如氧氣能 ，二氧化碳卻能 氫氣能 ，水卻

10、能 。 7.高錳酸鉀溶于水時(shí)，用 取少量的高錳酸鉀放入試管中，用 量取一定的水，倒入燒杯中，用 攪拌溶液，其作用是 。 8.在日常生活中，如果將某些深顏色的衣服和淺顏色的衣服浸泡在一起洗，可能會使淺顏色的衣服染上深顏色，這其中主要的原因是 。 9.如圖所示，將滴有酚酞的濾紙條放在試管里，如圖示放在實(shí)驗(yàn)桌上： （1）用儀器A吸取濃氨水，滴在管口的棉花球上，儀器A的名稱是 ，該儀器的主要用途是 （2）實(shí)驗(yàn)中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是 。 ?。?）實(shí)驗(yàn)中，觀察到的現(xiàn)象是 。 這一實(shí)驗(yàn)說明 。